东疆名校——红星中学

农十三师红星中学始建于1952年,是哈密地区高中办学历史最长的学校之一。该校为省级重点高中,兵团绿色学校,兵团文明单位,是一所具有寄宿制特点的花园式绿色生态学校。     

艰辛六十载 风雨再迎春

红星(高级)中学的前身是农十三师红星中学,包含义务教育和高中教育两个学段,始建于1952年,至今已有60年历史,是哈密地区高中办学历史最悠久的学校之一,是国家奥林匹克示范学校、省级课改样本校、省级示范高中、兵团重点高中、兵团绿色学校。2010年12月1日,农十三师党委决定将红星中学分离为红星(高级)中学和红星学校,红星(高级)中学正式成立。     

兵团教育学院隆重举行建院30周年庆典

承三秩积淀,谱盛世华章。9月24日,新疆生产建设兵团教育学院建院30周年庆典大会在石河子大学隆重举行。 兵团教育学院的前身是1981年在新疆奎屯市成立的新疆农垦教师进修学校,之后相继更名为兵团教师进修学院、新疆生产建设兵团教育学院;1987年,兵团师范专科学校成立,与兵团教育学院合署办学;1996年,兵团师范专科学校与三所高校合并组建石河子大学,更名为石河子大学师范学院,仍与兵团教育学院合署办学,     

论兵团基础教育精神的传承——基于小白杨中学办学经验的思考

兵团基础教育要在改革与发展中办出特色,就必须要深刻凝炼兵团基础教育的经验,把兵团文化中的精华渗透到办学理念中;要把握好政治家办学的高度、教育家办学的维度和实干家办学的力度;要以弘扬兵团精神为主题,大力培育兵团地域特色的校园文化,从思想上解决好"办什么样的学校"这个根本问题,从实践上解决好"培养什么样的人"这个核心问题。     

新疆兵团职业教育集团化办学发展探析

本文对兵团职业教育存在的问题进行梳理,对其现状进行了客观分析,阐述了兵团职业教育集团化办学发展的意义和可行性,提出了推进兵团职业教育集团化办学的建议。     

人文管理 让每一个人全面健康发展

<正>聆听兵团二中杨学东校长《阳光下,我们共同成长》的专题报告,很受启发。兵团二中是一所久负盛名的兵团名校。兵二以其丰富的办学经验和厚重的文化积淀,独特的魅力享誉疆内外。杨学东校长从学校的历史、教师成长、学生成长、校园成长等方面,以及一些具体的做法进行了详细阐述,理念明确,层次清晰,特别是在学校的人文关怀、教师发展等方面,具有很强的实用性,非常值得学习和借鉴。     

企业办学——一个难题的思考

<正> 企业办学这一现实,作为“企业办社会”现象中的一个典型问题,被人们广为谈论,用来证明企业办社会给企业造成的不堪重负;用来说明企业办学校管理体制的复杂情形和缺乏规范;用来证明作为企业办学校自身为生存、发展所经受的艰辛和困难……总之,谈论已给人一种鲜明的印象,这种印象又使人深刻感受到:企业办学已真正成为一个难题。     

蓬勃发展的兵团教育事业

<正> 一、基本概况 党的十一届三中全会以来,特别是1982年恢复兵团之后,在自治区党委、自治区人民政府、农业部和兵团党委的正确领导下,兵团的教育事业得到了蓬勃发展,办出了农垦特色,形成了从幼儿教育到基础教育,从普通高中教育到职业技术教育,从普通高等教育到成人后继续教育的多形式、多层次、多规格、多功能的较完整的农垦教育体系。 据1990年统计,兵团现有各级各类学校1389所,在校学生488764人,占兵团总人口的22.85％。其中普通高校5所,成人高校7所,普通中专6所,成人中专33所(含师局党校),技工学校7所,普通高中214所,初中263所,职业中学53所,小学801所,盲聋哑学校1所,另有幼儿园506所。     

发展体育教育的几点做法

<正>完成由应试教育向素质教育转变是我国中小学教育的当务之急,也是我国二十一世纪中小学改革的主旋律,同时也是我们基础教育领域里一次深刻变革.十三团为了优化组合,资源共享,提高办学质量和办学效益,于90年将当时的四所中学和四所小学合并,在全师率先实现了一团一校集中办学的模式.八年来在上级教委和团党委的支持和关心下,为实现“尽快使农村孩子享受到体育教育”这一目标,全面促进学生的身心健康,切实提高学生的身体素质和运动技能水平.96年我校被评为师唯一的一所体育先进学校,98年我校的体育教学与改革受到了国家教委普教司和兵团教委的好评.我们是这样做的:     

环境造人——对校园文化建设的一点感悟

<正>一个人没有文化就只能受奴役,一个学校没有办学特色和办学思想就不能实现可持续发展。结合校园文化建设必须反映出学校的教育价值取向一说,不由得想起一个词语,即"环境造人"。学校的育人环境是学校文化的根本呈现。学校的文化建设,必须遵循学生的身心发展规律,必须尊重教育的     

对高等院校办学目标定位制定的思考

高校要切实制定好办学目标定位,应该考虑以下问题:注重教育研究,以教育理念丰富办学指导思想;注重学校发展的基本的、长远的目标的确立,以使目前的办学目标定位更清晰;重审发展观,注重发展观的更新;以专业和学科建设为中心,带动高校形成办学特色。     

黄埔军校的创立及其办学特色--纪念黄埔军校创立80周年

在国共合作和苏联的推动与帮助下,由孙中山倡导组建的黄埔军校于1924年6月16日开学.这是中国军校与军队建设史上具有划时代意义的大事.黄埔军校办学具有创新性,其特色主要有三一是以实现三民主义为办学宗旨,在把政治教育放在首位的同时,贯彻政治教育与军事教育相辅而行的原则;二是采取学校教学与现实斗争相结合的原则,使学生锻炼成为"革命军"战士;三是依法从严治校,使整个学校管理走上法制化、正规化轨道.黄埔军校以其独特的办学方式,培养了一大批军事政治人才.     

总结经验 明确任务 努力搞好兵团学校体育卫生工作

<正> 一、兵团学校体育卫生工作的基本情况 学校体育卫生工作是学校教育工作的重要组成部分,是国民体育的基础,也是人民保健事业的重要内容。1982年,兵团恢复以来,在各级党委的重视下,在各部门和社会各方面的支持下,在广大教职工努力下,兵团学校的体育、卫生工作得到了发展,取得了较大的成绩,为国家输送了一批高水平的运动员,有的在全国比赛中名列前茅,有的在世界性运动会上取得优异成绩,为国家,为新疆、兵团争了光。     

《优秀校长论坛》专栏征稿启事

<正>应广大中小学校长的要求,也为了搭建中小学校长学习交流、共同提高的平台,《兵团教育学院学报》从2012年起特辟《优秀校长论坛》专栏,面向广大中小学校长、教育专业领域专家诚征优质稿件,以期对中小学校长的专业化发展、规范学校管理、促进学校的发展和教育质量的提高起到推进作用。征稿内容是有关中小学校办学理念、管理经验、教师队伍建设等方面工作的总结和提炼。     

关于从院校培养高素质专武干部之我见

人民武装学校采取军队与地方联合办,归属普通高等院校系列,并扩大办学规模,减少办学校点,改目前由各省(市、区))办学为国家教育部与总参、总政统一规划,相对集中,可在每个大军区所辖省市办一所。拓宽生源,改革招生办法,按一定比例招收普通高中毕业生和具有高中文化程度以上、当年退役的优秀士兵。     

让爱与责任充满校园——农四师一中办学特色的几点思考

伴随教育改革的不断深入,现代教育同传统教育有很大区别,学校要想在激烈竞争中求发展,就要办出特色并以此作为学校发展战略。当然,要形成学校的办学特色,并非一朝一夕之事,需要在长期办学过程中积累形成,它是一个复杂的系统工程,涉及到校长的教育思想、学校的办学理念、学科建设、教师的专业化发展和课堂教学改革与课程建设等方方面面。通过学校独有的特色优势,满足社会的需求,确立学校在社会中的地位和影响,从而推动学校整体的可持续发展。     

教育为本筑牢兴盛基石

兵团教育事业在十一五期间取得了突出成就。目前,兵团形成了包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育和继续教育在内的现代国民教育体系;各类教育普及程度大幅提高,15周岁以上人口平均受教育年限达到十年;累计为兵团各级输送大中专毕业生53万余人,培训职工50多万人次,为兵团履行屯垦戍边使命提供了强有力的人才与智力支持。     

图片新闻

兵团农九师小白杨中学,是一所九年义务制教育学校,始建于1959年。目前学校设有九个年级。54个教学班级,学生2700多人．在职教职212170人。学校校园总占地面积8．83万。建筑面积3．04万。     

浅议兵团中小学教育管理体制弊端及对策

<正>兵团中小学教育不仅是兵团教育事业的主体,也是自治区基础教育的重要组成部分.据统计,兵团13个垦区,172个团场,314个大型工交商建企业,共有2800多所中小学.由于兵团是由奉命进军新疆的中国人民解放军改编的担负着保卫、建设、开发新疆的历史使命的一支“特种部队”,其千军万马就象棋子一样被撒落在天山南北各个角落,因而,兵团中小学也就必然象“天女散花”般地分布在新疆的广袤大地上,形成了独特的格局——分散的“各自为战”的办学体制.这是特定历史、特殊环境、特有条件下,由“特种部队”自立更生创建的极富特色的     

从我师教师的现状谈对青年教师的培养

<正> 兵团学校的青年教师,他们将是跨世纪的教师,将成为未来学校的“中坚力量”。关怀、引导和帮助青年教师,促使他们负担起历史赋予的重任,是一项十分重大而又紧迫的重要工作,直接关系到兵团教育事业的成败。 从我师教师现在专业方面来看,整体专业水平令人担忧,一是知识程度低,据1989年统计,高中、初中、小学教师中学历未达标的比例分别是96.7％、73％、28％。二是工作能力低,据1988年对全师一千余名中小学教师调查,不胜任工作需培训者占54％,根本不胜任工作者占11％。三是从教师队伍结构上来分析,我师目前中学教师在35岁以下,小学在30岁以下的青年教师已达609人,占总数的52.7％,其中中学教师35岁以下有568人,占中学