论思想政治教育的接受机制

接受,意思是自愿接收、认同和接纳对象的信息或精神性影响,如接受邀请、接受某种生活方式或价值观念等.接受不同于“接收”,接受是自觉自愿的,而接收则是消极被动的;接收主要是指收到实体性的对象,而接受则既可以实体性的,也包括非实体性的对象.接受比“接收”更具有深层次的文化内涵和意蕴.传播学对传播与受众传播的模式与接受、说服模式等问题的深入研究,为我们进一步探讨接受问题提供了基本的科学依据和基础.     

新世纪思想政治教育主体性研究综述

思想政治教育主体性研究是人的主体性发展对思想政治教育提出的一个重要理论和实践问题,也是现代社会条件下,对传统思想政治教育进行深刻反思和理性批判的必然要求.     

把握开展思想政治教育的艺术

《思想政治教育大纲》明确要求,要继承思想政治教育优良传统,吸纳先进文化建设成果和体现社会进步的时代精神,创新发展思想政治教育的内容、形式和手段。贯彻落实这一要求,切实推进思想政治教育创新发展,关键在于把握好开展思想政治教育的艺术。“上”“下”结合的思路确立艺术。在确立年度思想政治教育目标思路过程中,有的单位存在偏“上”的问题,过分强调上级的要求和精神,而忽视本单位的实际情况,机械地按照上级的总体思路生搬硬套,以致出现标准过粗难以落实、内容过深官兵接受不了等问题;有的单位存在偏“下”的问题,一味强调本单位的实…     

运用辩证思维 搞好网络思想政治教育

近年来,在各级党委机关的大力推动下,依托军网平台开展思想政治教育,已然成为加强新形势下部队思想政治工作的新手段。在此大背景下,我们必须紧跟上级指示要求、紧贴部队发展实际,紧紧把握网络特点,趋利避害、科学运用。     

思想政治教育要为群众所乐于接受

思想政治教育要做得为群众所乐于接受,这是邓小平关于加强和改进新时期思想政治工作的一个重要思想,在《邓小平文选》中多次论及.他明确要求思想政治教育“要做得有针对性、细致深入和为群众所乐于接受”,并指出思想政治教育只有为群众接受“才能形成共同的行动准则”.他从理论和实践的结合上阐述了思想政治教育要为群众所接受的道理和方法,使全党全国人民逐渐地认识并接受建设有中国特色社会主义的理论和党的路线主张.一、充分尊重群众的接受主体地位思想政治教育是教育者和教育对象两者互为联结、双向作用的能动实践活动.因而,教育对象对教育内容和信息并非消极被动地接受,而是按照自己的兴趣需要、价值标准和审美情趣积极主动地加以选择和接受的,他们在本质上处于接受主体的地位.思想政治     

准确把握思想政治教育与心理教育的关系

新形势下,官兵中因心理因素引起的思想问题明显增多。政治工作者在正确区分和处理思想问题与心理问题的同时,还应从两种教育本身特点出发,对思想政治教育与心理教育的关系有个准确地把握,这不仅更加有利于我们正确区分思想问题与心理问题,而且有利于实现心理教育与思想政治教育的有机结合,增强思想政治教育与心理教育的科学性、针对性和实效性。一、思想政治教育与心理教育是相互补充的两种教育思想政治教育是为了提高官兵思想政治觉悟和认     

把握新兵思想行为特点搞好政治教育

当前,随着新的兵役政策实施,新兵越来越多地呈现出新的时代特征,他们在思维方式、行为特点、个人期望等方面表现出许多新的特点,值得我们关注和研究。     

“接受心理”与思想政治教育实效性

接受心理特征之一:接受以需要为前提,只有符合人们主观需要、愿望和兴趣的事物,受教育者才会认同进而接受。根据这一特征,思想政治教育要有针对性。任何个性或群体在与客观世界认识与实践的磨合过程中都会产生各种各样的思想困惑,这些思想矛盾点是他们最需要得到说明和解释的。就思想政治教育而言,找到了理论同他们生活实际产生的矛盾点,就找到了教育的切入点和落脚点,从而也就解决了思想教育的动力问题。为此,我们必须将思想政治教育的“最近发展区”聚焦于广大官兵的生活实践,准确掌握不同对象或同一对象在不同时间、不同条件下的不同需要…     

公安边防部队基层思想政治教育接受障碍探析

接受障碍是当前公安边防部队基层思想政治教育面临的一大困境,其主要表现为虚假接受、情绪抗拒、态度冷淡和信度逆反。究其原因主要是教育理念上存在误区、教育者"阵地"意识不强、教育对象接受目的功利化、教育话语的吸引力不强。要增强基层思想政治教育的效果,就应从树立以人为本的教育理念、增强教育者的"阵地"意识、在联系教育对象实际上求实效以及提升教育话语的吸引力四个方面入手,化解官兵对思想政治教育的接受障碍。     

充分发挥教员在院校思想政治教育中的主体性作用

:新时期院校教员群体具有精神需求多样化、价值取向多元化、政治意识民主化和队伍结构年轻化的新特点。充分发挥其在院校思想政治教育中的主体性作用 ,必须完善制度 ,优化教育 ,加强管理。教员自身要不辱使命 ,树立“大政治教育观”和“发挥政治优势就是战斗力”的观念     

自觉遵循教育接受规律 增强基层思想政治教育效果

准确把握受教育者的接受心理,自觉遵循教育接受规律,对于增强基层思想政治教育效果有着至关重要的作用.因此,在教育的实施过程中,要努力做到把握"价值认同律",摸准受教育者思想脉搏,满足主观需要;把握"思维共振律",激发受教育者参与热情,实现双向互动;把握"效果累积律",夯实受教育者思想基础,坚持循序渐进;把握"影响一致律",充分发挥整体协调优势,形成教育合力;把握"认知平衡律",提高教育者自身的素质,树立良好形象.     

主体性提升前提下的军队思想政治教育路径选择

当今社会,市场经济的不断完善、网络技术的飞速发展,为官兵主体性的提升提供了强大的物质经济基础和技术支撑,军营中“80后”、“90后”群体表现得尤为明显。军队思想政治教育有必要关注官兵的主动态势、能动作用和积极态度,正视官兵主体性提升的客观存在,积极寻找有效的教育路径。     

把握“真严实”抓好思想政治教育评估

<正>随着强军事业不断推进,思想政治教育在弘扬传统中改进创新,强固全军听党话、跟党走的政治灵魂,激发部队敢打必胜的血性胆魄,赓续人民军队的本色作风,中心环节作用更加彰显。思想政治教育评估作为思想政治教育的重要组成部分,是根据一定的评价标准,采用特定的评价方法,对思想政治教育过程中的各个运行要素、活动效果及其影响进行价值判断的过程,直接影响思想政治教育各个环节的信息反馈、教育活动的调整。因此,抓好思想政治教育评估有益于提升思想政治教育质效、有助于推进思想政治教育发展、有利于提升服务备战打赢能力,要“真”字当头、“严”字打底、“实”字为要。     

把握网络技术特点增强思想政治教育效果

信息网络技术的发展为部队思想政治教育提供了新的方法手段,同时网络构建技术的特性也对部队有效开展思想政治教育提出了新的要求.要更新教育理念、把握教育内容、提升教育工作者信息素质,从而增强部队思想政治教育的主动性、针对性和渗透力,推动思想政治教育工作不断发展.     

接受理论视域下公安思想政治教育实效性探析

当前公安思想政治教育过程中对接受者缺乏足够关注,因此,从接受的角度对公安思想政治教育进行重新审视是非常必要的。现代接受理论的有关观点恰好为这种必要性提供了方法论指导：首先,转向“读者中心”,回归民警的主体地位;其次,关注“期待视野”,促进“视界融合”;再次,运用“召唤结构”,激发民警的主观能动性;最后,聚焦“第二文本”,确保教育价值的真正实现。     

正确认识和把握新时期思想政治教育的制约因素

思想政治教育是受到教育的主体、客体、介体、环境等诸因素制约的系统工程;新时期思想政治教育的诸制约因素发生了一系列变化;正确认识和把握这些制约因素,对于增强思想政治教育的信心,正确评价思想政治教育的效果,改进思想政治教育工作,提高教育效益都有重要意义。     

院校思想政治教育应该把握的四条原则

院校不同于基层部队,其思想工作有它的特殊之处.笔者认为做好新时期院校思想政治教育工作,应该把握好以下四条原则:一、把坚持党的领导、党指挥枪的原则放在首位.武警部队是护法执法的武装力量,对社会的稳     

浅析思想政治教育中的“虚假接受”现象

按照受体对教育灌输信息的认知认同和实践反映 ,可将接受划分为虚假接受和真正接受。在我军思想政治教育中 ,不同程度地存在着“虚假接受”现象 ,其原因 ,既有受教育者的因素 ,又有教育者方面的因素。避免虚假接受应把握以下几点 :切实加强教育者的素质 ;始终保持教育者的以身作则 ;高度重视官兵的主体性 ;充分利用官兵的能动性 ;努力营造良好的教育环境