以教学内容优化更新为主线 推进任职教育新一轮改革创新发展

在新形势下,学院要按照第十五次全军院校会议和武警总部党委的指示精神,扎实推进任职教育取得新成绩,就要认真总结学院任职教育的经验,找出存在的不足,通过准确把握任职教育的本质,深化对任职教育的研究,增强使命意识,真抓实干,加快学院任职教育教学改革步伐,推进任职教育创新发展。     

课程视角下的“五步教学法”刍议

课程视角下的五步教学法是一种教学活动的框架和程序。其教学过程是在教师的引导和控制下,突出自主学习和合作讨论,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分的质疑、讨论、表达的机会,将所学知识应用于解决实际问题。     

对提高武警院校任职教育质量问题的几点思考

任职教育作为新型教育体系,在军队院校建立以来,随着形势的发展其重要地位作用愈来愈凸显。武警院校任职教育起步较晚,如何克服各种制约因素,提高任职教育质量,是值得我们研究的重要问题。     

积极推进任职教育教学方法改革创新

“精讲、多练、互动”是基于任职教育对象特点、培训目标、学制长短、应用型能力培养等实施的,在教学实践中贯彻这一理念和要求,要突破“满堂灌”、“注入式”授课模式,把“精讲”贯彻到人才培养方案和课堂教学中;改变“重讲轻练”模式,把“多练”贯彻到实践性教学各个环节;摒弃“独角戏”、“一言堂”授课方法,把“互动”贯彻到案例式、问题式、启发式、辩论式、研讨式教学中.     

新形势下武警院校任职教育改革的思考

武警院校作为军事院校教育的重要组成部分,实现由学历教育为主向任职教育为主的转型,是贯彻落实中央军委《关于加强和改进军队干部培训工作的意见》和第十五次全军院校会议精神,加强武警部队建设的一项重要举措。面对新形势、新任务和新要求,武警院校必须转变观念、理清思路、明确目标、创新对策,在更高的起点上谋划和推进院校教育教学工作的创新发展。     

对推进我院任职教育创新发展的思考

结合我院任职教育实际,分析了任职教育出现的新情况、新问题,从整合专业内容、创新教学方法、构建教学体系、规范教学管理、建设教员队伍、优化教学环境等方面提出了深化任职教育的途径及对策。     

以提高学员任职能力为牵引 推进任职教育深入发展

提高学员任职能力,是任职教育深化发展的内在要求,也是适应军队建设发展形势任务的迫切需要。军队院校必须以提升、发展学员任职能力为突破口,准确把握学员任职能力提升发展的关节点,构建学员任职能力提升发展的新体系,开拓人才培养新局面。     

外军军官职业教育对武警初级指挥院校任职教育的启示

外军军官职业教育课程设置强调实用性、针对性,重视实践环节,与部队联系紧密。武警初级指挥学院任职教育要加大实用性,完善实践环节,拓展交流渠道,突出特色教学,全面提升教育质量。     

军队院校任职教育创新发展的思考

深化教育改革,推进军队院校任职教育,必须牢固确立起与军队院校任职教育相适应的思想观念,以与时俱进的精神推进任职教育的创新发展,在教育思想上把握好任职教育的几个辩证关系。     

加强任职教育院校正规化管理

加强任职教育院校正规化管理,一要从战略高度认识管理工作在院校建设中的地位作用,二要在探索任职教育院校管理特点规律、提升管理水平上下功夫,三要在抓好日常养成、体现精细服务上求实效.     

以学科建设为支撑推进政工干部任职教育深入发展

任职教育必须以学科建设为支撑,依托学科建设构建课程体系、彰显培养特色、解决教学难点、培养师资队伍、完善教育条件。任职教育院校要自觉从体系建设、方向建设、科研立项、人才队伍、教学条件诸方面加强学科建设,为任职教育深入发展提供支撑。     

推进任职教育深入发展的突破口和着力点

推进任职教育深入发展,关键在于找准教学模式转变这个突破口,并以人才培养方案制(修)订为抓手优化顶层设计;以核心课程建设为牵引深化教学内容改革;以丰富阅历经历为重点加强教员教学能力建设。     

任职教育背景下推进教育教学转型的思考

推进院校教育教学转型是新形势下新的课题,也是一项复杂的系统工程。到底“怎么转”、“转什么”,是关系院校建设发展一个重大而现实的课题。从确立转型理念、把握转型规律、聚合转型力量三个方面进行了探析和阐述,力求为推进转型发展提供借鉴与参考。     

扎实推进任职教育中的案例教学

案例教学是一种适应任职教育需要的实践性教学方式,能够培养学员问题意识、激发学员认知潜能、促进学员能力生成。扎实推进案例教学,要求教员掌握组织实施案例教学的程序方法,要求院校更新教学理念、提高教员水平、建设高质量案例库。     

任职教育教学方法的选择与创新

任职教育教学,必须大力倡导以启发式为主导的案例式教学、研讨式教学、“小班化”教学等教学方式,把学员的学习兴趣激发出来,主动性调动起来,主体性体现出来,达到锻炼思维、提高能力的目的.     

强化理论研究的问题导向 推进任职教育深入发展

推进任职教育深入发展,必须强化理论研究的问题导向,厘清学术性评价与应用性评价难以兼顾的困惑,提高研讨式教学的课堂质量,增强服务决策的现实针对性。     

任职教育教员“四个转型”刍议

随着院校编制体制的调整,院校教育由学历教育为主向任职教育为主转变,必然引起教员的转型。本文从教员思想观念、教学方式、知识结构等方面如何适应任职教育需要进行了理论思考并提出了相应对策。     

士官司务长任职教育制度创新探究

随着中国特色军事变革迅猛推进,部队编制体制的逐步落实,第十五次全军院校会议明确了分院以士官任职教育为主体的培训任务。要培养与这一新形势和新任务相适应的合格人才,需要我们跳出旧框框,寻求新突破,建立与司务长教育转型相适应的培训机制。文章对士官司务长任职教育制度创新进行了探讨,提出了司务长任职培训制度创新的先导是思想观念的创新;司务长任职培训制度创新的方向是培养模式的创新;司务长任职培训制度创新的基础是教学内容的创新;司务长任职培训制度创新的保证是教学运行机制的创新;司务长任职培训制度创新的关键是人才生成机制的创新。     

士官司务长任职教育制度创新探究

积极探索士官司务长任职教育的特点和教学规律,创新教学制度和培训模式,用制度规范培训内容体系、用制度理顺培训管理体制、用制度推进培训途径创新,这对搞好士官司务长任职教育具有重要的现实意义。文章就士官司务长任职教育的思想观念、培养模式、教学内容、教学运行机制和人才生长机制的创新问题进行了有益的探讨。     

俄罗斯军事人才生成机制对武警视级指挥院校任职教育的启示

俄罗斯军事教育注重培养学员的国家意识,强调教员必须具有很强的综合能力,教学方法灵活、实用,考试方法突出能力素质的考核。俄罗斯军事人才培养形成了注重实战演练、坚持岗位轮换、引进竞争机制、重视鉴定考核的良性机制,保证了人才培养的质量。武警部队初级指挥院校提高任职教育质量应借鉴俄罗斯军事人才培养方法,在培训内容、教员选拔、授课方法、考试形式等方面进行改革。