贯彻三个代表搞好两课教学

结合学习江泽民总书记的七一讲话精神,重点阐述了在两课教学中,如何在课程体系、教材体系、教学方法、教学制度等方面贯彻"三个代表"重要思想,提高两课教学的质量.     

适应素质教育需要全面实施两课新方案

党中央提出学校“两课”课程设置新方案,是新形势下推进素质教育,培养合格人才的重大举措,具有重要的现实意义。如何实施“两课”课程设置新方案,针对武警高校实际提出提高认识、着眼课程建设、深化教学改革、抓好学术研究、加强教员队伍建设几个环节的实施措施。     

议“得”

得,是指得到、取得、获得之意思、之目的;是得意、得心、得美之心情、之愉悦。得,人生之本性、生活之需要、人人之所求,可谓求“得”之心人皆有之。不过,“得”有两种途径。     

漫话军事人物传真实性与生动性的统一

人民军队的建立与发展,是通过无数军事人物的战斗活动来体现的。军事志为已故军事人物立传,其目的是让今人和后代窥见革命先辈和战斗英雄所处的时代和他们所经历的军事斗争的本来面貌。通过这些人物的思想言行和战斗经历,来提示当时的社会政治状况,从而说明和判断军事历史问题。在中国史学中,人物传记占断代史的绝大部分,成为历史学的重要组成部分。同样,军事人物传记也应是军事志的重要组成部分。张家界地灵人杰,古往今来,将帅辈出,无数战斗英雄在血与火的革命斗争中,演出了一幕幕威武雄壮的军事斗争活剧。其中有开国元勋、护国将领、北伐…     

运用“点式”翻译教学提高学生俄译汉能力

俄译汉是大学俄语教学的重点 ,也是大学生俄语学习的难点。针对俄语教学课时少 ,内容多的矛盾 ,将“点式”翻译教学运用于词汇教学、语法教学和课文教学中 ,以提高大学生的俄译汉能力     

寓素质教育于“三防”教学之中

学生军训是培养国家需要的全面合格人才的一项重要措施,是加强国防现代化建设的一个重要方面,也是改进和加强学校思想政治工作的重要方法.学生军训军事课教学重要内容中的三防知识教育,是一门综合性学科,具有鲜明的思想性、丰富的知识性和充分的实践性.在教学中,注意寓素质教育于"三防"教学之中,可以有效提高学生的军事知识和技能,对全面培养学生的综合素质具有重要意义.     

试谈古诗词意旨鉴赏之“三味”

我国古诗词意旨深厚 ,有其重要的人文价值。本文从先“入味”继而“玩味” ,终结于“悟味”即“三味”方面 ,阐述了如何使读者提高对古诗词的鉴赏能力 ,最终达到提高与创新的目的。     

做好“三项工作”发挥“三个作用”

广泛开展“拥军优属,拥政爱民”活动,这是我党我军自延安时期开始逐步形成的优良传统。随着时代的发展,“双拥”工作的内容和形式不断创新,已成为密切军政军民关系、加强军队建设和促进社会主义精神文明建设不可或缺的基础性工作。对军分区、人武部来说,做好“双拥”工作,是其基本任务之一。军分区、人武部作为当地的“军     

人生的“三善”

中国有句“以德报怨”的成语，出自《论语》，充分体现了孔子提倡“仁”的思想，成了我们民族的传统美德。以色列与巴勒斯坦陷入了无休止的“怨怨相报”之中，仇恨愈积愈深，最后还是两败俱伤，双方受害。近读一篇文章，知道著名数学家陈景润对在“文革”中凶残地殴打过他的同事不计前嫌，还为此人出国留学写了推荐信，深为他的善良品德所感动。但我认为这样做的前提是对方本质上属好人，而不是“狗”和“蛇”，否则鲁迅先生“痛打落水狗”的高论和“伊索寓言”的告诫就错了。“人善人欺，马善人骑”是在弱肉强食的社会里，人们体悟出的痛切之辞。如果大家不确立人宁可受穷，宁可事业无成，也不可不善良的伦理道德，那么社会将永远停留在“恶人劣马”的阶段。善，是文明社会道德的核心，人的一生在“善”的方面要求很多，我认为尤其要实践“三善”。     

践行“三个代表”提高“三种能力”

江泽民同志关于中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的重要论述 ,高屋建瓴 ,总揽全局 ,具有鲜明的时代特征。在新的历史条件下 ,学习“三个代表” ,践行“三个代表” ,就是要求广大共产党员特别是党的领导干部要当好“代表”。当好“代表”就要塑好形象。形象就是方向 ,就是楷模 ,就是力量 ,就是先进性的具体表现。形象好 ,能使人民群众对党产生亲切感、敬重感和信赖感 ,从而产生强大的感召力、凝聚力和战斗力。特别应在提高“三种能力”上下功夫。即主动求知 ,具有研究探…     

改进党的作风是实践“三个代表”的必然要求

党的作风问题 ,也是党的形象问题 ,作风不正 ,形象好不了 ,必然脱离群众 ,脱离实际 ,就会严重影响人心向背 ,影响群众的信任 ,影响党的工作和事业 ,这是十分危险的。综观国际国内形势 ,进入新世纪 ,我们党面临的形势、任务、环境正发生深刻而复杂的变化 ,机遇与挑战同在 ,希望与困难并存 ,需要我们党站在时代的高度统揽全局 ,与时俱进 ,按照“三个代表”的要求 ,全面加强党的建设。而改进党的作风 ,既是新时期党的建设的根本 ,也是实践“三个代表”的必然要求     

军校思想政治理论课实践教学的价值及途径探索

军校思想政治理论课实践教学是理论教学的延伸和拓展,是让学员运用所学理论去检验真理的有效性,从而获取价值认同、情感体验,树立革命军人核心价值观并坚定信仰。探索军校思想政治理论课实践教学,加强思想政治理论课的实践环节,是培养当代革命军人的关键。     

高校思想政治理论课实践教学体系构建研究

思想政治理论课实践教学是推进思想政治理论课教学改革、提高教学效果的重要途径。要加强思想政治理论课实践教学建设,须针对目前存在的主要问题,整合开发资源,构建思想政治理论课实践教学体系。     

伊犁哈萨克族“民考民”和“民考汉”中学生语言文字使用情况调研--以特克斯县初级中学为个案

新疆推行民汉合校后,少数民族学生的语言使用情况一直是双语教育领域关注的问题。本文通过问卷调查和访谈的方式,以特克斯县初级中学为个案,考察了伊犁地区哈萨克族“民考民”及“民考汉”中学生语言使用情况。结果表明,哈萨克族“民考汉”和“民考民”学生在语言文字使用、语言态度以及语言文化认同上有较大差异,但也有一致性：希望在熟练地掌握汉语的同时,也能掌握好自己的本民族语言。最后基于提高新疆少数民族基础教育水平和培养民汉兼通人才的目的提出对策。     

传统思想政治理论课考核体系的弊端及其改革

传统的思想政治理论课的考核体系中存在着诸多问题,关键在于没有准确地把握知识教育与思想政治教育的关系。因此,传统政治理论课考核体系的改革就应从知识教育与思想政治教育的基本关系定位出发,在把握好改革的前提和基本原则的基础上,进行具体的改革实践分析。     

刍议抛锚式教学策略在教育学课程教学中的应用

抛锚式教学把学生设于真实的情境中,让学生达到认知冲突,让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识,逐步地解决问题。作为教师职前教育的一门重要的基础课程教育学,其教学效果一直不尽如人意。而抛锚式教学法为教育学的教学模式改啦提供了一种新的思路。     

论公安现役本科院校基础课改革

教育改革应当以课程改革为先导。根据培养目标的内在要求,注重师资队伍建设,发挥教师的主体作用,积极参与基础课程改革,落实基础课职称岗位制度。     

思想政治理论课程建设的途径与实践

高校的思想政治理论课程教学,是思想政治教育学科建设的基础和目的之一,在“05方案”的实施中,主管机关积极推动,学校制定各项措施保障落实,广大教师积极参与和实践,在教学中科学解决学科体系、课程体系与教学体系等关系,加强教师培训,深入课堂教学研究,完善教学环节管理,积极探索课程建设的途径与实践,课程改革和建设取得了重大的成效。     

略论大学“概论”课教学如何总结和提炼知识内容

笔者在“概论”课教学中运用总结和提炼的方法,把“概论”的理论知识归纳为几个简单的字或一句话,以方便学生理解和记忆,提高教学效果。强调对领袖人物原著的学习和领悟,感受领袖人物的人格魅力。教学中总结和提炼时要注意紧贴课本知识和学生的实际,帮助学生解决一些困惑问题。     

基础课教学与人文精神培育

人才素质是一种内在化的促使人全面发展的能力 ,人文精神的内隐性蕴含在学科知识体系之中。只有向学生进行内化和渗透、熏陶和感染才能使学生受到素质教育 ,因而人文精神在提升人才素质中有其独特的作用。随着知识经济时代的到来 ,已形成科学社会化与社会科学化的社会形态 ,任何重大问题的解决都需要科学与人文相结合。基础课具备的科学教育与人文教育融合的优势 ,在人文精神的培育方面 ,能产生出特有的功效和价值