共查询到10条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
曹必俊 《军队政工理论研究》2007,8(6):96
人的全面发展,是每个人的价值追求,也是对政治机关干部的素质要求。政治机关干部应掌握和运用辩证唯物主义方法论来认识自身的全面发展。全面发展不是孤立存在的,而是与基本素质相联系的。因此,政治机关干部必须科学把握发展的量和质的统一。全面发展既是发展的量,又是发展的质的要求。政治机关干部要实现真正意义上的全面发展,必须把握量和质的统一、全面发展和基本素质的统一。既要在追求全面发展的过程中强化基本素质发展的意识,又要在基本素质发展的同时客观分析自身所处的条件和环境、尽可能达到充分发展,并在充分发展的基础上向更广的… 相似文献
2.
深入贯彻科学发展观,就要以科学发展观为指导,着力把握发展规律,创新发展理念,转变发展方式,破解发展难题,提高发展质量和效益,促进企业实现又好又快发展。 相似文献
3.
4.
以人为本的发展观,应当包括以人为根本目的的发展和以人为根本资源的发展两方面的意义。首先,从以人为根本目的来看,第一,人的发展是经济社会发展的终极目的。我们的一切社会经济活动和社会发展都是为了人,不是为了活动而活动,为了发展而发展。第二,人的发展是社会经济发展的重要标志。要检验社会生产方式是否获得了发展,是正发展还是负发展,关键要看人的素质是否提高、人际关系是否升华、人和自然的关系是否和谐。我们只要全面系统地考察人的变化就能判断一个社会发展状态。也就是说,人的发展度就是社会发展程度的标志,人的发展状态就是经济社会发展程度的标志。 相似文献
5.
6.
科学发展首先是安全发展,安全发展是科学发展的应有之义。落实到部队预防工作,就是要牢固树立安全发展理念,打牢部队安全工作基础,为部队建设又好又快发展提供良好的安全稳定环境。 相似文献
7.
李湘 《兵团教育学院学报》2006,16(4):30-32
薄弱学校的改造、提升是时代的发展要求。在薄弱学校的建设中,处理好学校发展与学生发展、教师发展的关系是十分重要的。强化教师队伍建设,谋求教师、学生、学校的共同发展,薄弱学校的发展最终是人的发展。 相似文献
8.
邓小平同志为中国的发展之路设计了一套战略方案,诸如发展目标、发展任务、发展步骤、发展重点、发展措施、发展动力、发展保证等等,构成了具有鲜明特色的邓小平发展观。在全党全军和全国人民认真学习党的十六大报告之际,重温邓小平同志的发展观,并用以指导我们从思想方法和工作方法的层面上认识中国的发展问题,具有重要的现实意义。 相似文献
9.
以江泽民为核心的第三代中央领导集体在推进改革开放、实现现代化建设的进程中 ,紧密结合形势发展和时代要求 ,在发展目标、发展道路、发展阶段、发展措施、发展动力、发展标准等方面坚持并丰富了邓小平的发展思想 ,拓宽了发展观的新视野 相似文献
10.
加强军民融合式发展体制机制建设,是加快推动军民分离式发展方式向军民融合式发展方式转变,实现富国与强军相统一和有效保障国家安全的重要举措。军民融合式发展体制机制建设,应突出国家安全与发展利益相统一要求,体现国防效益与经济效益相协调要求,反映政府主导与市场驱动相结合要求。当前,我国军民融合式发展体制机制建设面临诸多障碍,主要是凝聚军民融合式发展共识滞后,推动军民融合式发展激励不足,制约军民融合式发展壁垒明显。有效推进军民融合式发展体制机制建设,重在构建军民融合式发展体制机制体系,优化军民融合式发展体制机制结构,分类完善军民融合式发展体制机制。 相似文献