民兵预备役部队落实训练教学责任制的几点思考

民兵预备役部队训练时间短,教学力量弱、教学基础差,落实军事训练教学责任制存在比作战部队更多的矛盾和困难。必须紧贴实际,深入研究探索可靠管用的招法对策,促进军事训练教学责任制落实。     

河北省廊坊军分区——着力构建军事训练教学奖惩长效机制

河北省廊坊军分区按照"标准明确、奖罚严明、军地联合、多法激励"的要求,努力构建军事训练教学奖惩的长效机制,促进了军事训练教学责任制的有效落实。     

河北省廊坊军分区——着力构建军事训练教学奖惩长效机制

河北省廊坊军分区按照"标准明确、奖罚严明、军地联合、多法激励"的要求,努力构建军事训练教学奖惩的长效机制,促进了军事训练教学责任制的有效落实。     

山西省忻州军分区——大力推进军事建设创新发展

正规化建设成果显著,战备工作扎实有序,军事训练有效落实,这是笔者在6月2日至3日在地处黄河岸边的山西省神池、河曲县人武部看到的情况。忻州军分区据此在这里召开正规化建设暨军事训练教学责任制现场观摩会,推广他们的经验。近年来,忻州军分区党委坚决贯彻胡主席提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务能力和大抓军事训练的指示,着眼所担负的使命任务,以落实正规化建设、军事战备建设和军事训练教学责任制为重点,克服地区贫困、环境     

河北省衡水军分区——完善教学考评机制 促进训练有效落实

河北省衡水军分区把完善教学考评机制作为落实军事训练教学责任制的关键环节之一,针对省军区系统军事训练对象多元、成分复杂,教学骨干队伍参差不齐、素质各异,组训教学任务艰巨复杂的特点,在完善教学考评机制上下功夫,收到了实效。     

河北省衡水军分区——完善教学考评机制 促进训练有效落实

河北省衡水军分区把完善教学考评机制作为落实军事训练教学责任制的关键环节之一,针对省军区系统军事训练对象多元、成分复杂,教学骨干队伍参差不齐、素质各异,组训教学任务艰巨复杂的特点,在完善教学考评机制上下功夫,收到了实效。     

加强教练员队伍建设 推进军事训练落实

建立和实行军事训练教学责任制是推进军事训练创新发展的一项重大举措,加强教练员队伍建设作为落实军事训练责任制的关键环节,是推进训练转变、实现科学发展、提高"打赢"能力的重要保证,是军分区系统抓好军事训练落实、扎实做好军事斗争准备的当务之急。     

河北省石家庄警备区——结合机关特点落实军事训练任务

为推进军事训练教学责任制的有效落实,河北省石家庄警备区着眼专业分队多、训练任务重、教学力量薄弱的实际,从解决具体问题入手,在研究探索、实践论证的基础上,初步摸索了落实警备区军事训练教学责任制的基本方法。     

分类攻难关 试点引路子 规范促落实 河北省军区结合民兵预备役工作实际大力抓好军事训练落实

3月2日至3日,河北省军区采取集中培训和网上同步学习的方式,组织了军事训练教学责任制领导干部集训。集训按照理论考核、观摩演示、交流研讨、总结部署四个步骤组织实施,重点对预备役部队     

向军事训练要战斗力——山西省忻州军分区狠抓民兵军事训练剪影

近年来,山西省忻州军分区党委坚决贯彻胡主席提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务能力和大抓军事训练的指示,着眼所担负的使命任务,以落实正规化建设、军事战备建设和军事训练教学责任制为重点,克服地区贫困、环境艰苦等困难和问题,协调地方党委和政府加大对军事建设的支持力度,使正规化建设、战备建设和教学责任制落实     

抓好军事训练工作的有效落实

去年底,军区党委着眼新形势新任务,作出了建立和实行军事训练教学责任制的决策部署。这是军区党委深入贯彻落实党的十七大精神和胡主席大抓军事训练重要指示、加速军事斗争准备、严格按纲施训、     

以比武牵动练兵 以竞赛推动发展

为进一步加强基础训练,我们以新一代军事训练与考核大纲为标准,以落实军事训练教学责任制为载体,以组织"三级四类"军事比武竞赛活动为抓手,选拔全区14个人武部124名现役、专武干部和民兵骨干及各类分队长尖子,组织6个单元11个课目的比武竞赛活动,有力地促进了军事训练工作的创新发展,强化官兵练为战、     

河北省张家口军分区——牢牢把握检查督导的关键环节

河北省张家口军分区在建立和实行军事训练教学责任制的过程中,注重配套和完善相应的检查督导机制,对训练全过程进行监控和管理,在跟踪问效中狠抓落实。一是督导教学分工环节。重点检查各单位年度训练计划、内容,进行教学分工     

把民兵预备役工作列入地方岗位目标责任制

山东省阳谷县把民兵工作分为4个部分,即:征兵、组织整顿、军事训练、政治教育。按百分制评分,然后,统一划入农村工作岗位责任制内。各乡、镇党委、武装部山东省阳谷县把民兵工作分为4个部分,即:征兵、组织整顿、军事训练、政治教育。按百分制评分,然后,统一划入农村工作岗位责任制内。     

省军区系统深入贯彻落实新大纲需重点把握的几个问题

新一代部队和民兵预备役军事训练与考核大纲(统称新大纲)颁行以来,省军区系统普遍采取学习、培训、会操等形式扎实抓了新大纲的学习贯彻,为按纲训奠定了基础.但从近一年的训练实践看,一些单位还不同程度地存在对新大纲精神实质理解不够深透、对教学责任制和军事训练考评等重点环节把握不准、按纲训的路子不清晰的问题.     

河北省保定军分区——抓好五个环节让人武部发挥积极作用

人武部在落实民兵军事训练教学责任制时,存在着"教学力量薄弱,难以进行合理的教学分工;教学保障能力有限,难以组织充分的教学准备;人员隶属复杂,难以进行有效的教学管理;监管力量不足,难以进行真实的教学考评;奖惩措施乏力,难以调动教员的任教热情"等一系列难题。因此,河北省保定军分区注重抓好五个环节。     

军队院校教学保障管理体制改革初探

教学保障对军事院校来说是指为教学和训练提供和创造物质技术条件、以及采取各种措施的活动过程。本文讲的教学保障专指部队院校而言,教学则指部队院校的理论教学和军事训练。教学保障依从并服务于教学,与教学是部分和整体的关系,这就决定了教学保障的任务是要为教学服务,为军事训练服务,通过及     

部队军事训练课目教学思政化刍议

军事训练课目教学思政化，就是将军事训练课目教学与思想政治教育深度融合，以铸魂育人为根本，在提高官兵专业能力的基础上，将铸魂育人渗透、贯穿教学和训练全过程，助力官兵全面发展，提高政治工作对战斗力的贡献率。     

注意战术教学 打牢训练根基

为适应新时期军事工作需要,进一步规范民兵军事训练工作,全面提高民兵军事素质和民兵应急分队遂行任务的能力,贵州毕节军分区针对近年民兵军事训练的薄弱环节,最近在大方县召开了单兵攻防战术训练教学观摩会。参加观摩会     

8660部队建立教练员教学档案

为提高教学质量,确保训练效果,武警8660部队根据近几年的教学经验,于1997年建立教练员教学档案制度以来,经过三年多的实践,深受基层官兵的欢迎,有效地促进了军事训练的落实.