衔接在英语语篇中的运用

语篇类型多样,体裁丰富。一般来说,任何语篇都须有一个论题结构或逻辑结构,并且语义连贯。语篇的连贯主要取决于衔接的运用,衔接是篇章内的句子在语义和表层结构中的连接方式,是构造语篇的重要手段之一。连句成篇的衔接手段多种多样,大体可分为三类:逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带,这三类连句手段在语篇中通常是交织使用的。对语篇衔接手段的分析能够有效地帮助英语学习者提高对英语话语和英语语篇的理解能力。     

主位结构作为衔接手段在语篇分析中的应用

主位结构和衔接都是系统功能语法中用于语篇分析的重要概念,二者在语篇分析和连贯中都起着非常重要的作用。从主位推进模式和其他衔接手段在具体语言材料中的应用进行分析,归纳出主位结构作为衔接手段用于语篇分析的重要性及其研究意义。     

论语篇衔接在英汉翻译中的作用

随着翻译研究的深入开展,语篇层次的翻译越来越受重视。衔接是构成语篇的重要条件。在整个语篇翻译过程中,衔接都起着非常重要的作用。它是正确理解原文的关键,是传达原文信息的有效手段。     

语篇衔接与情景语境的互动效应

根据Ｈａｌｌｉｄａｙ的语篇分析理论模式,讨论了语篇衔接和情景语境相互作用产生的总体效果,探讨了语篇衔接和情景语境的功能特点,阐述了语篇衔接在语言系统中的地位,进一步明确了语篇衔接的理论地位和基本特点．     

语篇中的名词替代

分析了英语中的名词替代现象并对其进行了分类.解释了名词替代的实质及其在语篇中衔接作用的形成.     

语篇分析与大学英语词汇教学

“语篇分析”在大学英语教学中具有重要作用。通过语篇分析,可以使学生对篇章的内容有初步的了解,增加感性认识,从而使学生在大学英语词汇学习的过程中有所突破和提高。     

“过渡衔接词语”在大学英语短文写作中的作用

短文写作是大学英语四级考试的一个重要组成部分 ,短文写作的成功与否将直接影响到是否通过四级。本文将从三个方面归纳、分析三段式短文中常用的过渡衔接词语在英语短文写作中的“闪光”点作用。旨在帮助学生认识过渡衔接词语的重要性 ,从而提高写作水平     

英语语篇连贯的机理研究

语篇连贯的机理研究是语言学领域的一个重要课题.本文在对现有语篇连贯理论进行综述的基础上,从三个方面探讨语篇的连贯条件:1)连贯是形式上的相关性;2)连贯是语义上的相关性;3)连贯是语用上的相关性.     

谈翻译过程中的心理衔接

大学外语翻译教学中存在的文化误译以及由于重句子轻语篇导致的语篇翻译的衔接不当、意不连贯的现象比较普遍,翻译过程中要注意一个全新的概念——心理衔接。解释语篇与心理衔接的关系,从而达到译文“形似”与“神似”的和谐统一。     

预制语块与大学英语教学

本文首先给出预制语块的定义和分类,分析其主要特征,然后从二语习得的角度,论述了预制语块在词汇记忆,口头交际以及书面话语等大学英语教学方面的优势,旨在找到一种词汇教学的新思路。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

大学英语教学评价研究是大学英语教学改革的内在需要。随着大学英语教学改革的进行,注重知识和运用能力培养的形成性评价在英语教学中受到了越来越多的关注。形成性评价的主要目的是支持高质量的学习,因此,形成性评价应该成为最重要的教学评价模式。形成性评价有助于教员了解学员的学习进展,以便不断调整教学,满足学员的需求,提高教学质量。     

大学英语课堂教学存在的主要问题及应对策略

课堂是学员语言学习实践的重要场所,无论科技怎样发展,教学如何改革,英语课堂教学仍有不可替代的作用。通过调查研究和教学实践发现,武警初级院校的大学英语课堂活力不足,学员学习热情不高。针对这一现象进行原因分析和探究,找到了激活英语课堂气氛的应对策略,便于指导教学实践。     

大学英语听力教学模式探讨

大学英语教学更加注重培养学生的综合应用能力。听力作为外语教学的组成部分,对提高学生英语综合应用能力的重要性是不言而喻的。教师应结合多年英语口译和听力课教学实践,分析大学英语听力教学中存在的问题,并提出构建大学英语听力教学新模式。     

大学英语教学中自主学习能力的培养

自主学习能力是当今信息时代人们为适应社会发展所必须具备的一种能力。要深刻理解自主学习的内涵、自主学习的理论基础、自主学习的必要性和可行性,探讨在我国当前的教育环境下培养学生自主学习能力的途径,教师在教学过程中应注重学生自主学习能力的培养,更好地发挥其指导者、组织者的作用。敦促学生充分发挥其主观能动性,积极参与教学过程,提高他们的英语综合应用能力和自主学习能力。     

武警“合训”院校大学英语教学形成性评估探析

将形成性评估恰当地运用到大学英语课堂,能显著改善教学效果,有效弥补当前武警“合训”院校大学英语教学与测试的一些不足。从分析大学英语教学中的形成性评估的重要性着手,指出形成性评估中存在的问题及原因,并提出了一些设想和方案。     

跨文化交际能力的培养与大学英语教学

由于国际交流的日益频繁,培养学生的综合语言运用能力,特别是跨文化交际能力,已经成为语言教学的最终目标。通过分析非英语专业学生跨文化交际能力的现状,提出了通过大学英语教学来培养学生跨文化交际能力的途径。