乱世元勋的为将为臣与为人——唐代名将郭子仪功业中的人格因素分析

封建专制时代的将领,建功立业不仅要有非凡的军事才能,还要有高超的人事协调艺术。否则,非但功业难成,身家性命也难保全。本文以唐代名将郭子仪为蓝本,通过对郭子仪为臣、为将、为人三方面处世之道的深入分析,廓清了封建专制时代武将建功立业不得不具备的人格因素。     

某型铜材料动态力学性能的数值模拟研究

采用一种高效的应力更新算法,运用Fortran语言编写Johnson—Cook本构模型的Vuamt子程序,模拟材料在高速冲击工况下的动态力学性能,研究塑性大应变、高应变率以及温度软化作用对材料力学性能的影响。     

"共时性学习"在军校思想政治教育中的运用

"共时性学习"观对军校思想政治教育的启示是知识就是德性,要注重科学教育的思想教育功能;生活就是教育,要注重社会生活的基础性影响;娱乐就是修养,要注重休闲文化的情操培养作用;形式就是内容,要注重行为塑造的观念转变功能.     

战场抢修力量建设与准备的思考

战场抢修是战时维修保障能力和战斗力的重要组成部分,它的成功与否关系到战争的胜负。笔者论述了战场抢修研究的必要性、迫切性,分析了战场损伤与抢修的特点及其对保障的要求,明确了战场抢修与平时维修的区别,提出了关于战场抢修力量建设与准备的几点建议。     

维修性三项国军标通过专家审查

由总后军械供应部主办,军械工程学院主编,海军、空军、装甲兵、航空、航天等十余个单位参加编写的《装备维修性通用大纲》、《维修性试验与评定》、《维修性分配与预计手册》三项重要的维修性国家军用标准,于1993年9月15～17日在北京通过审查。参加审查会的有军内外著名专家二十余人。这三项标准是对GJB368-87《装备维修性通用规范》的修订。根据国防科工委可靠性军标委的指示精神,装备维修性通用标准体系应由原来的GJB368的一组标准改为“一纲、一标、两手册”的格局,即由这     

坚持双重领导 自觉尊重地方党委政府

坚持双重领导,尊重地方党委、政府是加强人武部建设,做好民兵、预备役工作的重要保证,两年来,我们主要做了以下工作:     

辩证把握思想政治教育客体的接受主体性

思想政治教育的对象,从一般意义上讲,称为思想政治教育客体,而从接受学的角度来看,他们应属于接受主体.这种教育的客体性与接受主体性的辩证统一,决定了思想政治教育既不是教育者“一厢情愿”的“我讲你通”,又不是接受者对教育内容随心所欲的任意取舍,而是教育者与接受者之间双向建构的互动过程.接受者作为一定历史背景下,从事不同实践活动的社会人,其主体性主要由社会性、实践性、传统文化视野、理论——经验格局和社会心态因素构成.这些因素的交互作用,形成了教育对象的主体性特征,影响着接受主体在思想政治教育中的整个接受过程.具体表现在:     

思想政治工作主体致错因素探析

恩格斯说:最好的道路就是从本身的错误中,从痛苦的经验中学习.思想政治工作在思想政治工作的实践中,不可避免地要犯这样那样的错误,关键是知过而能改,“吃一堑,长一智”,在改正错误的过程中提高自己.为了减少错误,增强思想政治工作主体的践行能力,我们借用医错哲学的理论,探讨思想政治工作主体的致错因素.