高学历指战员作战心理分析

影响一个人军事作战心理变化的心理要素主要有认识、情感、意志、个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念、世界观)、个性心理特征(性格、能力、气质)五个方面。高学历指战员与低学历指战员在心理素质方面有诸多不同,而心理素质的差异对部队战斗力的生成、对高技术现代战争的胜负依然起着重要作用。对不同类型指战员的作战心理作一比较研究,以期找出其中的特点和规律,提高高学历指战员的整体素质乃至全军整体战斗力,已成为军事理论研究的重要课题。     

积极心理学视域下提升高职学生心理素质的路径探析

积极心理学主张研究人的积极品质，以新的视角为提升高职学生心理素质创新方式，为培育高职学生积极向上的心态提供方法。在疫情防控常态化背景下，高职学生的心理状况需尤为关注，高职院校心理育人举措需进一步加强，在与时代同向同行中解决学生成长成才中面临的心理问题。通过积极品质的培育、心理韧性的提升、积极人格的塑造进一步提升高职学生的心理素质，将其培养成为全面发展的技能型人才。     

适应智能化战争需要 打造官兵过硬心理素质

当前,随着军事智能化的迅速发展,以高技术手段为打击方式的新型作战样式使战争突发性更强、战场节奏转换更快、作战对抗更激烈,官兵精神心理遭遇前所未有的考验。打造过硬心理素质,提升部队心理健康水平,对于增强部队战斗力、维护部队安全稳定具有极其重要作用。     

着眼高技术局部战争提高学员的心理素质

未来高技术条件下局部战争对军事指挥员应具备的心理素质提出了更高的要求。军队指挥院校赏是战争中的指挥员,对他们的心理素质培养已势在必行。本文探讨培养学员良好心理素质的意义,内容和基本途径。     

日军重视提高部队心理素质

日军认为,心理素质是决定战斗胜负的一个重要方面。心理素质的稳定与否,严重影响着指挥官和士兵的正常思路。心理素质差容易造成错觉、幻想,以致逃亡,从而使战斗引向失败。为此,日军十分重视提高部队的心理素质。     

论军人心理素质的自我养成

军人心理素质的自我养成是打赢信息化战争的客观要求。健康的体魄、一定的文化程度、日益增强的自主意识、强烈的成长意愿,促使心理素质的自我养成成为可能。军人心理素质的自我养成,必须通过强化意识、提高自我养成能力、优化环境和拓宽渠道等途径实现。     

努力打造官兵过硬心理素质——海军某试验区开展心理教育疏导工作主要做法

近年来,我们按照“遵循规律、注重结合、大胆探索、力求实效”的思路,采取普遍教育与重点培训相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、软件建设与硬件建设相结合的方法,积极开展心理教育疏导工作的探索实践,有力促进了各项任务的圆满完成。     

军事院校应加强对学员的心理辅导

军事院校心理辅导教育旨在充分发挥学员的潜能,提高学员心理素质或改善学员心理状况。目的在于使学员掌握人的心理过程和特征的形成与发展,控制、改造某些心理过程和特征,借以提高学员在部队日常工作或战争条件下,适应各种环境和处置各种情况的能力。在军事院校     

警卫人员的心理健康教育

警卫工作的性质、特点对警卫人员心理素质提出了更高的要求,其心理健康标准也更严格.对警卫人员的心理健康教育要结合"两课"教学和心理咨询有针对性地进行.     

信息化战争中指挥员谋略心理对作战指挥行为的影响机制研究

为探究指挥员谋略心理对作战指挥的影响机制,引入情绪智力作为调节变量,对56名作战指挥员进行问卷调查,运用AMOS7.0软件,建立结构方程模型（structural equation model,SEM）,探讨指挥员谋略心理对作战指挥行为的作用机制。结果表明：谋略心理与作战指挥行为之间呈显著相关关系;谋略心理会显著正向影响指挥员的作战指挥行为;情绪智力对于谋略心理与作战指挥行为的关系具有调节作用。