首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   295篇
  免费   56篇
  国内免费   8篇
  2024年   3篇
  2023年   4篇
  2022年   5篇
  2021年   4篇
  2020年   11篇
  2019年   4篇
  2018年   3篇
  2017年   8篇
  2016年   7篇
  2015年   7篇
  2014年   25篇
  2013年   26篇
  2012年   17篇
  2011年   26篇
  2010年   24篇
  2009年   29篇
  2008年   29篇
  2007年   36篇
  2006年   9篇
  2005年   8篇
  2004年   11篇
  2003年   6篇
  2002年   4篇
  2001年   9篇
  2000年   4篇
  1999年   4篇
  1998年   5篇
  1997年   6篇
  1996年   3篇
  1995年   5篇
  1994年   6篇
  1993年   4篇
  1992年   1篇
  1991年   2篇
  1990年   1篇
  1989年   2篇
  1988年   1篇
排序方式: 共有359条查询结果,搜索用时 0 毫秒
31.
针对当备件重要度不同时METRIC模型无法再使用边际效应法及在有限的保障经费和仓库空间约束条件下的备件库存问题,建立了评价备件重要度的12个指标,并给出了备件重要度的求解步骤;以装备可用度模型为基础,结合备件重要度,改进了边际效应法;以仓库空间、装备可用度为约束条件,以保障费用为目标函数,给出了以改进的边际效应法求出备件库存配置方案的步骤;案例研究表明:采用EML模型可以在最大化利用约束条件、满足目标要求、重点照顾重要度高的备件,同时对重要度一般的备件也能兼顾。  相似文献   
32.
为了构造在光滑区具有较高分辨率并且可以无振荡捕捉激波的高精度有限体积格式,同时降低格式在模板选择上遇到的困难,基于逐维重构方法,发展了结构网格下的高精度有限体积格式,并将这一格式推广到三维曲线坐标系下,从而可以适应相对复杂外形下的计算。为充分验证格式的有效性,选取一系列典型算例进行计算:在等熵涡输运和二维喷管流动中验证了格式的精度可以达到设计精度;在双马赫反射问题中格式也表现出良好的捕捉激波的能力。数值计算表明,上述格式在曲线网格上具有较高的数值精度和鲁棒的激波捕捉能力,适用于流体力学方程的计算。  相似文献   
33.
以状态跳变图为基础,深入分析了冗余变换与非法变换的特征,提出结构冗余和功能冗余的概念,并讨论了可测故障、不可测故障和冗余之间的联系.最后结合验证和测试生成,提出状态冗余的隐含遍历确认策略.  相似文献   
34.
分析存在有限速率传质和质漏损失的联合循环化学发动机性能,导出功率、效率最佳关系,最大功率及其相应效率,以及最大效率及其相应功率  相似文献   
35.
最近,记者来到位于河南省南阳市伏牛山区的中国兵器工业集团公司所属的河南中南工业有限公司(原中南厂)采访。  相似文献   
36.
当掌握了一定的航天技术以后,人类的探索必然向深空发展,第一步肯定就是月球。所谓的中国特色,概括起来就是集中共同的智慧,互通有无,大力协助,用有限的资源创造一种奇迹。  相似文献   
37.
《兵团建设》2007,(3):F0002-F0002,I0001
新疆天宏纸业股份有限公司,位于新疆石河子市西工业区中段,是由石河子造纸厂作为主发起人,联合其他4家法人单位以货币资金入股,采用发起方式设立的股份有限公司,经中国证监会批准,于2001年6月28日在上海证券交易所挂牌上市。  相似文献   
38.
依据广义塑性力学原理,从三轴试验和真三轴试验的角度出发研究重点红粘土的屈服条件,给出了重庆红粘土的三个屈服面(体积屈服面、q方向上的剪切屈服面以及θσ方向上的剪切屈服面)的数学表达式,结合数值算例,证明了本文提出的三个屈服面表达式的合理性。  相似文献   
39.
介绍了设备故障智能诊断中以数理逻辑,专家系统、人工神经元网络、优化理论等为基础的相关方法和基本理论,阐述了它们在故障诊断中的应用步骤,并在此基础上分析了它们各自的优点和局限性,进一步提出了分层次的混合智能诊断方法的概念。  相似文献   
40.
一、阅读教学中应强调学生为主体,教师为主导 阅读教学离不开教师的讲授,离不开系统的课堂教学,但课堂教学无论是在时间还是在内容上都是有限的,也只能起到示范和引导的作用.所以阅读教学效果的好坏,很大程度上取决于学生的自读实践,学生在阅读过程中是否处于主体地位.讲授一篇新课之前,学生要有充分的时间接触课文,熟知课文内容,能用自己的方式将课文中不懂的地方提出来,并带着自己的初步理解和感受走向教师,向教师求教,而不应该是教师带着已经准备好的对课文的理解走向学生,把结果讲解、分析给学生.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号