西藏自治区加强民兵建设成效明显

近年来,西藏自治区党委、政府和西藏军区着眼地缘政治环境特殊,历史背景复杂,民族问题、宗教问题和各种社会矛盾相互交织的实际,始终坚持党管武装制度,突出抓好反分裂斗争教育,大力加强组织调整改革,重点强化使命课题训练,坚持在用兵中练兵强兵,民兵队伍履行使命任务能力不断提高,为确保边防安全、社会稳定和促进西藏经济社会发展作出了重要贡献。     

官讲党性 兵有血性

立党为公是党员的党性,敢于胜利是军人的血性。党性和血性是当代革命军人的内在灵魂与特质。党性是本,血性是质。党性是魂,血性是骨。党性引领方向、坚定信念,血性鼓舞斗志、激扬精神。党性和血性凝聚成作风,就是我们党的事业和军队建设的经络与根脉,是民族复兴的源头活水。“铁肩担道义,妙手著文章。”革命先驱李大钊用信念与生命诠释出了一个革命斗士最为本质的政治情操与人格境界。他的道义是民族大义,他的文章是复兴大作。特战连长刘硅“时刻准备上战场”的典型事迹,深刻诠释了坚强党性与铁血豪情所练就的过硬作风,生动展现了当代革命军人牢记强军目标、献身强军伟业的鲜活实践。这既是党性根脉的维系,也是血性基因的传承。     

军事变革要从谋略大国的自我欣赏中解放出来

党的十八大强调:"紧跟世界新军事革命加速发展的潮流,积极稳妥进行国防和军队改革,推动中国特色军事变革深入发展。"这是党中央站在历史与时代高度,着眼中华民族伟大复兴,为深入推进国防和军队建设作出的重大战略部署,对于加快我国军事力量建设,确保国家安全与发展,实现强国梦、强军梦,具有重大现实意义和深远历史意义。     

努力打造先进的企业文化

党的十八大报告指出：文化是民族的血脉,是人民的精神家园。全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。     

民族班高等数学教学改革研究

当前关于高校民族班的高等数学教学存在诸多问题,文章首先分析了制约民族生高等数学学习的一系列因素,并着重从激发兴趣动机、注重基于双语的数学语富教学、加强高等数学教学的文化相关性、实施基于民族生自主学习的PBL教学模式、倡导促进民族生的全面和谐发展的多元评价考核模式等方面提出了改进对策。     

在屯垦戍边实践中培育和践行社会主义核心价值观

正培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则,为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。面对新疆稳定、发展中的新变化和兵团屯垦戍边出现的新特点,积极培育和践行社会主义核心价值观,对于兵团又好又快发展和更好履行屯垦戍边的历史使命具有重要意义。     

花儿为什么这样红

正"挺胸……抬头……伸开双臂……""记住,一定要把腰挺直!"台上,吐鲁番市民族舞蹈老师祖丽菲亚·艾尼瓦尔一边教授动作要领,一边展示分解动作,身体软如云絮,双臂柔弱无骨。台下,十二师二二一团社区干部高瑞芳和30余名团场文艺骨干个个眼睛瞪得老大,生怕走了神。有时,谁的手腕弯了、腰不直了,大家就冲她吼一嗓子。祖丽菲亚·艾尼瓦尔来头不小,在附近乡镇小有名气,可高瑞芳一点不怯场,训练间隙,她带领大伙儿跳起了扇子舞。     

开车送儿上大学

正我叫吴胜勇,在九师一七团医院工作,1968年出生的我,对兵团的快速发展和巨大变化有深刻认识。我的儿子吴小东现在是大连民族学院的一名大二学生,8月25日要返校,儿子想让我开车送他到乌鲁木齐,可是我拿到驾照时间不长,跑长途有些为难,最后,我答应送他到一七团去乌鲁木齐的必经之路——铁厂沟,到那里再转车。为此,他还不太乐意,其实,他并没有体会到,现在的生活有多么幸福。我的父亲吴炳忠是1959年参军的,1964年复员后,响应国家号召,支援新疆建     

继往开来谱新篇

正2006年9月6日至11日,胡锦涛在考察新疆、兵团工作时指出,要充分认识兵团的性质、地位和作用,尤其是深刻理解党中央在新时期新阶段对兵团工作提出的新要求,处理好屯垦和戍边、兵团和地方、特殊管理机制和市场机制三个重大关系,更好地发挥推动改革发展、促进社会进步的建设大军作用,增进民族团结、确保社会稳定的中流砥柱作用,巩固西北边防、维护祖国统一的铜墙铁壁作用。兵团要处理好"三大关系",更好地发挥"三大作用",这是     

论公民终身国防教育的实现

国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。江泽民同志曾指出,要重视在全体人民中进行国防教育,增强国防意识,国防教育要作为公民的终身教育,坚持不懈地抓下去。公民终身国防教育要以被教育者成长所经历的阶段为轴线,构建教育主体网络体系,区分教育内容重点,从而实现公民成长各阶段国防教育的“无缝链接”。一、在教育对象层面上,保证公民从幼年、少年、青年、壮年到老年各阶段接受国防教育的连续性国防教育,虽然是特殊的教育活动,但也必须具备一般教育活动的三要素。一是受教育者,即教育实践活动的对象。…