土兵·界碑（外一章）

界碑,是站立在边防线上终年守望的士兵士兵,是行走在边防线上有血有肉的界碑、碑是历史的笔墨立起来的,是民族的灵魂铸起来的,是一册合起来立放着的书,让每一个在它面前行走或站立的人,都用一颗滚烫的心去虔诚翻阅。来到界碑跟前,过往的游人都会感慨许多？站在界碑旁边,守防的军人就会想起许多不知历史的了解历史,懂得过去的重温过去。每当这个时候,他们会想起熊熊大火燃烧过后的圆明园．那废墟上数十年都不倒的断壁残垣,是血泪凝固的身躯,也是站着警示中华子孙的耻辱。     

西藏自治区加强民兵建设成效明显

近年来,西藏自治区党委、政府和西藏军区着眼地缘政治环境特殊,历史背景复杂,民族问题、宗教问题和各种社会矛盾相互交织的实际,始终坚持党管武装制度,突出抓好反分裂斗争教育,大力加强组织调整改革,重点强化使命课题训练,坚持在用兵中练兵强兵,民兵队伍履行使命任务能力不断提高,为确保边防安全、社会稳定和促进西藏经济社会发展作出了重要贡献。     

官讲党性 兵有血性

立党为公是党员的党性,敢于胜利是军人的血性。党性和血性是当代革命军人的内在灵魂与特质。党性是本,血性是质。党性是魂,血性是骨。党性引领方向、坚定信念,血性鼓舞斗志、激扬精神。党性和血性凝聚成作风,就是我们党的事业和军队建设的经络与根脉,是民族复兴的源头活水。“铁肩担道义,妙手著文章。”革命先驱李大钊用信念与生命诠释出了一个革命斗士最为本质的政治情操与人格境界。他的道义是民族大义,他的文章是复兴大作。特战连长刘硅“时刻准备上战场”的典型事迹,深刻诠释了坚强党性与铁血豪情所练就的过硬作风,生动展现了当代革命军人牢记强军目标、献身强军伟业的鲜活实践。这既是党性根脉的维系,也是血性基因的传承。     

民族班高等数学教学改革研究

当前关于高校民族班的高等数学教学存在诸多问题,文章首先分析了制约民族生高等数学学习的一系列因素,并着重从激发兴趣动机、注重基于双语的数学语富教学、加强高等数学教学的文化相关性、实施基于民族生自主学习的PBL教学模式、倡导促进民族生的全面和谐发展的多元评价考核模式等方面提出了改进对策。     

花儿为什么这样红

正"挺胸……抬头……伸开双臂……""记住,一定要把腰挺直!"台上,吐鲁番市民族舞蹈老师祖丽菲亚·艾尼瓦尔一边教授动作要领,一边展示分解动作,身体软如云絮,双臂柔弱无骨。台下,十二师二二一团社区干部高瑞芳和30余名团场文艺骨干个个眼睛瞪得老大,生怕走了神。有时,谁的手腕弯了、腰不直了,大家就冲她吼一嗓子。祖丽菲亚·艾尼瓦尔来头不小,在附近乡镇小有名气,可高瑞芳一点不怯场,训练间隙,她带领大伙儿跳起了扇子舞。     

开车送儿上大学

正我叫吴胜勇,在九师一七团医院工作,1968年出生的我,对兵团的快速发展和巨大变化有深刻认识。我的儿子吴小东现在是大连民族学院的一名大二学生,8月25日要返校,儿子想让我开车送他到乌鲁木齐,可是我拿到驾照时间不长,跑长途有些为难,最后,我答应送他到一七团去乌鲁木齐的必经之路——铁厂沟,到那里再转车。为此,他还不太乐意,其实,他并没有体会到,现在的生活有多么幸福。我的父亲吴炳忠是1959年参军的,1964年复员后,响应国家号召,支援新疆建     

继往开来谱新篇

正2006年9月6日至11日,胡锦涛在考察新疆、兵团工作时指出,要充分认识兵团的性质、地位和作用,尤其是深刻理解党中央在新时期新阶段对兵团工作提出的新要求,处理好屯垦和戍边、兵团和地方、特殊管理机制和市场机制三个重大关系,更好地发挥推动改革发展、促进社会进步的建设大军作用,增进民族团结、确保社会稳定的中流砥柱作用,巩固西北边防、维护祖国统一的铜墙铁壁作用。兵团要处理好"三大关系",更好地发挥"三大作用",这是     

论公民终身国防教育的实现

国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。江泽民同志曾指出,要重视在全体人民中进行国防教育,增强国防意识,国防教育要作为公民的终身教育,坚持不懈地抓下去。公民终身国防教育要以被教育者成长所经历的阶段为轴线,构建教育主体网络体系,区分教育内容重点,从而实现公民成长各阶段国防教育的“无缝链接”。一、在教育对象层面上,保证公民从幼年、少年、青年、壮年到老年各阶段接受国防教育的连续性国防教育,虽然是特殊的教育活动,但也必须具备一般教育活动的三要素。一是受教育者,即教育实践活动的对象。…     

永不褪色的初心——读《习近平的七年知青岁月》有感

＂当年,我人走了,但我把心留在了这里。＂落其实者思其树,饮其流者怀其源,习近平立根于陕北高原,他的初心就孕育在梁家河那片深厚的黄土地中。在七年的知青岁月里,习近平用双手搞建设,用智慧谋发展,用真意换民心。他脚踏实地,深入人民群众,品百姓之疾苦,念百姓之所需;他仰望星空,牢记着人民的嘱托,站立在时代的潮头,以人民幸福、民族复兴为己任。     

新疆多民族地区维汉大学新生角色适应的差异性分析

研究采用司秀玲(2008年)编制的问卷《大学新生角色适应问卷》对新疆400名2015级维汉大学新生进行调查研究,结果表明:汉族新生在经济角色、人际角色、生活角色三个维度的适应性显著高于维吾尔族新生;生源地为城市和城镇的新生其经济角色、人际角色的适应性显著高于农村的新生.研究认为:从族别差异上看,文化差异及家庭教养方式会不同程度地影响维汉大学新生的人际角色适应、家庭经济状况会直接影响维汉大学新生的经济角色适应、民族特质会影响维汉新生的生活角色适应;从生源地差异上看,家庭经济状况及生活环境会导致农村新生与城镇及城市新生在经济角色适应上有显著差异、社交经历会影响农村新生在人际角色适应上弱于来自城镇和城市的新生.