灵活运用“加减法” 努力构建和谐教育

围绕受众的心理特点。在热衷整顿上做减法。在和风细雨上做加法。教育的目的在于解决问题，但不能只盯着问题做文章。现在有的同志热衷于轰轰烈烈的整顿式教育，面对个别官兵出现的问题，不管面有多宽、事有多大，动不动就搞整顿教育，教育中习惯于夸大其辞谈危害、翻箱倒柜找问题、东拼西凑定措施。这种教育的“火药味”太浓，“人情味”不足，搞得人人自危。整顿式教育对于解决重点问题不失为一种好办法，但不能搞得过多过滥，太频了就容易使官兵产生麻木心理、逆反心理和厌烦心理。教育跟打抗生素一样，是好药，但打多了容易形成耐药性，搞多了人也就疲了，起不到应有的效果。因此，我们教育者一定要贯彻实事求是的原则，承认官兵思想的差异性，不能简单地把官兵当成完人来要求，也不能当成坏人来防范，要尽量采取提醒式、谈心式，引导式的方法，在和风细雨中达到教育的效果。     

滥用抗生素 小儿似老头

今年5岁的康康从3岁起就没少感冒,每次到医院医生除了开其他药,都会配搭一些抗生素,服完后烧退得快,病似乎很快就被"压"下去。久病成医,后来,一遇到感冒,妈妈就跑去医院开点抗生素给康康"消消炎"。近两三年来,康康的体质越来越差。特别是每次烧退后,康康经常出现唇舌苍白,晚上睡觉出汗多,而且显得很烦躁,甚至半夜啼哭;白天则老流清涕,少言懒动,原本活泼的一个小孩,看起来"焉"得像个无精打采的"小老头"。这是由于儿童身体内各种器官发育还不成熟,在使用抗生素中稍有不慎、就会在抗炎杀菌的同时亦误伤了正气,久而久之孩子的身体越来越弱,随之而来的是体质下降,抵抗力变差,甚至被药物伤及肺脾肾三脏,这种现象被称为"抗生素药后症"。