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| 如何在解数学题中培养学生的“变通性” | |
| 引用本文： | 朱安华.如何在解数学题中培养学生的“变通性”[J].兵团教育学院学报,2004,14(4):67-67,76. |
| 作者姓名： | 朱安华 |
| 作者单位： | 新疆北屯高级中学,新疆,北屯,836000 |
| 摘 要： | 在数学中,不少学生总习惯于搬用已有的经验,机械模仿,表现出思维的依赖性、呆板性.为了帮助学生克服思维定势的负迁移,鼓励学生学会多方位、多角度、多层次发散思考,从而形成丰富多彩的意识之网,最终获得全新形式的思维效果.那么怎样激励学生学会多方位、多角度、多层次的思考,关键是教师在课堂上如何创设发散思维问题,有计划有目标的对学生进行循序渐进的思维变通培养. |
| 关 键 词： | 解数学题 培养学生 变通 目标 计划 问题 发散思维 课堂上 教师 激励 思维效果 意识之网 层次 多角度 多方位 学会 负迁移 思维定势 帮助学生 依赖性 |
| 文章编号： | 1009-1548(2004)04-0067-01 |
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