兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰的关系研究 |
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引用本文: | 王凡,王嘉仪,郭昕仪.兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰的关系研究[J].兵团教育学院学报,2023(6):36-43. |
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作者姓名: | 王凡 王嘉仪 郭昕仪 |
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作者单位: | 1. 石河子大学师范学院/兵团教育学院;2. 石河子大学心理应用研究中心;3. 石河子大学师范学院 |
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摘 要: | 为探究自我同情在幼儿教师群体对缓解职业倦怠、降低心理困扰等方面的影响机制,本研究采用自我同情量表,职业倦怠量表和抑郁-焦虑-压力量表,运用方便抽样的方法,对兵团435名幼儿教师进行调查。研究发现,幼儿教师自我同情良好,且在教龄方面有显著性差异,教龄在10年以下的幼儿教师自我同情显著小于教龄在16年以上的幼儿教师;兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰有显著的负相关关系;自我同情在职业倦怠影响心理困扰的关系中起部分中介作用,在一定程度上能够缓解心理困扰。因此,开展相关的自我同情课程训练,提升幼儿教师的自我同情,是缓解幼儿教师职业倦怠与心理困扰的重要途径。
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关 键 词: | 幼儿教师 自我同情 心理困扰 职业倦怠 |
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