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| 阅读的心理语言模式及培养方向 | |
| 引用本文： | 梁玉华.阅读的心理语言模式及培养方向[J].兵团教育学院学报,2001,11(3):93-94. |
| 作者姓名： | 梁玉华 |
| 作者单位： | 兰州市文科职业学校,甘肃,兰州市,730000 |
| 摘 要： | 阅读是学生学习知识的一个重要方面,也是教师一贯努力探索的一个问题.长期以来,不论教师还是学生,对阅读的心理过程了解很少.对语言的阅读过程,早在1967年,Goodman从心理语言学角度提出了阅读是"心理语言的猜谜游戏"这种假设.他提出,文章的作者用文字表达自己的思想,而阅读则是读者借助于心理语言过程,尽一切努力用头脑中原有的背景知识进行预见,来重现作者的意图.这种观点改变了过去的一些流行的观点,即在教学生阅读文章时,强调语法分析,重视词、词组和句型积累的多少,看学生对一些难句是否理解.针对此教法,学生则习惯于逐字查、逐句念.即把阅读看作是加工每个词和句子的过程,违背了培养学生具有较强的阅读能力的教学目的. |
| 关 键 词： | 阅读 心理语言模式 语法 词汇 |
| 文章编号： | 1009-1548(2001)03-0093-02 |
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