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| 英语教学中两极分化的成因和对策 | |
| 引用本文： | 戴界蕾.英语教学中两极分化的成因和对策[J].兵团教育学院学报,2007,17(4):83-84. |
| 作者姓名： | 戴界蕾 |
| 作者单位： | 常州北郊中学,江苏,常州,213014 |
| 摘 要： | 在英语学习中,学生是学习的主体。当学生积极地、主动地采用正确的学习方法学习的时候,成绩就好些;当学生消极地、被动地采用错误的学习方法学习的时候,成绩就会差些。如果不及时采取措施缩小这种差距,势必会出现两极分化,产生学习上的后进生。两极分化的成因是什么呢?如何才能更好的避免两极分化,消除后进生呢?这些已经成为英语教学中不可回避的问题和现状。一、两极分化产生的原因1·学生学习方法不当,自身素质差异是两极分化的主要原因从学生的心里发展角度来讲,初中学生的认知能力还未得到充分的发展,他们的感知、记忆、言语、理解力、… |
| 关 键 词： | 英语教学 两极分化 现状 问题 后进生 错误 成绩 方法 学生是学习的主体 英语学习 |
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