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| 浅议中学化学概念教学 | |
| 引用本文： | 郭念军.浅议中学化学概念教学[J].兵团教育学院学报,2005,15(3):79-80. |
| 作者姓名： | 郭念军 |
| 作者单位： | 新疆兵团农一师建化厂中学,新疆,阿克苏,843005 |
| 摘 要： | 化学概念能深刻地反应化学过程中最本质的特征,是人们思维的结晶.在教学过程中,要尽可能通过观察、实践或对物质变化现象的分析,经过抽象概括形成概念然后将初级水平的抽象概括上升到高级水平的具体概念,抽象概念是指对客观事物某个方面本质的反映,而具体概念则指人脑对客观对象各个方面本质的统一反映,在化学概念之间的相互关系,既要搞清一般概念和后继概念之间的相互关系,又要耐心地一个环节一个环节地上升,这样才不会犯认识上的错误.由此可见,教师不能单独地就概念论概念,而应把概念的教学作为一个不断运动变化、发展的过程,这才是提高化学教学质量的关键. |
| 关 键 词： | 中学化学 教学质量 过程 发展 运动变化 的教学 概念论 教师 错误 认识 节地 环节 相互关系 统一 对象 人脑 客观事物 抽象概念 具体概念 初级水平 |
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