也谈带兵者的权威──兼与李春来同志商榷

也谈带兵者的权威──兼与李春来同志商榷胡尧兴《政工学刊》１９９４年第七期在《带兵之道》栏目中发表了李春来同志《建立起带兵者的权威》的文章,作者提出的建立带兵者权威的七条途径,值得基层带兵者参考借鉴。但笔者认为,李春来同志对带兵者权威的理解和建立带兵者...     

有感于“都是为了你好”

清朝将领杨时斋的用人观很明确,就是“军营中无人不可用。即如聋者,宜给左右使唤;哑者,令其传递密信;跛者,令其守放炮坐;瞽者,令其伏地远听。”他认为,聋者因耳塞少听可免泄漏军情;哑者守口如瓶可免通风报信;跛者行走不便而善坐;瞽者目弱耳聪精于体察动静。杨将军因为用人得当,使每一个人都能在战斗中发挥自己的长处,部队的整体战斗力得到了真正提高,因此他在战场上屡建奇功,成为清朝的一代名将。     

一种安全的组签字方案

基于离散对数给出了一种组签字方案。该方案保留了已有方案的主要优点 ,并且解决了“匿名”性问题。在该方案中 ,既使组权威公布了一些附加信息以供验证者确认签字者的身份 ,但可确保签字者其它的组签字的“匿名”性 ,组权威也不必更新签字者的任何密钥。因为组权威公布的信息只是为了识别指定的组签字。     

莫让“能者”一人“劳”

“能者”即综合素质过硬或某项专业技艺精湛之人。在单位和行业中,“能者”往往是排头兵、顶梁柱、多面手,对单位建设起着至关重要的作用。“能者多劳”既是“能者”这一地位作用的必然结果,也是领导和群众给予“能者”的褒奖。但时下却有一种对“能者”使用的不正之风,如一些领导图省事,把工作全部交由“能者”办理,把能者多劳变成了能者“独”劳。如此一来,尽管领导省心省力了,却给“能者”和单位带来诸多的负面影响。其一,能者“独”劳不利于调动每个人的积极性。由于领导者经常把工作交给“能者”办理,使其他同志产生“此事非能者莫属”…     

曾国藩的“八交九不交”

曾国藩是个既爱琢磨事又爱琢磨人的人。他一生广交朋友,但并非滥交,而是有自己的严格交友原则。他说"择友乃人生第一要义。一生之成败,皆关乎朋友之贤否,不可不慎也!"为此,他归纳了交友之道的"八交九不交"。先说"八交",即"胜己者;盛德者;趣味者;肯吃亏者;直言者;志趣广大者;惠在当厄者;体人者"。曾国藩交友最重"胜己者",他的好友胡林翼,在用兵打仗、运筹帷幄上比他     

论征地补偿中的教育补偿

为了保证被征用土地者成功地转变职业 ,保障被征地者生活水平不致降低 ,需要对他们进行必要的教育和引导 ;在增加必要的教育补偿后 ,才能真正保证被征用土地者的利益和以后的发展。按国土资源部项目《陕西省农地分等定级估价成果应用研究》 ,深入研究了现行征地政策 ,提出了对被征用土地者给予教育补偿的观点。教育补偿的观点对弥补现行征地政策的不足和对征地工作有一定的现实意义。     

幽默与笑话

孔子是世界上第一个开补习的人,不仅有教无类,连补习费多寡、可享受到福利也都规定了:＄30三十而立:交三十两者只能站著听课;＄40四十不惑:交四十两者可发问,直到你没有疑问;＄50五十知天命:交五十两者可知明天小考之命题;＄60六十耳顺,能出得起此价格者,老师可以讲些你喜     

非法拘禁罪之“共犯与身份”问题探究

＂国家机关工作人员利用职权＂犯非法拘禁罪是以义务违反和法益侵害为规范特质的不纯正的身份犯,相对于非法拘禁罪的基本犯,特别地增添了职责义务违反的不法要素。＂国家机关工作人员利用职权＂犯非法拘禁罪缺乏独立的法定刑与罪名,无身份者加功有身份者或者有身份者加功无身份者实行非法拘禁行为,有无身份者虽能在＂国家机关工作人员利用职权＂犯非法拘禁罪的层面成立共同犯罪,但有无身份者只能被认定为＂非法拘禁罪＂的正犯或者共犯,仅在适用刑罚层面考虑身份犯的共犯关系对刑罚轻重的影响。     

飞行史上十架最有影响的飞机

[飞行者] 1903年12月17日,当莱特兄弟完成了人类第一次有动力、持续的、可操纵的飞行时,他们所驾驶的“飞行者”号飞机就成了所有飞机的鼻祖。     

幼儿角色游戏中教师指导身份研究

在幼儿园角色游戏活动的指导中,教师主要表现出三种身份:一为教育者身份,二为教育者与游戏者揉合的身份,三为游戏者身份。教师在观念上认可并向往游戏者身份,在行为上却彰显教育者身份而忽视游戏者身份。为了使教师在角色游戏中更好实现游戏者身份的指导,需要确立游戏者身份规范。     

军校里的爱情革命

谈军人不谈军校生那是到中国不去北京,谈军校生不谈他们的感情那是到北京不去长城。为什么?有诗为证:不经一番寒彻骨,哪得爱情扑鼻香。你瞧瞧就知道了。刚入军校之时,队干部就给我们打了一个“霹雳”,又下了一场“暴雨”:不许谈恋爱。当下,“恸哭”者有之,窃喜者有之。“恸哭”者长叹四年“出家”如何度过,窃喜者欢喜“出家”四年了无牵挂,往后的日子可想而知。个别“有情人”终于寂     

2010最抢眼的军事“明星”

在即将过去的2010年,有太多的军事热点值得追踪,而这些热点也引出了一个个抢眼的军事“明星”。春风得意者有之,马失前蹄者有之,前路崎岖者亦不在少数,但无论如何,他们在2010年都写下了属于自己或喜或忧的一笔。下面,让我们透过这些人物背后的故事,从另一个角度对2010年的全球军事进行回顾。     

解放初期是如何剿匪的?

从新中国成立至1953年底,人民解放军进行了4年剿匪斗争。中共中央和中央军委规定了“军事打击、政治瓦解、发动群众三结合”的方针和“镇压与宽大相结合”的政策,即“首恶者必办,胁从者不问,立功者受奖”的政策。1953年3月4日,中央军委又指出:剿匪是一场全国规模的、极端复杂的、群众性的斗争,必须统一指挥和领导,通盘周密计划,     

持卡人安全刷卡九招

埃及采取“分数等级制”。高分者送医科、工科、政法等学科,中分者可学法律或文学,低分者则只能学商贸。瑞典无需参加高考,只要有中学的成绩评定即可,但某些课程必须成绩优秀。法国只要中学毕业,即可升人大学就读,但很多专业制定了不公开的挑选规定。     

不可太讲人情

最近,去大西南开会,所接触的军官几乎全是当地口音。细打听,他们当中的大多数均系“家门口干部”,在他们浓浓的乡音中得知,从各部队办理调动手续时人人都费了不少周折,也欠了不少“人情”。细察火“人情”者此时的心态,足以让我们联想到诸位讲“人情”者的苦心,伤神费时的劳顿。“太够意思”了,太讲“人情”了……欠“人情”者如是说。     

“情貌不一”话“知人”

古兵书《六韬·选将第二十》中,有段耐人寻味的话:“有贤而不肖者;有温良而为盗者;有貌恭敬而心慢者;有外廉谨而内无恭敬者;有精精(精明)而无情(才情)者;有湛湛(清彻)而无诚者;有好谋而无决者;有如果敢而不能者;有性性(诚恳)而不信者;有恍恍惚惚(不清醒)而反忠实者;有诡激(奇辩不实)而有功效者;有外勇而内怯者;有肃肃(严正)而反易人(平易近人)者;有嘀嘀(严厉)而反静意(诚恳)者;有势虚形劣而出外无所不至、无所不遂者。”兵书的作者认为,以上这些就是人的“外貌不与中情相应”的情况,即所谓的“情貌不一”。由此可见,“知人”是何等的不易!     

基于GAHP和熵法的虚拟训练综合评价

针对武器装备虚拟训练中评价一次操作数据无法客观反映受评者真实水平问题,提出了基于灰色层次分析和熵理论的虚拟训练评价方法。在获取每名受评者操作数据样本的前提下,通过灰色层次分析,确定指标层次和初始权重,利用灰色评估方法确定相应指标的灰类,对灰数归一化加权得到每个指标的评分,并确定综合总评分;引入不稳定因子,借助熵法确定受评者每个指标的不稳定性。最后,通过实例验证了方法的有效性,并根据不稳定因子和各指标评分向受评者提供了后续训练提升的建议。     

二语熟练度及语言使用特征对双语者抑制控制能力的影响

本文考察双语者二语熟练程度及不同语言使用特征对其抑制控制能力影响的差异。根据二语的熟练程度将被试分为熟练双语者组和不熟练双语者组,在熟练组和不熟练组中根据不同的语言使用特征划分为以口语为主和以阅读为主的两个被试组。所有被试都参与Stroop任务、Simon任务和Flanker任务。结果发现:熟练度高的双语者在三种任务中均表现出了优势反应。说明二语熟练程度对双语者的抑制控制能力有着促进作用;在不同语言使用特征组中,两组被试在simon任务与stroop任务中表现无显著差异,但表现出明显的CA效应。表明二语熟练度影响双语者的抑制控制能力;语言使用特征的不同对双语者的抑制控制能力无显著影响。     

新课程下课堂教学评价的几点思考

文章对新课程下课堂教学评价的目的、评课者与被评者的关系以及新课程下听课看什么等问题进行了讨论。     

提高思想工作的说服力

说服教育是思想工作的重要手段,在一定程度上决定了思想工作的效果。说服是一个信息传递与接受的过程,涉及到作为信息传递者的说服者、信息接受者的说服对象和信息流通的说服过程三个方面。说服效果如何,主要取决于这三个方面的相互匹配和作用的契合程度怎样。一、努力强化说服者自身的"说服能力"。打铁还需自身硬。同样,说服者自身的"说服能力"也是说