浅析市场经济条件下思想政治教育的基础问题

本文讨论确立我军思想政治教育基础的原则,并分析我军历史上思想政治教育的基础。在此前提下,提出在目前市场经济条件下,我军思想政治教育的基础应该是“民族富强意识”,为加深对这一观点的理解,本文对目前正在探索的的几种思想政治教育基础进行了比较与分析。     

调整审视教育对象的新视角

正确认识教育对象是顺利开展思想政治教育的先决条件,只有正确全面地把握教育对象,思想政治教育才能有针对性,才能达到预期目标。改革开放和市场经济的发展,出现了一系列与过去不同的思维方式、思想观念和价值取     

充分运用和行使旅团思想政治教育的"四权"

旅团单位贯彻落实<思想政治教育大纲>,在认真执行上级批示和要求的前提下,充分运用和行使思想政治教育内容的调整权、教育时机的选择权、形式与方法的决定权、经常性思想教育的自主权,进一步增强教育的针对性、时效性、契合性和主动性.     

适应市场经济 加强基层财务管理

面对市场物价的上涨,如何解决部队官兵与驻地居民在待遇上的反差,确保官兵的生活水平不下降?根据现有的财力,如何做好基层经费的管理工作,最大限度地提高经费的使用效益?针对上述问题,本文结合实际情况谈点浅见。一、深化认识,增强基层对市场经济的承受能力强化思想教育是做好基层财务工作的必要前提。一是深入开展社会主义市场经济的专题教育,引导官兵既要看到市场经济对基层财务管理带来的有利条件,又要看到不利因素,     

注重思想转化规律 增强思想教育效果

思想转化是思想政治教育的一个基本范畴。它在思想政治教育中有着十分重要的地位和作用,是实现教育目标、完成教育任务的根本途径,是思想政治教育的中心环节。在改革开放、发展社会主义市场经济这一新的历史条件下,教育对象思想转化过程是有一定规律的。本文试从对思想政治教育对象思想转化规律的分析入手,探讨如何进一步增强新形势下思想政治工作的针对性、系统性和创造性。     

搞好民兵整组点验增强“兵”的意识

点验是搞好民兵组织整顿的重要环节。尤其是在当前民兵积极参与市场经济,兵员分布面广、流动性大、不易集中的情况下,搞好民兵整组点验不仅可以落实民兵组织达到官兵相识,增强“兵”的意识和民兵组织纪律性,而且可以利用点验民兵集中之机,进行政治教育,开展民兵活动,促进民兵工作“三落实”。从营口鲅鱼圈区近年来的实践看,在市场经济条件下要搞好民兵整组,应注意抓好以下三个问题。 一是思想教育要到位。搞好思想教育是做好整组工作的重要前提,思想教育一般应包括民兵性质、任务、依法当民兵、民兵常识等教育内容,提高民兵对     

论军队思想政治工作的合力

市场经济的原则,更新了军人的观念,给军队现代化建设注入了新的精神活力.但是,社会主义初级阶段的市场经济的运行也带来了不少现实的思想问题,这些问题的解决,要靠增强教育力度,但同时也要靠教育与管理、军队组织与地方组织以及政策制度的完善等多方面力量的衔接和配合,因此,摸清这些力量的内在联系及其协调的规律性,即把握军队思想政治工作的合力便是市场经济条件下军队思想政治工作必须重视的一个有意义的问题.     

加强和改进武警院校学员思想政治教育的几点思考

社会主义市场经济的发展,政治体制改革的不断深化,多元思想文化的相互碰撞,引起了学员思想观念、价值取向、行为方式的深刻变化,也对武警院校的思想政治教育提出了新的挑战和要求。必须针对青年学员遇到的新情况、新问题,积极探索思想政治教育新思路、新目标、新内容、新办法,不断增强思想政治教育的针对性、实效性。     

运用辩证法原理 科学分析官兵思想

会分析思想,是基层政工干部骨干的基本功.是搞好思想政治教育的前提.这就要求政工干部在平时工作中注意分析了解、全面掌握教育对象的思想脉络,实践中注意避免以下几个方面的问题:     

适应发展市场经济的新形势 树立思想政治教育的新观念

思想政治教育工作要适应新形势的需要,在发展社会主义市场经济中有所作为,必须要有新的思路和新的观念.根据这几年我们一些部队探索和实践,我感到,当前特别需要树立以下几种观念.一、要处理好“供”与“求”的关系,树立思想政治教育工作的“市场观念”经济学认为,有供有求才能形成市场,经济才能搞活,生产才能发展,社会才能进步.反之,如果只有需求,没有供给,或供给的并非是需求的,市场就会萎缩,经济就会萧条,社会就会停滞.可以说,满足需求是市场经济的一个最基本的原则,是经济兴旺发达的源泉.市场经济发展的客观规律给思想政治教育工作以很深的启示,即思想政治教育工作也必须要有强烈的市场意识.像经济工作“变找市长为找市场”一样,思想政治教育工作也应变单纯地等待上级拿办法为积极主动地研究、寻找自己的“市场”.这个“市场”就是部队建设和官兵成长的需求.要满足这个“市场”的需求,要求我们的思想教育工作要     

社会主义市场经济理论教学德育功能探析

部队学习市场经济理论应该十分注重德育功能开发,通过学习使干部战士弄清社会主义市场经济理论确立的重大意义,正确认识发展市场经济过程中的新情况、新问题,消除种种困惑,做到思想上、政治上和党中央保持高度一致.本文就社会主义市场经济理论教学的几个重要德育功能谈点粗浅认识.一、历史、宏观地讲清社会主义市场经济确立的理论前提,转变学员的思维定势,使他们充分认识到社会主义市场经济的确立是马克思主义在当代新发展的科学结晶.     

下力解决民兵教育难落实问题

在市场经济条件下,民兵政治教育的内容的确难确定、难落实。然而,思路决定出路。理清民兵思想政治教育改革的思路,是解决教育“难落实”的基础,落实党中央、中央军委关于“发展要有新思路”的要求,是一切改革创新工作的前提。实践中我们感到,制约民兵思想政治教育“难实施”,突出表现在教育内容交叉重复,教育方法、手段滞后,教员队伍素质较差。为此,我们下力解决了这一问题。     

以创新精神抓好部队思想政治教育

一、端正指导思想,准确把握官兵思想变化的新特点。准确把握官兵思想变化的新特点,是抓好部队思想政治教育的前提和基础。当代基层官兵绝大多数是1980年后出生的一代新人。他们的成长一直伴随着改革开放和社会主义市场经济的发展进程,其思想观念、价值取向和行为方式,无不打上时代的烙印。要把握官兵思想变化特点,就必须紧密结合时代大背景去考察和理解,     

更新观念是加强消防部队思想政治工作的前提

市场经济不断发展给消防部队思想政治工作带来许多新情况、新问题,加强和改进思想政治工作首要的问题是更新观念,确立符合市场经济体制运行的新的思想政治工作观念,要解决对优良传统的认识问题;由依靠人治向实现法治拓展;加强思想政治工作的科学性;杜绝"假、大、空";教育与管理有机结合;加强领导干部思想政治工作;加大投入等问题.     

思想政治教育要增强“五性”

增强计划性。全军思想政治教育座谈会形成的《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》 ,明确了思想政治教育的目标、原则和基本内容 ,规定 :必须把理论武装和四个教育作为新形势下军队思想政治教育的基本内容 ;还特别指出 ,基层官兵要加强马克思主义基本常识的学习。这种规定 ,反映了改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想政治建设的特点和规律 ,使基层进行思想政治教育时 ,有了很强的可操作性。要把上述内容落到实处 ,关键是要科学组织、精心安排、周密计划。在组织实施基层思想政治教育过程中 ,要把全军思想政治建设座谈会规…     

对增强新形势下思想教育有效性的多维思考

增强新形势下思想教育的有效性,既有一个理论问题,也有一个实践问题;既有一个观念的更新问题,也有一个内容和方法的改革问题;既有一个激发被教育者内在需求与潜能的问题,也有一个提高教育者素质的问题.也就是说,增强思想教育的有效性,是一项艰巨的、复杂的系统工程.从其紧要处讲,除必须坚持科学的指导思想外,我认为以下几个方面是必须予以重视的.1、思想教育的直接目的是解决官兵的现实思想问题.只有深深植根于现实的沃土之中,才能与官兵息息相通、心心相印.思想教育的对象,是现实生活中的官兵,是深化改革、扩大开放、建立社会主义市场经济体制这个新时代的现实生活中的官兵;思想教育的直接目的,是解决官兵的现实思想问题,重点是解决新形势下的现实思想问题.这就要求思想教育必须紧扣时代,紧扣生活,     

增强政治教育时代性感召力关键在“真”

通过对习主席重要论述的学习思考,深入贯彻落实强军目标,开展基层官兵思想政治教育,必须按照习主席提出的“真”的要求着力提升时代性和感召力。 一、“真”的前提是要掌握官兵的活思想 当前,有些基层组织教育存在凭感觉、编数字、凑情况的现象,对官兵的思想脉搏把得不准,对官兵的思想变化摸得不透,教育满足于完成任务,打不准点、抓不住心,引不起触动、扣不住心弦。     

马克思主义人学视阈下的军队思想政治教育

马克思主义人学理论对我军思想政治教育有着重要指导作用,要求军队思想政治教育应始终以满足官兵的基本需要为基础和前提,以人的社会性为立足点,增强意识形态功能,并以促进理想人格的提升作为更高追求.     

传统思想政治理论课考核体系的弊端及其改革

传统的思想政治理论课的考核体系中存在着诸多问题,关键在于没有准确地把握知识教育与思想政治教育的关系。因此,传统政治理论课考核体系的改革就应从知识教育与思想政治教育的基本关系定位出发,在把握好改革的前提和基本原则的基础上,进行具体的改革实践分析。     

思想政治教育目标模式的比较分析——思想政治建设中的有益启示

思想政治教育的目标是指教育对象应当具备的理想人格.具体教育目标都产生于当时的社会历史条件,并为当时的社会任务提供服务和保证.思想政治工作者都处于特定的历史条件下,感受到的是当时的教育目标,并为达到这一目标运用了特定的方法,积累了丰富的教育经验,这是必须肯定的.但也有些问题不容忽视:一是容易把以往目标体系中的陈旧内容带到新的目标实践中去,思想和方法还停留在过去.二是容易抛弃以往的目标实践中的合理因素,去追求新奇和出新.现实要求理论研究从另一个角度提出问题:我们今天的教育目标本身有没有继承和发展的问题?它内在包含了以往目标的合理因素在哪里?它在新形势下发展和创新的重点又将是什么?这需要进行历史地比较.