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秦国华 《军队政工理论研究》2004,5(4):31-33
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出 :“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是没有学会学习的人”。这就说明 ,学习方法在一定意义上说比学习内容更重要。适应学习型社会、知识型人才的要求 ,尽快提升人才的知识贮备和能力素质 ,必须克服不良的学习习惯 ,真正在“学会”上下功夫。一、克服“人云亦云”的思维习惯 ,善于质疑 ,注重把握事物的本质特征古人云 :“不思 ,故有惑 ;不求 ,故无得 ;不问 ,故不知。”人们对事物认识的飞跃 ,有时就表现为思维习惯和社会习惯的突破。学知识、搞研究 ,只有不迷信 ,不盲从 ,不人云亦云 ,遇事多问… 相似文献
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《武警工程学院学报》1995,(1)
在改革开放中,可以大胆闯、大胆试;想不通,允许看,但不要反对,不要搞争论.这是邓小平同志提出的一个很重要的原则.不搞争论不仅是对思想理论界的要求,也是对报刊理论宣传的一条重大原则要求,体现了重在建设、重在探索的精神.党的报刊在理论宣传中要紧紧把握这一点,坚持不搞争论,不挑起争端,不搞“大批判”那一套.不搞争论,并不 相似文献
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随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立,民兵流动已经打破了地域和所有制界限,呈现出全方位、大跨度、大流量、多流向的趋势,出现了“人走不留名,在外无回音,回乡不照面,遇事难找人”的局面,致使过去管理民兵的一些办法受到了严峻的挑战,同时也使民兵组织难以巩固。因此,加强市场经济条件 相似文献
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近几年来,随着市场经济的不断发展,青年民兵纷纷外出打工经商,呈现出多方向、大流量、远距离的走势,出现了人走不留名,在外无回音,回乡不照面,遇事难找人的局面,致使过去管理民兵的一些行之有效的办法受到了严峻的挑战,同时也使民兵组织难以巩固。针 相似文献
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前不久,某连队在靶场组织轻武器射击时,上级不打招呼工作组突击巡查营区,发现一名值班人员擅离岗位,随后便通报了此事。该同志抱怨道:"真是点背!"遇到不顺就把"点背"挂在嘴上,把其作为失误、失败、懒惰、懦弱的挡箭牌,这是弱者的心态。常怀这种心态,对我们成长是很不利的,它会弱化我们的斗志,迟滞我们的行动。因此,在逐梦途中我们应少说"点背"多做"准备"。少说"点背"折射了积极的人生态度。乐观向上的人,生活中时时充满阳光,因为他们深谙遇事找主观、越找越乐观的道理。 相似文献
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唐志龙 《军队政工理论研究》1999,(6)
反对愚昧迷信,不能离开科学精神。清末的梁启超有一次在科学社的演讲中说,有许多人,懂得物理学、数学、化学,却不懂得科学,遇事不能分辨是非,缺乏科学精神。这说明有一定的科学知识与是否有科学的精神,并不是一回事。马克思主义认为,科学是一种在人类历史上起推动作用的革命力量。这种革命力量既表现在物质方面,也表现在思想意识领域,表现在精神方面。江泽民同志在中国科协第五次代表大会上精辟地指出:“科学技术是精神文明建设的重要基石。”由相信科学、崇尚科学为基础而形成的伟大科学精神,就是崇尚理性的精神境界。在世界历… 相似文献
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20业纪80~90年代,曾有过一场争论,就是美国西点军校是否学过雷锋,这起源于有报道称西点军校曾悬挂过雷锋的照片等,可不久又有人说这是谣传。但抚顺雷锋纪念馆改扩建工程指挥部的一份权威资料使美国西点军校是否开展学雷锋活动的争论终 相似文献
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据调查,当前有些部队战斗精神教育中存在四个“不清”和四个“误区”。四个“不清”即:(一)对战斗精神的作用认识不清。有的官兵认为发展高新武器是“硬道理”,培养战斗精神是“软指标”,可以缓一缓、放一放。(二)对严峻的局势认识不清。不少官兵认为战争离自己很远。(三)对担负的使命认识不清。一些科技干部认为自己从事的是技术工作,即使打起仗来也不需要冲锋陷阵,战斗精神的强弱无碍大局。(四)对做军人尽义务的职责认识不清。有的战士有当兵吃亏的心理;少数高学历科技干部熬资历、等职称,目的达到就走人。四个“误区”即:(一)把战斗精神… 相似文献
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党史、军史研究中,长期以来,一直有所谓毛泽东在1928年1月遂川联席会议上提出"敌来我走,敌驻我扰,敌退我追"游击战术十二字诀一说。此说来源于万安许大权1958年的"回忆"。本文依据史料证明,此说是许大权编造的。当时许大权不是县委成员,没有出席毛泽东在遂川主持召开的中共前敌委员会、遂川与万安两县县委联席会议,他不可能知晓毛泽东在此次会上的谈话。毛泽东本人没说过游击战术"十二字诀",他只说过1928年5月产生游击战术"十六字诀"。亲身参加此会的陈正人提供的回忆材料无所谓"游击战术十二字诀"一说。关于此说的争论与研究,值得党史军史研究者和档案资料整理者严肃思考。 相似文献
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据调查,当前有些部队战斗精神教育中存在四个“不清”和四个“误区”。四个“不清”即:(一)对战斗精神的作用认识不清。有的官兵认为发展高新武器是“硬道理”,培养战斗精神是“软指标”,可以缓一缓、放一放。(二)对严峻的局势认识不清。不少官兵认为战争离自己很远。(三)对担负的使命认识不清。一些科技干部认为自己从事的是技术工作,即使打起仗来也不需要冲锋陷阵,战斗精神的强弱无碍大局。(四)对做军人尽义务的职责认识不清。有的战士有当兵吃亏的心理;少数高学历科技干部熬资历、等职称,目的达到就走人。四个“误区”即:(一)把战斗精神简单化。认为只要上了战场,战斗精神自然就会产生。(二)把战斗精神神秘化。 相似文献
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吕慧琴 《武警工程学院学报》1998,14(3):60-61,76
通过对武警大学生人格特征的普查性测量,并由山西省大学生心理健康研究中心用计算机进行统计处理,研究并得出武警大学生的人格特征是:性格外向,热爱集体,待人坦白直率,聪明有才识,遇事有主见,敢作敢为,果敢但善于谋略,不冲动,严于律己;处事拘谨且不认真,有功利主义,拘泥于现实,少于革新.并分析指出了其性格成因于独特的教育环境和生活环境. 相似文献
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不平衡心理的诱因不平衡心理是人进行心理自我调节过程中的一种心理反应形态,是以自我为中心,由虚荣、自私、贪婪、攀比滋生出来的不满情绪。它的诱因很多,当前诱发青年军人不平衡心理的原因主要有以下三个方面:(一)个体心理原因。主要包括性格不健全、思维片面和动机受阻几个方面。有的青年军人心胸狭窄、内向孤僻;有的争强好胜、性情急躁。具有这些不良性格的人,遇事往往想不开,认死理、走极端,容易诱发不平衡心理。有的青年军人考虑问题时不能全面地、一分为二地思考,而是只盯着自己关注的某一点或事物的某一方面去考虑,从而导致思维的片… 相似文献
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《兵团教育学院学报》1994,(2)
<正>1、“辩证矛盾”与“逻辑矛盾”“辩证矛盾”与“逻辑矛盾”是什么? 正确理解两者及其相互关系,甚为迫切重要!大多辩证家承认“亦”例(“亦此亦彼”事例)的客观存在.如果又承认它们是逻辑矛盾的话,“不”律(“不矛盾”定律)岂非被否证!形式派岂非被击中“要害”!因为,在形式逻辑里,“不”律是否根本大法,容有争论.但它起码是极其重要的定律.但是,我承认辩证派这点胜利之余,又要指出他们说过了头,把“可此可彼”说成“亦此亦彼”,犯了 相似文献
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