理想图式简论

理想图式是解决主客体矛盾的理论形式。作为观念形态的人化自然,它深刻地体现着人类解决主客体矛盾的主观能动性质。理想图式又是理性认识的最终成果,它作为理性认识高级阶段的产物,揭示着人类理性认识的实质。理想图式的形成是辩证法、认识论和逻辑学的统一。辩证法的五对范畴,可作为创造性认识的逻辑构架,以刻画理想图式形成的逻辑历程。     

真理意识十论

真理意识是人们对真理的态度、观念、信念等等心理品质的集合。真理意识的层次和性质,内在地规定着人们掌握真理,运用和发展真理的进程和状态,内在地规定了真理的现实运动和现实价值。真理意识的内涵可以从十个方面来阐释:①真理意识是人们客观认识真理。反对唯心主义的意识;②真理意识是人     

论军队思想政治建设科学性的实现——基于马克思主义认识论视角的思考

科学性是思想政治建设的本质属性。立足于军队思想政治建设自身结构和本质规定性,客观定位功能取向是实现其科学性的逻辑起点;着眼合规律性与合目的性的统一,围绕科学与价值双重维度,科学确立评价标准是其本质要求;准确把握实践要求,坚持科学的理论、制度、方法是其关键所在。     

把逻辑植根于辩证唯物论基础之上——从起源、目的、研究方式、作用看逻辑的本质

按照辩证唯物论的观点,形式和内容是不可分离的.逻辑在本质上只是以形式的方法研究内容--对象间的最一般关系,绝非纯形式.逻辑的起源、目的、研究方式和作用充分证明了这一点.把握这一点,可以把逻辑与经验知识及真理恰切地沟通起来,对推进逻辑学的研究与发展有重要意义.     

与时俱进的马克思主义辩证法

马克思主义辩证法的诞生 ,是辩证法发展历史上的大革命。马克思主义辩证法本质上是与时俱进的。马克思主义辩证法是以客观辩证法为基础的主观辩证法和客观辩证法的统一。毛泽东创造性地运用和发展了列宁关于对立统一规律是辩证法的核心和实质的思想 ,站在矛盾辩证法的立场上 ,提出了一系列科学的认识路线、思想方法和工作方法。邓小平从时代条件、历史任务和实践要求出发 ,提出了系统辩证法理论。以系统辩证法为指导 ,江泽民提出了党的基本纲领和基本方针。邓小平的系统辩证法 ,是科学发展观的直接哲学基础     

加强党员干部党性修养必须坚持“四个统一”

加强党员干部党性修养,必须坚持理论与实践相统一,用党的创新理论武装头脑、推动工作;坚持继承光荣传统和弘扬时代精神相统一,永葆共产党员的先进性;坚持改造客观世界和改造主观世界相统一,努力做到刻苦学习、埋头苦干;坚持加强个人修养和接受教育监督相统一,在自觉践行从严治党要求中增强党性.     

有了挫折怎么办？

人们生活在一个充满矛盾的世界里,随时都可能遭受挫折。在一般情况下,一个人遭受挫折之后,无论挫折情境是由客观外在因素还是主观内在因素造成的,都会产生各种各样的精神压力和负面情绪。     

数理哲学发展论略——兼论对文化和教育的意义

数学与哲学有机结合而成的数理哲学是最高形态的理论哲学。古代阴阳象数学说、近现代数理逻辑和新时代的数理辩证法代表了数理哲学发展的三个基本阶段。数理逻辑支配下的科学技术的迅速发展带来的负面效应是文化和教育的日益分裂。建立在矛盾公理、因果反馈和非线性数学基础上的数理辩证法是唯一完备的逻辑体系。现代文化和教育应注重优化、深化知识结构和智力结构,在高层次上实现新的统一;数理辩证法则提供了根本的理论基础和有效方法。     

谈谈对干部德、能、勤、绩的考核

考核干部重点是看素质和实绩。素质表现为干部德才方面的基本条件,是干部取得工作实绩的主观因素;实绩是干部履行职责的外在表现,是主观改造客观的成果。所以,考核干部要作为一个动态过程,科学综合地分析德、能、勤、绩因素,既要重视对干部外在表现的考察,更要重视对干部内在素质的考核,防止和杜绝人为的一些模糊、不确定因素的影响。     

邓小平理论是个科学体系

一个完整科学的理论体系,一般说来表现在以下几个方面:一是有特定的研究对象和科学内涵;二是揭示了事物的本质和规律,并能指导实践取得胜利;三是有一系列独具特色的概念、理论观点和范畴;四是对一系列的概念和理论观点通过内在的逻辑联系,在理论组织和理论表述上呈现出逻辑结构.我们说邓小平理论是个完整科学的体系,正是因为它具备这些基本要求.一、邓小平理论有着特定的研究对象和科学内涵从研究对象来说,邓小平理论是关于中国这样的经济文化比较落后的国家,如何建设、巩固和发展社会主义的基本规律的学说.邓小平理论体系就是对这一特定研究对象的系统展开.     

简论邓小平的批判性思维

哲学层面上的“批判”既是一个“分析概念”,又是一个“综合概念”。作为一个分析概念,“批判”是对原有理论或现存事物的批评、评论和分辨,以展现对象存在的不合理性;作为一个综合概念：“批判”又孕育着对现存对象的修正、扬弃和超越。由于辩证法与认识论具有一致性,哲学层面上的“批判”既是一个辩证法的范畴,又是一个认识论的范畴,它是现代思维方式的一个重要形式。可见,“批判”既不同于形而上学的思维方式,又不同于虚无主义的历史观,更不同于政治运动中的“大批判”。在近代,德国古典哲学的创始人康德高举批判的大旗,对人…     

关于命运观问题的思考──兼批李洪志的歪理邪说

本文指明了唯心主义天命观与唯物主义命运观的尖锐对立和斗争,批判了李洪志的荒谬观点。并阐述了命运是“自然性”与“社会性”的合力,是主观与客观、主体与客体相统一的观点。     

用科学有效的方法指导基层建设

基层建设是主观见之于客观的实践活动,有其内在的规律性。指导基层,必须坚持从基层建设实际出发,遵循基层建设的基本规律。只有这样,指导才能得法,工作才能得力,抓基层才能有成效。     

邓小平生产力标准思想在历史观上的逻辑结论

邓小平的生产力标准思想对于邓小平理论的全部命题、判断、思想都具有逻辑起点意义。从历史观方面看 ,邓小平生产力标准思想的逻辑结论包括三个方面 :一是生产力标准是衡量社会意识进步与落后的根本尺度 ;二是生产力标准是社会主义初级阶段理论形成的认识论依据 ;三是生产力标准是不发达国家社会发展的最高价值判据。     

着眼院校教育转型 注重教学管理创新

根据任职教育对象角色的双重性、学习需求的多样性、思想认识的矛盾性等特点,加强任职教育管理特点与规律研究,通过制度创新,建立开放的教学管理机制、双向的教学反馈机制、多维的教学质量评估机制;坚持统一管理与多元管理相结合、组织管理与自主管理相结合、传统管理与现代管理相结合,是高效、有序开展任职教育的基本保证。     

如何烧好“三把火”

俗话说,“新官上任三把火”。每个领导者走上新的岗位后,都想烧“几把火”、“踢几脚”,尽快打开工作新局面。但是,新到一个单位,要想尽快做出成绩、打开局面,并不是靠一时的热情就能奏效的,也不是凭主观的想象就能成功的,是受诸多主客观因素制约的。这就要求领导者必须坚持实事求是,搞好理论与实际的结合、主观和客观的统一,在结合统一中打开新局面。否则,脱离实际,不讲艺术,乱烧“火”,烧“乱火”,不仅成绩“烧”不上去,还会“引火     

效率、公平与公共政策

效率是社会经济发展的重要保证,而公平是衡量人类文明的重要尺度,是维护社会稳定的价值基础。效率与公平是辩证的对立统一,既有矛盾性又有统一性。公共政策的关键就是要协调与整合二者之间的关系,确保既能提高经济效率,又能实现社会公平——借助市场机制达到资源的有效配置,以提高效率;依靠社会主义制度解决财富分配不公,以彰显公平。将效率与公平完美地结合于公共政策之中,是社会主义优越性的充分体现。     

论实践标准与“三个有利于”标准

实践检验真理的标准与“三个有利于”标准是相互联系又相互区别的。实践标准是马克思主义认识论的一个基本理论观点 ,是检验人的认识是否具有真理性的唯一标准 ;“三个有利于”标准 ,则是邓小平把实践标准在社会实践中的具体应用 ,是实践标准的进一步深化和具体化 ,丰富了马克思主义实践标准的内容     

论注册会计师审计的独立性及其判断标准

注册会计师的独立性是注册会计师审计质量的前提保证。注册会计师的独立性可以通过内在的和外在的体现出来。其内在独立性可以从制定审计计划的独立性、实施审计的独立性和编制审计报告的独立性三个方面进行衡量和考察。外在独立性是指注册会计师作为一种职业在外表形式上的独立状态。注册会计师的外在独立,主要靠事务所的独立和注册会计师的完全独立予以支持。由于审计的内在独立性难以被人们观察而令人捉摸不透,外在独立性容易被人们观察而往往会成为人们关注的焦点。内在独立性往往被视为属于职业道德范畴,而外在独立性往往通过职业上的行为关系而体现出来。判断注册会计师独立性的标志是“四性”,即职权上的独立性、执业上的公正性、操作上的规范性和责任上的风险性。     

对影响课程建设若干重要问题的认识

就课建和课程评估中所提出的若干重要问题,进行了理论探讨,提出以下观点:转变观念,进一步认识课程建设在建一流院校中的作用和地位;把握好评与建的辩证关系,明确评建结合的指导思想;制定评估体系时把握尺度的先进性与可行性的统一;工作安排上应以突出主干课程的建设为重点,每门重点建设课程也应有自己的特色;课建是系统工程,应调动各方面的积极性。