谈增强教育效果

在思想政治工作实践中,往往遇到一些难题和障碍,比较突出的是教育对象的逆反心理。引起这种现象的原因是多方面的,主要是由于教育的先进性与现实生活存在反差缺乏说服力,教育的普遍性与官兵的个体需要存在差异缺乏感染力,教育目标的单一性与官兵思想品德层次多样性存在矛盾缺乏吸引力造成的。对此,我们要以科学发展观为指导,坚持以人为本,有的放矢地抑制和消除教育对象的逆反心理,切实增强思想政治教育工作的实效。     

坚持党的三大优良作风批驳所谓的“新三大作风”

领导作风是党的优良作风在领导工作上的体现,通过长期的斗争实践,我们党逐步形成并总结出了“三大作风”,即:理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密地联系在一起的作风以及自我批评的作风。这三大优良作风,包含着我们党的基本历史经验,凝聚着我们党的一系列重大理论创造。     

军队思想政治教育价值浅析

在实践过程中 ,由于各种原因 ,军队中一些单位和部门或多或少地存在着思想政治教育不讲实际效果 ,不讲效益的现象 ,在一定程度上干扰了思想政治工作的落实 ,忽视了思想政治教育的效果 ,败坏了思想政治教育的声誉。这些现象主要表现为“两个脱节” :一是教学脱节。有些部队表面上看来把思想政治教育搞得“有声有色” ,但思想政治教育者始终没有脱离“以自我为中心”的陈旧教育方式 ,只管照本宣科 ,不能自主地、有创造性地进行理论分析 ,解决广大官兵关心的实际问题 ,从而使参加教育的官兵 ,不仅感到空洞无物、与己无关 ,甚至产生逆反心理 ,因…     

引来活水好行船——湖北省黄冈军分区利用社区文化、乡土文化开展民兵思想政治教育纪实

湖北省黄冈军分区着眼于提高新形势下民兵思想政治教育质量,着力克服教育中用老办法解决新问题的现象,积极与社区“联姻”,把民兵思想政治教育融入乡土文化,科学有效地组织实施教育,取得了良好效果。“反差”催生新思路     

论思想政治教育方法的社会化

论思想政治教育方法的社会化张立敏现代社会是一个开放的大系统,军营官兵思想上的各类困惑和问题,往往是开放系统中多方面因素交互影响的结果。因此,思想政治教育只在一个狭小的天地和封闭的圈子里唱“独角戏”,难以解答官兵现实生活中遇到的问题。只有把思想政治教育...     

党的二十大精神融入大学生思想政治教育研究

党的二十大精神具有丰富的思想内涵和深刻的教育意义。高校要以党的二十大精神为指导，加强和改进大学生思想政治教育工作，坚持历史与现实相统一、理论与实践相统一、整体与局部相统一的原则，加强思政课建设、坚持多元协同育人、丰富教育教学载体，推进党的二十大精神融入大学生思想政治教育，增强大学生思想政治教育的时代性和感召力，进一步提升思想政治教育效果，落实立德树人的根本任务。     

强化思想政治工作的“真、善、美”功能

思想政治工作的实践本质是由感性认识到理性认识,再由理性认识到实践的过程,是满足人们求真、求善、求美的需要的工作,是合规律的真、合目的的善与合理想的美的和谐统一。然而,由于思想政治工作理论和实践脱节,使思想政治工作自觉不自觉地舍弃或削弱了真、善、美的功能,致使其在实践中脱离了人们的认识实际、生活实际,严重影响了思想政治工作的作用发挥和在广大官兵中的威信、地位。强化思想政治工作的“真”思想政治工作的“真”,就是实事求是、尊重客观规律,它具有求真功能和认识功能。在长期的实践中,党的思想政治工作始终坚持实事求是,…     

要在“三个直面”中强化“三力”

党的理论创新每前进一步,理论武装就应当跟进一步,这是思想理论教育工作的使命所在。党的十八届三中全会精神和习主席重要讲话精神,都是党的创新理论最新成果,通过深人细致、卓有成效的工作使之武装官兵、灌注部队,用以指导实践、推动工作,是当前思想理论教育工作的重要政治任务。完成这一重要政治任务,军队思想理论教育工作要在“三个直面”中强化“三力”。     

创新背景下军队思想政治教育的职能和目标

军队思想政治教育的职能定位关系到思想政治教育的全局与根本。本文用党的创新理论,特别是用“三个代表”思想分析、透视我军思想政治教育职能定位的历史和现状,提出新形势下的军队思想政治教育应当在坚持“保证”职能的过程中,注重体现“代表”的要求,并提出应当赋予思想政治教育目标以新的内涵。     

爱国主义教育的强大思想武器——学习江泽民关于爱国主义和爱国主义教育的重要论述

江泽民对爱国主义以及爱国主义教育有一系列论述。一是爱国同建设有中国特色社会主义相结合 ,使我军爱国主义教育的主题更加鲜明 ;二是论述了爱国与爱党相统一的原则 ,把坚持党的绝对领导确定为我军爱国主义教育的首要任务 ;三是充分肯定了爱国主义在思想政治建设中的作用 ,确定了抓好以爱国奉献为重要内容的“四个教育”的思想 ,四是提出了思想政治教育一定要适应改革开放的新要求 ,使爱国主义教育迈开了开放式教育的新路子     

遵循“四个规律” 优化“四主功能”——拓宽当代革命军人核心价值观“三进入”途径

遵循思想政治教育规律科学优化政治理论课教学的主渠道功能 遵循教育与自我教育相结合的基本规律和根本原则,克服传统的灌输教育弊病。教育与自我教育相结合,是思想政治教育的基本规律和根本原则,因此,我们必须强调教育主客体之间的互动,即师生互动、课内外互动、理论与实践互动。特别要在教学中引导和营造研究探索的氛围,做到基本观点的认知与最新问题的探索互动。由于一些学员思想上面临的困惑是社会发展带来的新问题,理论上没有明确答案,故一味由教员作简单定论的方法并不可取,应通过教育者与被教育者的互动探讨,求得明辨是非。     

增强思想工作的有效性

增强思想工作的有效性范全宁大道理要讲透,小道理要讲准,大小道理的结合要自然。针对部队政治教育层次较高的要求与现实生活影响之间有一定反差的实际,坚持既要理直气壮讲好大道理,又要善于借助和运用小道理来说明问题,其中关键问题是要讲究大小道理相结合的艺术性。...     

思想政治工作学一个重要的基础理论问题

思想领先 ,是思想政治工作中一个重要命题 ,也是我们党在领导各项工作中一贯坚持的重要原则。依据这一原则 ,我们党无论组织开展任何工作 ,都是首先把思想工作做到前面 ,并明确作出了思想政治工作是各项工作生命线的科学论断 ;依据这一原则 ,我们党明确规定必须把思想政治建设摆在军队各项建设的首位。但近年来 ,也有人从哲学角度对这一命题的科学性提出了质疑 ,认为它与“实践第一”的唯物主义认识论原理相矛盾 ,在理论上站不住脚。持这种论点的同志说 ,既然实践是认识的基础和唯一源泉 ,那就意味着先有实践 ,后有思想 ,实践第一、思想第二…     

摒弃三种现象增强教育针对性

一、树立从部队实际需要出发搞教育的思想,防止和克服无的放矢的“空对空”现象。思想政治教育的针对性强不强,很大程度上要看是否能够切实掌握部队的真实思想情况,摸准官兵的思想脉搏,并在此基础上有的放矢、对症下药地搞教育。如果偏离或游离于官兵的思想实际,总是在打“外围战”上做文章,费劲再大、投入再多,也是收效甚微。因此,加强思想政治教育的针对性,要求我们必须进一步改变那种脱离实际的“两张皮”现象,拉近与部队实际的距离。其中包括在内容上,更多地体现军队的特点,着眼于强化党对军队绝对领导的观念和军人的使命意识、奉献意识…     

做好思想政治教育课的课前准备

“凡事预则立,不预则废”。教育者只有把功夫下在课前,把准备工作做充分、做扎实,才能确保思想政治教育的质量和效益,才能真正增强教育的针对性实效性。一、坚定教育者信心教育者的信心是指深刻认识思想政治教育的地位作用,确立“有为”的思想,真正把教育作为坚定官兵理想信念、纯洁官兵思想的一项重要工作来抓。教育者要切实做到“三个坚信”:一是坚信教育大有地位。思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作,是加强基层建设的中心环节,是提高部队战斗力的重要保证,在坚定官兵理想信念、强化战斗队意识、打牢思想基础、确保…     

加大理想信念教育的力度

江主席在中央思想政治工作会议上强调指出 :“理想信念教育 ,是党的思想政治工作的核心内容。”在当前国际形势发生复杂而深刻变化和我国经济生活出现“四个多样化”的情况下 ,部队官兵的理想信念面临新的严峻的考验。因此 ,大力加强理想信念教育 ,为“打得赢”和“不变质”奠定思想政治基础。是当前和今后部队思想政治建设的重要课题 ,是政治教育的主课。当前部队官兵在理想信念方面存在哪些困惑和疑虑 ?理想信念教育要着力解决什么问题 ?怎样开展教育才有针对性和实效性 ?这些问题 ,亟需认真研究解决。在教育中 ,一是要着重回答和解决马克…     

培育新作风 永葆先进性

培育新作风要着眼于新的实践和新的发展党的作风是通过党在各领域的实践活动中表现出来的 ,不是一成不变的 ,而是随着实践的发展而发展的。革命战争时期 ,我们党纠正主观主义、宗派主义和党八股 ,形成了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的三大优良作风。新民主主义向社会主义伟大转折中 ,我党的优良作风又有了新的发展 ,有了新的内涵 ,逐步形成了“两个务必”的优良作风。在进入2 1世纪的开局之年 ,党的十五届六中全会专门研究党的作风建设问题并作出《决定》 ,提出当前和今后一个时期 ,要以“八个坚持”、“八个反对”为重点 ,…     

辩证把握思想政治教育客体的接受主体性

思想政治教育的对象,从一般意义上讲,称为思想政治教育客体,而从接受学的角度来看,他们应属于接受主体.这种教育的客体性与接受主体性的辩证统一,决定了思想政治教育既不是教育者“一厢情愿”的“我讲你通”,又不是接受者对教育内容随心所欲的任意取舍,而是教育者与接受者之间双向建构的互动过程.接受者作为一定历史背景下,从事不同实践活动的社会人,其主体性主要由社会性、实践性、传统文化视野、理论——经验格局和社会心态因素构成.这些因素的交互作用,形成了教育对象的主体性特征,影响着接受主体在思想政治教育中的整个接受过程.具体表现在:     

论军队思想政治教育之于军事人员现代化的价值功能及其实现

强军兴军,关键靠人才,基础在教育。习主席深刻指出,搞现代化建设、抓军事斗争准备,固然有经费和装备上的问题,最核心的问题是人才。军事人员现代化是国防和军队现代化的应有之义,是全面建成世界一流军队的关键所在,是积极应对世界新军事革命挑战的必然选择,是能打仗、打胜仗的决定性因素。没有军事人员的现代化,强军兴军就丧失了核心支撑和宝贵战略资源,推进国防和军队现代化建设就放弃了人这个决定性的能动要素。现代化的军事人员从哪里来,“教育是提高人的综合现代性的强有力的影响因素,是形成现代性的主要力量之一”。军队思想政治教育,坚持用党的科学理论武装官兵、用先进思想文化引导官兵,着力弘扬我党我军光荣传统和优良作风,在推进军事人员现代化的过程中发挥着重要作用。因此,深刻认清军队思想政治教育在推进军事人员现代化进程中的价值,着力加强和改进军队思想政治教育以加速推进军事人员现代化,具有重要的理论与实践意义。     

立行立改，细微之处历练作风——别忘了把自己摆进去

当下,第二批党的群众路线教育实践活动已进入“查摆问题、开展批评”环节,教育取得了阶段性成果。但在官兵中也出现了一些消极议论,甚至不乏有一些党员干部主观认为教育是“用形式主义来反对形式主义”,消极被动接受教育。笔者认为,出现这种错误认识和消极现象,归根结底是党员干部对党的群众路线教育实践活动的目的意义认识不深刻,投入教育实践活动的姿态树立不端正,没有真正“把自己摆进去学习”所至。