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《中国近现代史纲要》课程作为一门新兴的学科,开设过程中面临各种问题。深入思考这些问题,对提高教师的《中国近现代史纲要》课程教学设计能力不失为一剂对症良方。 相似文献
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历史人物在历史教材中具有重要地位，在《中国近现代史纲要》课程教学过程中，如何把历史人物有机融入到课堂中，并产生理想的教学效果是一个有着重大意义的新课题。历史人物的教学方法是“以事带人”，因此，本文结合《中国近现代史纲要》课程规划需要，紧紧围绕教学目标，将近代典型历史人物充实到课堂教学中，通过对这些历史人物的奋斗历程或重要思想的分析来引发学生思考，帮助学生构筑一套看待世界、分析问题的理性图式，最终实现提高纲要课程教学效果的目的。 相似文献
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习近平总书记高度重视思想政治理论课，始终强调要开好思想政治理论课，大力推进思想政治理论课的创新发展。《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课的重要组成部分，具有极其重要的意义。对分课堂作为一种新型教学模式，将其应用于《中国近现代史纲要》课程，有利于促进《纲要》课程教学改革，有益于提高专任教师教学能力，有助于提升大学生的学习效果。促进对分课堂教学模式应用于《中国近现代史纲要》课程，要明确课程教学预期目标，加大对分课堂支持力度，提升专任教师教学能力。 相似文献
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案例教学法被逐步地引进任职教育的课堂,本文以《中国近现代史纲要》课程为例,探析了任职教育中案例教学法的应用。从教学目的、教学内容和教学对象三个方面分析了《中国近现代史纲要》课程运用案例教学的可行性。从《中国近现代史纲要》课程运用案例教学的意义可以看出,案例教学是作为该课程教学改革的最佳途径。运用案例教学时,在案例选取上兼顾真实性、针对性、时效性,在案例分析过程中注重教学主体和客体的双向交流,在案例总结时注重案例结论与讨论论点的区别。 相似文献
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作为统一多民族国家的一员,内蒙古地区高校思想政治教育肩负着为国家发展、为社会繁荣和为民族地区建设输送优秀人才的重任,其培养的大学生除了要有高水平的专业文化知识同时也应拥有正确的坚定的政治方向、价值取向和高尚的素质。《中国近现代史纲要》作为内蒙古高校本科生必修的一门课程,它是一门以历史为教学内容的思想政治理论课,其主要任务是从历史教育的角度对当代大学生进行思想政治教育,实现立德树人的目标。相对于东部发达地区高校而言,内蒙古地区高校的《中国近现代史纲要》课因受地理位置、历史发展、民俗人文等诸多因素的影响,显得更具重要意义。 相似文献
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本文聚焦于红色精神在《中国近现代史纲要》课程中的传承与发展,探讨了其在教育系统中的重要性及实施策略。红色精神,作为中国革命和建设的精神财富,对培育新时代的青少年具有重要意义。文章首先论述了红色精神在近现代史课程中的核心地位,随后提出四种有效的传承与发展策略：历史与现实相结合的模式、促进跨代互动的传承方式、数字化与技术的融合模式、情境模拟的体验学习模式。通过这些策略,旨在使红色精神在新时代的教育中焕发新的活力,为培养具有历史责任感和时代使命感的青少年奠定基础。 相似文献
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中国近现代史纲要课程在高校教育课程体系中占据着非常重要的地位,将新的二十大精神融入到课程教学中,能够让学生在更系统的视角领悟和践行精神指示,对于大学生更精准地把握习近平新时代中国特色社会主义思想起着积极的推动作用。二十大精神融入到中国近现代史纲要课程教学,需要立足当前实际,从多维视角探索分析更为科学的教学思路。 相似文献
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新的《军队基层建设纲要》通篇贯穿了习主席重要讲话精神,是基层建设规律和经验的凝炼升华。各级要迅速掀起学《纲要》、用《纲要》热潮,老老实实按《纲要》抓、照《纲要》办。一、搞好学习宣传,增强学习贯彻意识一是原原本本系统学。要制定专门学习贯彻《纲要》活动计划,安排专门时间,组织官兵原原本本、逐章逐条地学,学习《纲要》的新变化、掌握《纲要》的新精神、明确《纲要》的新举措,使官兵切实认清修订《纲要》 相似文献
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研究任何一门科学,都必须首先了解这门科学过去和现在的研究状况。否则,就不知道前人在这一领域的研究成果,不能借鉴古人行之有效的研究方法,不了解当前这门科学的前沿性问题,也就谈不上在已有的基础上取得新的进步。从事《孙子兵法》研究,也是如此。初学者欲八门,专门家要创新剧览者希望读有所得,都应首先了解《孙子兵法》研究的历史。一、中国孙子学史的分期中国孙子学史属学术研究专史。对这种学术研究专史的分期,应主要依据其自身发展的阶段去分。据此,中国孙子学史大致可分成7个时期。（一阵育产生时期一一一H古至春秋学界… 相似文献
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围绕中心抓住关键全面落实徐同业紧紧围绕中心工作抓落实、搞建设。坚持以提高战斗力为标准,是军委对贯彻落实《纲要》、加强基层全面建设的一贯要求。有些单位在这方面存在一些不容忽视的问题,有的贯彻落实《纲要》与完成各项工作相脱节,往往是会上讲《纲要》、文件上... 相似文献
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"中国近现代史纲要"这门课目前面临着从教材体系向教学体系转变的关键时期。本文结合作者自身的教学实践,从内容和方法两个维度,提出了三个在教学过程中存在的突出问题。作者希望通过对这三个问题的阐释和解决,达到帮助大学生深入了解国情、国史,深刻领会历史和人民的"四个选择"的目的。 相似文献
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何灵芝 《兵团教育学院学报》2011,21(3):79-81
突出＂中国近现代史纲要＂思想政治理论教育的主题和优势,增强思想政治教育的针对性、实效性,要求教师在教育教学中始终坚持以学生为本的教育理念,不断改进教学方法、增强教育亲和力;不断改革传统的课堂教学单一模式,加强实践教学,建立注重学习过程和环节考核的模块化教学模式。 相似文献
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《光明日报》刊文指出,中央宣传部组织编写的《科学发展观学习纲要》,全面、准确地反映了科学发展观的基本内容,是帮助我们更好地把握中国特色社会主义理论体系最新成果的重要辅助材料,具有重要的意义。科学发展观是我们党必须长期坚持的指导思想,对坚持和发展中国特色社会 相似文献
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标准高经常建明责任守规范吴起生如何增强落实《纲要》的后劲,提高按纲建连的质量？最近,结合所属部队落实《纲要》的实际情况和一些管用可行的办法,觉得有如下几个问题值得研究和思考。第一,要坚持高标准,瞄准一流做工作、抓建设。在当前贯彻《纲要》、加强基层建设... 相似文献
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我部党委“一班人”在贯彻落实《纲要》的过程中,坚持在反复学习和实践中求深入,用创新思维研究解决制约基层建设发展的主要矛盾和问题,提升和加大了贯彻落实《纲要》的层次和力度。 相似文献
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《中国军转民》2024,(3):7-9
<正>新华社北京2月19日电近日,中共中央印发了《党史学习教育工作条例》（以下简称《条例》）,并发出通知,要求各地区各部门认真遵照执行。通知指出,开展党史学习教育,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是党和国家工作大局中的一件十分重要的工作。《条例》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党章为根本依据,对党史学习教育的领导体制和工作职责、内容、主要形式、保障和监督等作出全面规范,是开展党史学习教育工作的基本遵循。《条例》的制定和实施,对于推动党史学习教育常态化长效化,推动全党全社会学好党史、用好党史,从党的历史中汲取智慧和力量,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,具有重要意义。 相似文献
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针对预备役部队军地共管、寓军于民、高度分散等特点,按纲抓建要注重做到三个坚持。一是坚持按纲抓建不偏移。要自觉做到谋划建设以《纲要》为牵引,开展工作以《纲要》为依据,检验得失以《纲要》为标准,奖惩激励以《纲要》为规范,形成党委按纲统揽、机关按纲指导、基层按纲建设、官兵按纲争先的良好局面。二是坚持高标准抓建不动摇。要把树理想、振精神、强斗志作为现实课题来抓,不怕条件差、就怕精神跨,不怕起点低、就怕 相似文献