现代数学教育改革浅探

本文对现代数学教育改革进行了初步探讨,特别在数学教育观念、培养数学素质、强调数学思想方法、加大教材改革力度、将多媒体服务于数学教学等方面作了一定的论述。     

皖南事变前新四军正规化建设探析

由于项英的错误和皖南事变的原因 ,学术界对皖南事变前新四军正规化建设的研究几近空白。笔者认为 ,正规化建设在皖南事变前新四军建设中占据重要地位 ,新四军的领导者十分重视部队的正规化建设。皖南事变前新四军正规化建设的成就主要表现在五个方面 :完善编制体制、加强部队教育训练、加强司令部建设和参谋工作、注重制度建设、开展医疗卫生工作。通过正规化建设 ,新四军在克服自身弱点方面取得了明显进步 ,提高了战斗力。但是 ,由于新四军的建设过分强调正规化和精兵主义 ,影响了部队的战略展开和发展壮大     

强化知识育人意识

强化知识育人意识 ,发挥知识育人功能是适应时代特点加强军队思想政治教育的应有之义。所谓知识育人 ,它不是简单地“知识” +“军队思想政治教育”的数学算式之和 ,而是指从教育理念、教育内容到教育方法等三方面都能动态驾驭“知识”为育人目标服务的“知识政治教育”。其实质是包含着相关过程、原则和最终目标的完整的有机结合体 ,同时存在于理论和实践两个范畴。其过程就是主动、正确地处理好知识教育和价值教育、传授科学文化知识和培养军人思想政治素质、传统灌输教育和现代多媒体教学、思想政治教育育人的独立性和非思想政治教育育人…     

信息技术和数学教学之关系的思考与研究

现代教育要求培养具有创造性和开拓精神的人材,强调激发学习的内在动力,重视因材施教以及个别化教育。随着计算机多媒体技术和网络通信技术的迅猛发展,为建构主义理论的应用提供了良好的学习环境。计算机网络辅助教学的活动正越来越深刻地影响着教育界。如何使信息在数学教学中充分发挥其作用,如何使应用在网络上的教学软件更好地帮助学生在学习数学过程中自主学习、以近乎科学的、系统的、逼真的形式去探究、发现、解决问题,从而实现认知结构的不断重组,都是值得我们去深究的重要课题。     

记住皖南

提起皖南,人们说的多是黄山、九华山,多是牌楼石碑、明清古居,多是白墙灰瓦、徽墨宣纸。若是清晨,会说起新安江上云一样洁白的雾,说起一叶扁舟数只鱼鹰。若在月下,会说起历朝历代的文人才女大商巨贾。若是话题再近一些,则会说起环境保护,世界文化遗产和旅游资源什么的,很少有人提及六十多年前的那场血腥。     

创造性数学教学结构模式初探

<正>现代教学论认为,数学教学的任务是“形成和发展学生的具有创造性思维特点的智力活动结构”.也就是说,现代数学不仅是对学生传授知识,而且要培养数学能力,特别是发展他们的思维能力.依目前数学教学改革动向,必须重视对学生创造性思维能力的培养.因此,根据数学教育的目的,如何科学地构建创造性数学教学结构模式成为一个重要课题.本文试对此作一点初步探讨,希望能抛砖引玉.     

皖南事变两个史实之辨析

一、皖南新四军会攻星潭的考证 辨析皖南新四军是否攻克星潭,关系到新四军在皖南事变发生后是否贻误了突围的有利时机.对此,学术界有争议.一说星潭没有攻克,其主要理由是突围时机已失,两侧部队未能合围星潭;星潭一带地形不利;突围部队缺乏足够火力和强大预备队;星潭守敌第40师装备精良等.一说攻克了星潭,其直接证据是新四军老同志的回忆和访问岳星明的谈话记录.我要补充没有攻占星潭的证据,指出攻克星潭说的疑点和舛误,以求揭示事实真相.     

对数学教学中多媒体使用的认识

眼下,多媒体教学在公开课、说课比赛等大奖赛上非常时兴,特别是在信息时代里,多媒体教学已成为教育现代化的重要内容。同时恰当运用现代信息技术,注重信息技术与数学教学课程内容的有机整合是数学新课程标准给数学教师提出的新要求,数学教学引进信息技术的目的是改善学生的学习     

对高师数学专业课程设置的建议

<正>尽管人们在其生存过程中都在与数学打交道,都自觉不自觉地运用着数学.从最初的启萌教育就开始接触数学,以后上学接受小学数学、中学数学教育,一部分人还要继续接受高等数学教育,甚至有的人要专门从事数学研究.但绝大多数人对数学总有“只见树木不见林”的感觉,对数学的认识就是一定程度上的“盲人摸象”.既使是受过高等数学教育的人对“什么是数学”、“数学有什么特点”、“为什么要学”、“学了为何用”等等也没有明确的认识,处在迷惑困顿之中,甚至对数学存有     

数学名题与HPM研究

数学名题对于数学教育和HPM研究都具有重要的价值。法国数学教育家、数学史家史威兹提出,在数学问题配置与求解中可选择历史上不同时期、不同文化的一些数学名题。在此基础上,我们提出了HPM视角下的问题解决教学这一新课题。HPM视角下的问题解决教学侧重于对历史上所用各种数学思想方法进行比较分析,使学生了解不同文化背景中的数学思考方式,其目的在于培养学生数学洞察力,启发数学思想方法,提升数学思维能力,并可在社会历史文化与数学思维的双重醺陶下,获得数学认知活动的文化意义,在数学教育中实践多元文化关怀的理想。     

共产国际与中共应对皖南事变军事方针的调整

自抗日战争进入战略相持阶段到皖南事变发生后的1个月间,中共中央面对国民党顽固派制造的一系列反共摩擦,对各种复杂因素进行综合判断,采取了适当的应对措施,维护了抗日民族统一战线的完整,军事措施是其中一个重要方面。在这一方面,中共中央从对国民党顽固派采取攻势防御战略到皖南事变前夕采取的拖延方针,再到皖南事变之后军事守势方针的确立,都受到共产国际观点的影响。     

关于数学教育改革的几点思考

当代数学科学的作用与地位,决定了信息时代是一个数学化的时代。然而,现行数学教育在内容、教法和能力培养等方面与时代要求不适应,数学教育改革成为必然,这就是数学教育所面临的时代挑战。根据数学科学界的许多专家倡导以“问题解决”为核心的数学教育改革,论述了应从数学教育的内容、教法和能力培养三个方面着手进行改革;改革要紧紧围绕“问题解决”这一核心。数学建模教育是一个不打乱常规教学秩序的数学教育改革的实验和先导,是这种新趋势的体现。     

宋庆龄与皖南抗战

抗日战争时期,宋庆龄在周恩来的支持下,在香港组建了保卫中国同盟,向国内外广为募捐,再将医药物资输送给抗日军队。活跃在安徽境内的新四军得到其很多援助,宋庆龄和保盟大力支持的中国工业合作运动,在皖南建起了工业合作社,使得当地军民直接受益。《保盟通讯》对皖南事变的及时报道和宋庆龄的积极宣传,使国际社会得以了解真相,为安徽抗日军民赢得了应有的同情和尊敬。宋庆龄对安徽抗战提供的经济医药援助,特别是精神上的支持和舆论上的奥援,其不可替代的历史作用将彪炳史册。     

数理哲学发展论略——兼论对文化和教育的意义

数学与哲学有机结合而成的数理哲学是最高形态的理论哲学。古代阴阳象数学说、近现代数理逻辑和新时代的数理辩证法代表了数理哲学发展的三个基本阶段。数理逻辑支配下的科学技术的迅速发展带来的负面效应是文化和教育的日益分裂。建立在矛盾公理、因果反馈和非线性数学基础上的数理辩证法是唯一完备的逻辑体系。现代文化和教育应注重优化、深化知识结构和智力结构,在高层次上实现新的统一;数理辩证法则提供了根本的理论基础和有效方法。     

数学文化与数学教育

<正> 1988年7月,国际数学教育委员会(International Commission On Mathematical Instruction,简称ICMI)在匈牙利首都布达佩斯召开了第六届国际数学教育会议(International Congress On Mathematical Education,简称ICME),这是每四年一次的关于数学教育的最高规格、最具权威的世界性会议。这次大会的主题是“数学·教育·社会·文化”,数学文化引起了数学教育工作者的极大兴趣;数学文化与数学教育的关系问题,成了国际数学界尤其是数学教育界广泛关注的热点。因此,我们有必要对这一课题进行研究。     

关于开放性数学问题对创新能力培养的思考

素质教育的核心是创新教育,近30年来,世界上许多国家的数学教育都把目光投向培养学生的创新能力,所谓数学创新能力是指数学的观察、处理、解决问题的能力,是灵活运用各种数学方法的能力,是各种数学能力综合作用的结果,并且采取了许多重大行动.例如1971年日本提出了数学"开放题"的概念;1980年美国全国数学理事会就提出了"问题解决是数学教育的核心"的口号等,开放性问题无疑给一线的教师们提供了一类好的素材,在培养学生数学创新能力方面具有举足轻重的作用.     

军事史文摘

军事史文摘皖南事变在国共关系史上的地位严志才撰文提出皖南事变是抗日战争时期国民党发动的第二次反共高潮的最高峰。事变发生后,中国共产党对国民党这一反共暴行进行了针锋相对的斗争,打退了这次反共高潮。这次反共高潮被打退,表现了国民党政治地位的降低和共产党政...     

在中学数学教学中实施素质教育的几点探索

素质教育已成为当今社会教育尤其是中学教育的主旋律,数学教学应在素质教育中发挥重要的作用。从数学素质的内容中我们可以看出,数学知识、数学语言、数学思想方法是提高师生数学素质的主要因素,数学与现实生活有着广泛的联系,对数学的应用能力是数学素质的表现形式之一,学生数     

浅论数学美育

<正>在数学教育中,应该有美育,亦即我们新说的数学美育,但这方面的理论与裎还有待进一步加强.在能见到的文献中,数学美育办拘囿于表现数学美上.当然,在数学教育中,充分展示数学本身的科学美是很重要的,但是仅此而已还不够.另外,师范院校使用的数学教育教科书中,还没涉及数学美育问题.可见,在数学教育理论界,对数学美育还没引起足够重视.签于上     

西方“兵圣”——克劳塞维茨

普鲁士军事理论家克劳塞维茨少年从军,经历了拿破仑战争的血火洗礼,战后担任柏林军官学校校长期间,埋头著述,历经10年之久,终于写成了不朽的巨著——<战争论>.<战争论>自1832年问世后,被翻译成多种文字在世界各国广为流传,是西方资产阶级军事理论的奠基之作,对现代军事学术的创立与发展产生了重大影响.克劳塞维茨也因此书被誉为西方"兵圣".