地方高校心理学实验教学改革与实践的困境探索

心理学实验教学是心理学教学的重要组成部分.基于地方高校心理学实验教学体系杂乱、心理实验教学设备欠缺、心理实验教学师资匮乏等现状,地方高校应开展以实验教学体系为核心,实验室建设为关键,实验教学师资为保障的立体式心理学实验教学改革,进而优化教学内容,提高教师的教学能力,加强学生的科研素养,丰富心理学实验教学的实质性内涵,提高心理学实验教学的质量.     

“以静制动”在组织教学中的应用

<正>学校的中心工作是教学.教学的实施是靠教师在规定的有限时间和空间范围内,主要以课堂教学形式来具体完成的.教学过程是教师教和学生学双边活动的过程.这种过程有诸多因素组成,组织教学就是其中的重要因素之一,是每一位都是必须练就的基本功.课堂组织纪律是组织教学中的一项重要内容,也是教师顺利完成教学内容,达到教学目的必不可少的基本条件.一般地说,在组织教学过程中,对待课堂上学生出现的不良现象或行为,诸如讲话、做小动作、注意力不集中,甚至打     

专家组召开各类人员座谈会 走访部系及职能处室

评估期间,评估专家分组召开了各类人员座谈会,走访了各教学部系及职能处室。先后组织召开了院领导座谈会,教学管理人员、离退休干部、教师、学员座谈会;走访了基础部、边防系、消防工程系、消防指挥系、警卫系、部队管理系、维和培训中心,训练部学院办公室、教务处、教保处、图书馆、编辑出版中心、模拟演练与信息管理中心、实验教学管理中心,政治部组织处、干部处、宣传处,院务部财务处、营房处,科研部组织计划处,基础部军体教研室等有关处室;随堂进行了听课;查阅了学员试卷和毕业论文;组织学员（随机抽取）进行了英语技能测试、计算机技能测试和基本技能（400米障碍）测试。     

中学地理课堂教学组织方法略谈

<正>目前,一部分中学地理教师反映,如今地理课难上,尤其是初中地理课难上,难上的原因是组织课堂教学难度大.组织课堂教学是教学的基本形式,是完成教学任务的中心环节.是提高教学效果,保证教学质量的关键.课堂教学不是简单的讲教材.而是信息与反馈信息,是师生间的双向沟通与交流.教师在传播信息时,反馈整体效果则集中表现在课堂秩序上.这就要求教师根据教育学和心理学的基本原则,艺术性地处理每堂课的各个环节,以及各种突发事件.必须认真考虑课堂教学组织方法.     

巧做物理实验

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。但是,应该指出,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学。因此,笔者认为,初中物理教学应十分注重实验教学,切实加强实验教学,巧做…     

浅谈教师群体效能

<正>群体是介于组织和个人之间的群体集合体,是组织与个人联系的桥梁.学校领导者的职责不仅在于调动教职工的积极性,还应组织一个高效能的工作群体.确切地讲,学校领导只有通过高效能的教师群体才能充分调动教职工的积极性,实现教育目标.     

电工与电子技术实验教学改革探索

针对传统电工与电子技术实验教学存在的问题,分析实验教学改革的必要性,提出实验教学改革的目的,并从实验教学体系、教学模式、项目设置、考核方式几个方面进行了探索与研究,以使实验教学更加符合培养认知能力强、综合素质高、具有创新能力人才的培养目标.     

高中英语教师课堂指令语形式与功能类型探析

课堂指令语作为教师实现教学目的和组织课堂教学活动的重要手段,既可以用来指导学生的学习行为,也可以用来解释与课堂活动相关的内容和程序。课堂指令语与教师的课堂教学效果和学生的学习效果密切相关。本文以第十届高中英语课堂教学观摩培训活动中3位教师共计3节课的课堂指令语为研究对象,通过课堂观察和记录,将课堂实录视频整理成文字材料并作为语料。研究者采用个案研究法,提炼高中英语教师课堂指令语形式的类型及指令语功能的类型。针对该研究中高中英语教师课堂指令语的形式与功能的使用现状,研究者提出教师应注重课堂指令语的简洁,提高学生自主学习的能力;重视课堂指令语的多样性,激发学生的学习兴趣;尊重学生的独立人格,建立真诚的师生关系,以期为高中英语教师更好地理解和使用课堂指令语提供参考。     

论教师劳动的特点

<正>教师劳动是以培养社会主义需要的建设者和接班人为目的艰苦、复杂、具有创造性的高级劳动,它不同于社会的其它劳动.其劳动的特点是由教师的任务、劳动对象以及劳动手段来决定的.教师的任务是传授知识、塑造思想、发展能力;教师的劳动对象是身心正处于迅速发展成长的年轻一代;教师劳动的手段是用自己的知识和才能、品德和智慧,在和自己的劳动对象的共同活动中去影响他们.教师劳动具有下述特点:     

人本主义高校教师管理的几对关系新探

教师发展是高校管理的核心内容之一,实现高校教师人本主义管理可以促进其管理现代化,人本主义高校教师管理必须做到关注并满足教师的基本需求;以"无为"顺天意、以"有为"激人心;以"非正式组织"深入教师、科学管理.实现以上三者,必须纠正对"天理"与"人欲"、"无为"与"有为"、"调查"与"发言"关系理解的偏差,以"需要层次理论"处理"天理"与"人欲"的关系,以"激励挫伤理论"处理"无为"与"有为"的关系,以"非正式组织管理理论"处理"调查"与"发言"的关系,实现高校教师管理的人本化.     

优秀科学教师对低学段实施新版科学教育的个案研究

研究采取典型取样法,选取了一名小学高级科学教师作为研究对象,分别从教材选择、课程目标、技术与工程领域、教学活动组织安排、教学评价、科学教学场所与教学资源开发的利用以及影响该优秀教师实施科学教育的因素等七个维度,对小学低学段实施科学教学的现状进行了跟踪调研.研究发现:对低学段实施科学教学具有可行性;该教师教学素材选择灵活;科学教学目标把握张弛有度;教学活动以人为本;善于利用科学学习场所与校内资源;能够正确认识技术与工程对科学教学起到的作用;评价方式多样合理.影响该教师实施科学教育的因素有乐于钻研的精神、认真做事的态度、专家的指导、坚定的育人信念、掌握一定年龄段学生的心理特征等.     

深化"三互"活动提高官兵综合素质

新时期开展"三互"活动,必须健全组织,明确职责,坚持制度,确保经常化.要坚持与时俱进,着眼长远,始终把活动的着力点放在提高官兵的综合素质上;要加强组织领导,确保活动的质量和效果.     

从中小学综合实践活动课程师资要求谈高师院校的课程体系改革

综合实践活动课程是国家新课程实施的亮点,它承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念,但同时对教师的素质提出了前所未有的挑战-即教师成为课程的设计者和研究者.综合实践课程要求教师必须深刻理解课程的本质和理念,有较高的知识、能力和科研等综合素养,要求学校配备专兼职教师,每一位教师都有可能成为该课程的指导教师,这些要求都对高等师范院校的人才培养提出了极大的挑战.为应对这一挑战,高师院校可以通过调整课程体系,加大师范生实践素养的提高,面向所有师范生开设一门综合实践活动理论课程,增设一门自主指导综合实践活动实习课程、并在完成自主实习任务后与开展实践成果展示活动,对相近专业,可增设一到两门案例学习或教学设计类课程.     

把国防教育纳入学校教育体系

长期以来,广西富川瑶族自治县坚持把以爱国主义为核心、以"双拥"优良传统为主要内容的国防教育纳入学校教育体系,收到了明显的效果.全县195所中小学把爱国主义教育纳入了教学计划.每年清明节,县直机关干部、县人民武装部、县武警中队以及县城的中小学校统一组织学生到烈士墓园进行革命传统教育和爱国主义教育.县委党校、县教师进修学校以及各种专业学校结合党员先进性教育活动、党建培训、入党积极分子学习班,安排国防专题教育课300多场次,受教育群众达10多万人次.富川一中等学校经常邀请有参战经历的离退休干部作爱国主义教育报告.县武警中队连续14年与富川一中开展警校共建活动,定期组织开展学生军训活动.     

浅谈高校无机化学实验教学的绿色化

针对在化学实验教学中因大量污染物的排放可能对师生健康和环境造成严重危害的实际,就如何进行绿色化学实验教学这一问题,文章提出了学生开展无机化学实验废液的处理实验、进行实验微型化教学以及实验应多采用仪器法等方法,在高校化学实验教学中渗透绿色化学教学思想是必要的,也是可行的。化学教师应该用绿色化学的理念指导化学实验教学,培养具有绿色意识的化学人才,实现化学实验教学的绿色化。     

政治思想素质是高校教师的首要素质

<正>教育家徐特立曾经说过,教师是有两种人格的,一种是“经师”,即所谓“传道、授业”;一种是“人师”,即教学生如何做人.也就是说,作为教师,除了传授知识外,还要对学生进行思想品德教育.教师在自己的职业活动中所体现的政治方向、思想观念、道德风貌,直接影响学生的政治立场、世界观、道德品质的形成和变化,而学生的政治、思想、道德品     

对联勤部队深入开展创先争优活动的思考

联勤部队深入开展创先争优活动,应把提高思想认识贯穿始终,确保创先争优活动高起点启动;把加强组织指导贯穿始终,确保创先争优活动高质量落实;把激发持久动力贯穿始终,确保创先争优活动高效能推进.     

加强实验教学改革 努力培养创新人才

实验教学在培养创新型人才教育中具有理论教学不可替代的作用。做好实验教学工作必须制订周密、科学的实验教学计划,构建具有学院特色的实验教学体系;加大实验教学改革力度,强化基础实验教学,加强综合性、设计性实验教学,培养创新型人才。     

思想教育活动的交互作用规律

思想教育活动有其自身固有的规律.因此,要提高思想教育的科学性和有效性,关键在于认识和把握规律,自觉地按照规律组织和实施思想教育.思想教育活动具有交互作用的特性,其规律主要有以下三条,即主体思想与客体思想交互作用的规律;自觉影响与自发影响交互作用的规律;内化与外化交互作用的规律.一、主体思想与客体思想交互作用规律主体思想与客体思想的交互作用,是思想教育活动的最基本规律.其内在依据是:主体思想与客体思想是构成思想教育活动的基本要素.主体、客体、环境是人类活动的基本要素.但是思想教育活动的基本要素不是一般意义上的主体、客体和环境,而是体现思想教育活动特征,即影响思想教育的各种环境内化于主客体之中,形成有别于其它事物的基本要素,即主体思想与客体思想.主体思想与客体思想是相互作用的.这两个基本要素的相互作用构成了思想教育的基本矛盾.一方面主体思想与客体思想是相互联系的.没有主体的思想,就没有客体的思想;同样,没有客体的思想,也无所谓主体的思想.客体思想是主体思想的对象和思想教育效果的直接体现者,主体思想是客体思想提升的激发者和思想教育效果的促成者.在一定条件下二者可以相互转化,即客体思想主体化与主体思想客体化.另一方面主体思想与客     

新形势下提高团场教师水平的有效途径

<正>《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”.教师是学校之魂,要想办好学校必须要有一支高素质、强能力,符合教育改革新形势的教师队伍.这支队伍只能在教改的实践中培养,在教研的活动中提高,近几年来,我科在如何提高教师水平,建立一支高素质教师队伍等方面作了一些有益的尝试,取得了一定的成效.