知识经济呼唤高等教育改革

本文论证了知识经济与高等教育的关系 :高等教育为知识经济培养了高素质人才 ,提供了新科技成果 ;知识经济提高了高等教育的社会地位 ,提供了发展条件。面对知识经济的要求 ,我国高等教育尚不能适应 ,必须深化改革。进而 ,就目前高等教育存在的主要问题作了深刻思考 ,提出改革措施 ,以促使高等教育尽快地在知识经济时代中发挥自己应有的作用     

高等教育人才培养结构研究相关问题分析

围绕高等教育人才培养结构研究,对国内外学者关于高等教育与经济、人力资本理论、高等教育结构及高等教育人才培养结构等研究情况进行梳理和分析。     

新疆高等教育资源配置的现状及问题研究

高等教育资源的合理配置是提高高校办学质量和效益的前提和关键。本文通过梳理新疆高等教育资源配置现状及存在的具体问题,进一步提出优化高等教育资源配置的对策建议,以期充分发挥高等教育在新疆社会发展中的巨大作用。     

新疆高等教育专业结构与产业结构适应性分析

经济的集约型发展使得教育尤其是高等教育越来越成为推动经济增长的最重要因素之一。为丰富高等教育发展模式、强化其个性和特色、增强与地方经济的联系,高等教育的发展不断提升区域化,即区域高等教育的发展以区域经济社会发展的需要为目标和指导,充分发挥高等教育对地方经济社会建设的推动作用。本文分析了新疆区域高等教育专业结构及经济结构的发展现状,找出二者对接过程中存在的矛盾,提出适应新疆区域经济发展的高校专业结构调整对策。     

新疆南北疆高等教育发展非均衡的比较分析

新疆的高等教育自改革开放以来取得了巨大的成就,但目前新疆南北疆高等教育在数量、规模与发展速度、办学条件、综合实力及师资等方面存在明显差距。本文以新疆南北疆普通高等院校为实例,比较分析南北疆高等院校发展非均衡的现状,并提出加快南疆高等教育发展的建议,以期逐步缩小南北疆高等教育发展的差距,促进区域高等教育协调、均衡发展。     

新疆高等教育融资分析及对策研究

本文针对新疆高等教育发展的趋势,研究新疆高等教育融资的必要性和可行性,分析当前高等教育融资面临的问题,并提出相应的对策。     

求同存异:基于标准化视域的高等教育质量标准体系——内在逻辑与建设路径

基于标准化视域的高等教育质量标准体系是参教议教、规范监督、服务社会、利益表达,是为社会发声,是高等教育质量标准体系在表达社会要求。基于标准化视域的高等教育质量标准体系本质是求同存异,即对高等教育质量有基本的标准,也要允许不同类型的高等教育差异化发展。基于标准化视域的高等教育质量标准体系通过建构时间维、逻辑维、条件维、级别维、性质维、对象维的六维一体的建设路径,打造条件维、对象维的规范机制和自我、制度、政府、社会四位一体的保障机制,来推动高等教育质量标准体系的有效运作。     

公平与效率视角下的新疆少数民族高等教育发展的分析与思考

本文从公平与效率视角对新疆少数民族普通高等教育发展进行了分析,指出了新疆少数民族普通高等教育发展中存在的公平与效率问题,为了新疆少数民族高等教育的健康持续发展,对新疆少数民族高等教育发展中存在的效率与公平问题提出了一些建议。     

高等教育与区域经济互动发展研究

本文总结了美国等西方国家高等教育与区域经济互动发展的经验,针对我国高等教育与区域经济互动发展的主要问题,提出了促进我国,尤其是在西部等贫困落后地区,高等教育与区域经济互动发展的建议,以期尽快实现我国高等教育的均衡发展。     

"一带一路"背景下新疆与周边国家高等教育合作发展的问题与策略

"一带一路"为新疆高等教育国际合作提供了机遇,以马丁·特罗的高等教育发展阶段理论为依据,分析新疆周边国家高等教育发展状态是合作的基础,从高等教育国际化、影响力及信息化入手,分析新疆与周边国家高等教育合作中存在的主要问题,对新疆调整与周边国家高等教育合作发展策略,培养国际化人才,服务丝绸之路经济带核心区建设具有现实意义.     

四川省职业教育集团化办学的现状及发展态势研究

职业教育集团化办学是四川省职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展的有效形式。文章通过分析四川省职业教育集团化办学的背景,在对职业教育集团的现状进行梳理的基础上,提出四川加快职业教育集团化办学的发展态势,包括创建省级行业职业教育集团,完善职教集团利益链、产业链、教学链"三链融合"的运营模式,加大对区域职业教育集团化办学的制度创新力度,加大宣传力度,提高职业教团的社会认可度,积极探索职业教育集团化办学的四川模式。     

从德育的人文关怀角度谈高校生命道德教育的建构

道德教育的出发点,应建立在对个体生命的理解与尊重的基础上,这是以人为本的教育价值观的体现。但是我国的德育缺乏了对生命主题的关注。本文试图从德育的人文关怀角度来反思高校的生命道德教育,并提出了相应的对策和建议。     

日本学前教育特点及其启示

日本是世界上比较重视学前教育的国家之一,把学前教育放在国家战略的高度予以发展。其学前教育的特点主要表现在学前教育立法、学前教育机构设置、学前教育经费投入、学前教育目标及课程设置、幼儿教师素质及师幼比等方面。当前在我国大力发展学前教育背景下,有必要借鉴日本学前教育发展经验,以促进我国学前教育事业健康、持续发展。     

3-6岁幼儿家长对幼儿园保教工作的评价及期望研究——基于新疆兵团S市汉、维、回及其他民族家长的问卷调查

不同文化背景的家长对教育有不同的看法和需求,深入探究新时期家长的教育期望和需求成为提升幼儿园保教质量的重要课题。本研究以幼儿园家长为对象,从汉、维、回及其他民族3-6岁幼儿家长对幼儿园保教工作的态度入手,分析汉、维、回及其他少数民族家长对幼儿园保教工作的评价和期望两个方面的差异,据此为幼儿园进一步了解不同民族家长教育观念、促进家园沟通、增进家园合作、提升幼儿园保教质量提供参考和建议。     

军校教学工作应重视的几个问题

从教与学的关系讨论人才素质的培养,是军校教学工作值得重视的一个问题。在教学工作中应全面理解素质教育的内涵,坚持教学与科研并重,重视学员创新能力的培养,以及如何评价教员的教学水平等问题进行了探讨。对军校教学工作应如何实施素质教育,怎样发展学员的个性等问题也提出了一些看法。     

家庭教育四题

教人做人是家庭教育的根本职能,教育引导与顺其自然相结合是家庭教育的基本原则,心理健康教育是家庭教育的重要内容,提高家长素质和育人水平是搞好家庭教育的关键。     

论心理健康教育的人本价值

心理健康教育无疑具有重要的人本价值。从历史发展看,心理健康教育就是沿着以人为本的方向演进;人作为心理健康教育价值的承载者,其心理的复杂性决定着心理健康教育的人本向度;心理健康教育的人本价值则体现在从个体全面发展到民族素质的综合提高上;只有树立起以人为本的心理健康教育观,方能真正实现其人本价值。     

高等教育产业化趋势剖析

分析了教育能否实现产业化以及教育产业化是否会导致教育不公平和丧失教育的公益性等问题。指出了高等教育产业化的必要性 ,并提出了如何规范和促进教育产业化发展的一些观点。     

邓小平的农民教育思想研究

改革开放首先从农村开始,并要求农民教育与农村经济社会各方面改革相适应。邓小平高度重视我国农民教育问题,尽力为农民创造更多的教育机会,让没有条件上学的农村适龄儿童少年都有机会进入学校读书,接受较高质量的教育。邓小平积极倡导开展农村教育综合改革,实施＂燎原计划＂、＂三教统筹＂和＂农科教结合＂,为农村人力资源开发创造了有利条件。     

道德境遇:作为道德教育资源的探讨

在多元社会背景下,境遇式的道德教育是一种能够切实有效地推动道德学习的道德教育。本文主要通过讨论道德境遇成为道德教育资源的可能性。从而阐述出道德境遇中的人与道德教育中的人具有相通性,道德境遇的真实性契合于道德教育的真实性,道德境遇的生活特征符合道德教育的目的性追求。因为道德境遇的运用有其必要性。道德境遇有利于提升道德教育的生动性,有利于提升道德教育的实践价值,有利于提升道德教育的教育效益。由此我们知道道德境遇运用的重要性,同时,我们也要注意的是,道德境遇的运用应立足于情感道德教育来展开,应注重与道德教育情景的融合,应注重道德资源的典型性。