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"老粗"能带好五个"秀才兵"吗?正当大伙准备看"老粗"笑话的时候,才发现,今年"老粗"变"细"了。"‘老粗’班里又分来了三个大学生新兵。"这爆炸性的消息,迅速成了新疆军区某炮兵团的头号新闻。三连侦察班长李建,下士军衔,初中文化,火爆脾气,一口"普通话"家乡味十足,人送绰号"老粗"。副班长陈永江和上等兵杨继坤,大专学历,是"老粗"班长的"得意军师"。今年新兵下班,"老粗"班里又来了三个大学生,这样一来,除了"老粗",班里都是"高学历"。 相似文献
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陈越 《兵团教育学院学报》2015,(5):59-62
教师发展是高校管理的核心内容之一,实现高校教师人本主义管理可以促进其管理现代化,人本主义高校教师管理必须做到关注并满足教师的基本需求;以"无为"顺天意、以"有为"激人心;以"非正式组织"深入教师、科学管理.实现以上三者,必须纠正对"天理"与"人欲"、"无为"与"有为"、"调查"与"发言"关系理解的偏差,以"需要层次理论"处理"天理"与"人欲"的关系,以"激励挫伤理论"处理"无为"与"有为"的关系,以"非正式组织管理理论"处理"调查"与"发言"的关系,实现高校教师管理的人本化. 相似文献
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李传伟 《军队政工理论研究》2010,11(6)
党委书记能力素质高低影响党委班子能力水平.书记要强化"首位"意识,提高"把方向"的能力;强化"首责"意识,提高"统全局"的能力;强化"学习"意识,提高"厚根基"的能力强;强化"班长"意识,提高"建班子"的能力;强化"伯乐"意识,提高"用人才"的能力;强化"表率"意识,提高"树形象"的能力. 相似文献
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厦门,地处祖国东南沿海前哨.自改革开放以来,厦门军民发扬双拥工作优良传统,努力搞好"两个文明"建设,不仅四次荣获了"全国双拥模范城"称号,而且赢得了"全国创建文明城市先进工作城市"、"国家卫生城市"、"国家园林城市"、"国家环境保护模范城市"、"中国优秀旅游城市"、"全国科教兴市先进城市"等荣誉,谱写了新时期军政军民团结新篇章. 相似文献
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本文沿循"大规模杀伤性武器"诞生、扩展、演变的路径,正本清源,将云谲波诡的"大规模杀伤性武器"一语纷繁杂陈、数目众多的定义归纳诠释为"核武说"、"自然灾难规模说"、"核、生、化武说"、"大规模杀伤/毁灭说"、"大规模颠覆性效果说"、"全数武器说"、"常规武器说"和"敌方武器/恐怖主义武器说"等8类界说,并对各类界说做一简要述评. 相似文献
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陈荣华 《军队政工理论研究》2011,12(5)
世界发达国家初级军事指挥人才的培养以"精英人才"、"领导者"为培养目标,以"高标准"、"大投入"为培养规格,以"社会化"、"合作化"为培养途径,采取"分段式"、"通专化"的培养模式,使人才通过"阶梯式"培训和"多岗制"锻炼成长. 相似文献
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黑龙江省在民兵整组中,坚持以科学发展观为指导,从实际出发,不断深化研究,大胆探索实践,初步摸索了任务牵引、系统整合、统筹配置、抽组集成、纵向衔接、横向联动的"模块化"编兵新路子,实现了组织结构由"粗放型"向"精确型"转变,组织模式由"相对独立"向"相互融合"转变,组织指挥由"间接、多层"向"直接、统一"转变,为遂行多样化任务奠定了组织基础. 相似文献
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“寓于式”发展:多种安全威胁下国民经济动员准备的最佳模式 总被引:1,自引:0,他引:1
国民经济动员能力"寓于式"发展,是指着眼保存国民经济动员"战时应战"能力,增强国民经济动员"急时应急"能力和"平时服务"能力,将"急时应急"和"平时服务"能力寓于国民经济动员"战时应战"能力之中,其主要内容包括国民经济动员能力的"调"、"建"、"寓"。推进国民经济动员能力"寓于式"发展,基础建设的融入式发展是基本前提,动员行为的市场化取向是必要条件,动员体制开放式演进是重要保证。 相似文献
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时下,在各级党员干部汇报工作、述职述廉、考核评比、半年总结等材料中,常见"有待"二字频频出现。诸如学习"有待"加强、管理"有待"规范、质量"有待"提高等。可是翻看领导干部们之前的工作汇报材料,竟发现前年"有待"解决的问题,去年仍是"有待"解决,今年还是"有待"解决,长 相似文献
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国庆节是每个国家的重要节日,世界上许多国家称之为"国庆日",有一些国家叫"独立日"或"独立节",也有的叫"共和日"、"共和国日"、"革命日"、"解放日"、"国家复兴节"、"宪法日"等,还有直接冠以国名的,如"澳大利亚日"、"巴基斯坦日",有的则以国王的生日或登基日为国庆.虽然各国国庆节的名称有所不同,由来各有渊源,且由于传统和习俗的差异,庆祝的方式也各有特色,但往往会有一项共同的重大内容,就是举行国庆阅兵. 相似文献
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陈晓东 《军队政工理论研究》2008,9(3):75-76
部分青年学员的"高学历低素质"现象,很大程度上归因于没有高度重视人文素质教育。提高青年学员人文素质,需要正确处理好"静"与"动"的关系,加大人文素质教育力度;正确处理好"硬"与"软"的关系,营造有利于提高人文素质的人文环境;正确处理好"立"与"破"的关系,不断提高人文素质教育的质量和效益。 相似文献
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正如今,党员干部在做职工群众工作时,以"声"教代替"身"教者不乏其人。"身"教与"声"教虽字音相同,意义却差之千里。"身"教既要说更要做,注重的是身体力行、言行一致;而"声"教者则是以言代行,光说不练或说得多练得少。"身"教者做得多、说得少,常以自己榜样的力量带动周围人,多做有利于群众的事;"声"教者则是只会说些大话、空话,一味炫耀自己的政绩,而脚踏实地地慢工出细活、做长远意义上有利于职工群众的实事则很少。"身"教者多见其行,少闻其声,默默工作;"声"教者则成天一副说教面孔,却难办成一 相似文献