试谈课堂教学水平的评估

不久前学院首次举办的同职称教员教学比赛,是我院教学质量评估的一个新举措和进步。如何正确认识课堂教学水平评估的作用,确定其标准,使之进一步科学化、民主化,下面谈一些浅见。 一、课堂教学水平评估的作用 对教员教学水平的评估,应包括以下儿     

教学中的"非言语表达"

课堂教学中的非言语表达是指教员在课堂教学中创造性地运用非语言因素进行教学表达的活动 ,是除语言表达之外的其他一切讯息传递方式 ,包括板书和面部表情、身体姿势、眼神动作等体态语言。它是教员多讯道表达活动的重要组成部分 ,同时也是教员塑造自身形象 ,为学员仪态修养作出直观示范的重要手段。虽然在课堂教学活动中 ,语言表达是教员表达思想感情的最重要工具 ,但它毕竟不是唯一工具。“言之不尽 ,辞不达意”的时候在课堂教学中常常会遇到 ,非语言表达也会起到重要的作用。国内外身势学的有关专家学者也提出了一系列非言语表达方式与各…     

河北某预备役步兵师政治部——结合政治教员实际以考促教

我们着眼形势任务需要,紧贴部队实际,坚持把考评政治教员作为提高思想政治教育质量的突破口,作为加强思想政治建设的有效途径,取得了明显成效。大家形成三点共识:考评政治教员是评估教员素质的基本方式,考评政治教员是提高教育质量的实际举措,考评政治教员是牵引政治建设的有效抓手,从而使大家充分认识到,考评政治教员是推     

河北某预备役步兵师政治部——结合政治教员实际以考促教

我们着眼形势任务需要,紧贴部队实际,坚持把考评政治教员作为提高思想政治教育质量的突破口,作为加强思想政治建设的有效途径,取得了明显成效。大家形成三点共识:考评政治教员是评估教员素质的基本方式,考评政治教员是提高教育质量的实际举措,考评政治教员是牵引政治建设的有效抓手,从而使大家充分认识到,考评政治教员是推     

任职教育院校教员队伍建设目标分析

任职教育院校教员队伍建设目标设置,对提升教员队伍素质,优化教员队伍结构,促进教员队伍整体转型具有重要的导向、牵引和助推功能。从数量、质量、结构三个维度对任职教育院校教员队伍建设的共性目标进行细化分析研究,有利于推进人才培育质量的整体跃升。     

精心设计好每一堂课是提高教学质量的关键

课堂教学设计是课前准备过程中的重要工作。设计好一堂课,就是要对每堂课的教学内容、教学方法、教学手段及课堂教学过程等四个方面进行合理规划与周密安排。课堂设计是教学课堂讲授的重要前提,是实现教学大纲教学目的与要求,提高课堂授课质量的关键。精心设计好每一堂课,教员在平时必须做好大量的基础性工作,要在认真编写讲稿、熟悉授课对象及不断完善课堂设计方案等方面下功夫。     

构建网络课堂中教员教学评价的新体系

教学网络化是21世纪课堂教学活动的必然趋势,网络环境下教员传统角色与教学行为的改变以及传统的教员教学评价体系已经很难应对新的情况。本文通过对网络课堂中教员角色、教员教学行为、课堂管理行为三方面的论述,提出了网络课堂中教员教学评价的新体系。     

加强军校教员队伍质量建设的认识与对策

培养一支教书育人素质过硬的教员队伍 ,是提高院校建设水平和军校人才培养质量的关键因素。本文着重探讨按照“三个代表”重要思想和军队建设对教员队伍建设提出的新要求新标准 ,提出了加强教员队伍质量建设的四条主要途径     

论产品技术学科教学质量全面管理

根据产品技术学科的特点,产品技术教研室从学科课程体系的设置,到安排教员的课堂教学,都把提高教学质量,培养合格人才放在教研室教学科研工作的首位。其做法和体会:一注重教员培养,是提高教学质量的关键;二抓课程建设,是提高教学质量的前提;三抓课堂授课质量管理,是提高教学质量的核心;四抓教学设施建设、完善教学手段,是提高教学质量的重要条件;五抓学术科研活动,是提高教学质量的重要途径;六不断改革创新,是提高教学质量的动力。     

关于课堂教学的几点思考

课堂教学是教员与学员在认识客观规律方面相互联系又相互作用的矛盾运动,因其复杂多变,主要依靠教员的感性经验,所以要做到适应客观情况,自如的驾驭课堂教学,实乃是一种创造性劳动.现结合《部队管理学》课堂教学实践,谈几点粗浅看法.     

改革传统的政治理论课教学模式

传统的政治理论课课堂教学模式以教材内容、传授知识、教员讲授为中心 ,与素质教育的根本要求不相适应 ,必须改革。改革的方向是 ,以解决问题为中心设计课堂教学模式。构建以解决问题为中心的课堂教学模式 ,可以加强理论与实际的结合 ,提高学员的整体素质和能力 ,发展学员的主体性 ,更好地发挥教员的主导作用     

大学英语复合式交际教学法初探

英语教学的一个重要目的在于培养和提高学员运用英语进行交际的能力。复合式交际教学法就是以此为出发点,参照交际法教学的一般原刚,结合语法训练而形咸的一种复合式课堂教学模式。是一种适合军校大专英语教学实际,能够有效协调教员、学员、教材和教学环境之间互动关系的英语教学模式。     

军校教员人力资源管理探析

军校教员管理是军校管理的核心内容,能否建立一支科学、合理、高效的教员队伍,直接影响到军校的整体办学质量和水平。文章分析当前军校教员管理存在的问题,运用人力资源管理理论,探讨对军校教员有效管理的对策。     

军校教员业绩的模糊综合评估方法研究

根据模糊综合评估理论,建立了军校教员业绩的模糊综合评估模型,对军校教员业绩的模糊综合测评方法进行了研究,并给出了一种新的确定评估指标权重的方法,使得模糊综合测评更加公正、全面、合理、准确.最后给出了测评实例,取得了比较好的效果.     

加强对中青年教员的培养

现代高新技术的飞速发展 ,已经引起了一场新的世界军事革命 ,对军事人才提出了更高的要求。江泽民指出 :“迎接新的军事发展的挑战 ,关键在人才”。军队院校是培养高素质人才的基地和摇篮 ,而人才的培养离不开一支高素质的教员队伍。中青年教员是教员队伍中的中坚力量 ,他们素质的高低 ,能力的强弱 ,直接影响和制约着人才的培养质量。因此 ,加强对中青年教员的培养 ,不断提高中青年教员的素质 ,就显得十分重要和紧迫。第一 ,要严把“入口关”。在选调教员时 ,要严格质量标准 ,不仅要看他们的学历 ,更要看他们的能力 ,全面考察他们是否具备军…     

坚持优秀课程评估 努力提高课程教学质量

课程建设是学校最重要的基本建设,是专业建设的核心,直接关系到教学质量和人才培养。开展优秀课程评估,对促进教材建设,加强教员队伍建设,改革教学内容,改进教学方法,完善教学管理,均起到重要作用。     

军队院校教员队伍分类培养模式研究

军队院校为部队培养输送“能打仗,打胜仗”的优秀军事人才,教员是关键。重视教员队伍建设、加强教员培养是新时代强军目标的必然要求。本文探讨了军队院校教员成长路线图以及按照“新手、胜任、能手、专家”4个阶段分类分层培养的模式,以期形成科学合理的规划建设体系,提高军队院校教员培养的质效和教员队伍建设质量。     

对提高“合训”院校军事基础课课堂教学效益的思考

武警院校转型之后,由于合训院校通识教育内容增加,军事基础课内容未减而课时却大幅减少,这就要求军事基础课教员必须充分高效利用课堂45min,切实提高课堂教学的质量效益,才能完成教学任务。本文试就如何提高军事基础课课堂教学效益谈几点拙见。     

课堂教学中要正确处理几个辩证关系

针对青年教员在课堂教学中存在的若干问题,提出了在课堂教学中要正确处理九个辩证关系。     

一“问”激起千层浪——探析课堂教学中高效提问的实现

提问是课堂教学中使用最频繁的教学技能之一,几乎找不到自始至终没有提问的课堂。课堂提问作为教员和学员之间常用的一种相互交流的教学技能,已经受到教育专家和广大教员的重视。善教者,必善问,一个成功的教员可以通过高效的提问创造出高效的课堂。结合教学实践经验,从提问的准备策略、实现方法及课堂控制技巧三个方面,对如何完成高效的课堂提问进行了探讨。