略论第二次世界大战时期苏军的反间谍工作

第二次世界大战期间苏军反间谍机构采取一系列措施,有效遏制了德国法西斯的间谍活动,为赢得战争胜利发挥了不可低估的作用,具有连续性、进攻性、群众性的特点.苏军反间谍工作的成功源于严峻的国内外环境促使其始终处于战斗状态,坚定的理想信念使反间谍人员甘愿为情报事业献身,不屈的民族精神为全民反间奠定了基础.与此同时,集权的政治体制也使反间谍机构沦为政治斗争的工具,对情报工作造成了一定的负面影响.     

决定命运之战——1944年苏芬卡累利阿战役（下）

苏军1天攻下乌布里 1944年6月15日,在苏联强势攻击下,芬军只能勉强维持着第二道防线。已被突破的第一条防线上的芬军部队,为迟滞苏军的推进速度仍在顽抗。尽管在6月19日德国鱼雷艇送来了9000发炮弹,暂时压制住了苏军的进攻,但20日苏军的前锋部队已经进入了卡累利阿地峡的要冲乌布里。这让芬军十分震惊,因为在1939年的苏芬冬季战役中,苏联打到乌布里用了整整3个月时间,而这一次仅仅用了10天。     

创新军队函授教育的思考

函授教育作为干部继续教育的重要形式,对提高军队干部综合素质和岗位任职能力发挥了重要作用。第十五次全军院校工作会议确立了我军院校教育要建立以岗位任职教育为主体、任职教育与生长干部学历教育相对分离,军事特色鲜明的新型院校体系。军队函授教育要主动适应院校培训任务的调整与变化,转变办学思路,改革组织形式,创新教学方法和手段,不断提高教学质量,确保函授教育的稳健发展。     

当年苏军何以败走阿富汗

1979年,正当西方世界的人们举杯欢庆圣诞节之际,10多万苏军分两路突然武装入侵阿富汗,开始了长达9年的苏阿战争。 当时阿富汗虽然号称有10万军队,但由于内战不断,部队缺乏正规训练,武器装备杂乱不一,且维修保障基本为苏联所控制,致使阿军实际处于解除武装而无法作战状态。苏军则是实力     

浅谈从学历教育到任职教育的转型

第十五次全军院校会议对院校体制编制进行了调整,初步建立了以岗位任职教育为主体,基础学历教育与岗位任职教育相对分离,军事特色鲜明的新型院校体系,标志着我军院校教育的重心由以学历教育为主体向以任职教育为主体的转型。目前,任职教育已经成为全军院校关注的热点。积极推进和完善任职教育体系,对于深化院校教育改革,实践军队院校历史使命,具有重要意义。1任职教育的内涵从任职一词的涵义出发,笔者认为:军队院校的任职教育就是指“为使受教育者适应岗位职务以及逐级晋升而进行的专业教育”。考虑到部队任职岗位有军官和士官之分,而且任职…     

军人任职激励机制设计与政策建议

为化解军人任职"道德风险"必须合理设计任职激励机制。激发军事人员的任职积极性和奋斗精神,要从深化分配制度和人事管理制度改革入手,完善军事岗位设置和任职规定,完善岗位任职绩效评估体系和军人工资福利待遇制度。     

以“贴近纳新”理念改进 任职教育军事专业课教法的几点思考

深化以任职教育为主体的教学方法改革,是顺应当前武警部队职能任务多样化的必然要求。任职教育适应岗位任职能力的需要必须注重加强军事专业课教学方法的改革与探索。“贴近纳新”把贴近职能需要纳入教学理念、贴近任职实际纳入组教模式、贴近岗位实用纳入课题施教为着眼点,旨在适应任职教育岗位任职能力培养的需要。     

开展适应任职教育特点的数字化图书文献信息服务

任职教育是以岗位任职需求为牵引,以能力培养为本位的教育。与学历教育相比,任职教育对象的知识结构已发生了根本变化,任职教育的教学起点和教学要求已经提高。任职教育具有培训周期短、实践能力强、培训层次高、专题研讨深等特点。培训时间一般在三个月到一年之间,学员在校时间短、学习节奏快;     

第二次世界大战最重要的一枪

1945年4月15日,苏军以猛烈的炮火拉开柏林战役的帷幕。此时的德军已是强弩之末,抵抗的强度大大减弱。4月底,苏军开始向柏林市中心实施强大的向心突击。 眼看大势已去,希特勒决定以自杀的方式结束他丑恶的人生。他在临死前,要求已做了他多年情妇、刚刚与他结婚的埃娃·勃劳恩与他一同     

胜利的象征——卫国战争阅兵式上的苏联坦克故事

在1941-1945年的二战中,苏联人民为保卫祖国的自由独立进行了艰苦卓绝的斗争,军事行动的成果是苏联红军在二战中所起决定性作用的主要标志。苏军击溃和俘获的法西斯基本兵力达607个师,而盟国在整个战争期间才击溃和俘获176个师,德军75%以上的武器装备为苏军击毁和缴获。卫国战争期间,武器尤其是坦克性能的优劣直接影响战役战斗的成败,苏联政府动员和组织了国家所有力量和资源去战胜法西斯德国,苏联工业体系在二战中生产坦克和自行火炮10.28万辆,数量上比德国多1.5倍,质量也更加优良。在莫斯科举行的纪念卫国战争胜利60周年阅兵式上,这些60年…     

依托军事职业教育平台提升文职教员岗位任职能力研究

文职教员主要从事军队院校教学和科研工作,基于军队院校文职教员岗位任职特点,介绍军事职业教育基本概况,分析文职教员开展军事职业教育过程存在的问题,从文职教员个人、教研室、机关部门等视角,围绕提高认识、优化奖惩机制、科学选课、高效学习等方面,就依托军事职业教育学习提升文职教员岗位任职能力提出策略。     

武警初级指挥院校任职教育教学模式改革的探索

贴近部队岗位需求、加速武警初级指挥院校任职教育发展步伐是一项系统工程,涉及到顶层设计、教学内容、教学手段、考核方式改革等一系列问题。应以岗位任职能力培养为主线,按照能力构成创立课程结构,围绕能力培养改革教学方法,紧扣能力生成创新考核模式;尽快建立起内容优化、方法科学、手段先进的任职教育模式。     

军队院校任职教育存在的问题及对策思考

当前,军队院校任职教育存在着培养目标与打赢信息化战争对高素质人才的要求不适应,教学内容与任职教育的“高起点”要求不适应,教师队伍与任职岗位的要求不适应,教学方式方法与任职教育特点不适应等问题。军队院校只有适应新形势、新任务、新要求,全方位改革教学内容、教学模式、教学方法和手段,才能高质量地完成任职教育任务。     

诺门坎战役曾经上演"内战"

70年前在苏联和日本军队之间爆发的诺门坎战役以苏军的大获全胜而告终。但不为人知的是日军在这次战役中使用了“雇佣军”。尤其让人感到意外的是,这批雇佣军竞来自当时的苏联。     

培养基层政治干部优秀思维品质

基层政治军官绝大部分年纪较轻,部队阅历浅,任职时间短,思维品质的提升空间较大。要充分利用学习、生活和工作历练等各个环节,培塑出满足岗位任职要求的青年政治干部优秀思维品质。坚持纵向发展与横向联系相统一,     

福建省军区组织全省新任职人武部和预备役团主官集训

前不久,福建省军区组织今年新任职的县(市、区)人武部和预备役团军政主官业务集训,围绕"转角色、明职责、学业务、强能力"目标,采取"专家辅导、领导授课、经验介绍、参观见学、个人自学和理论考核"等方法,重点学习掌握新任职主官"平时急需、工作急用、岗位必备"的业务知识。通过集训,有效增强了全省新任职人武部和预备役团主官抓国防动员和后     

开国将军在大军区的任职之最

中国人民解放军的大军区是根据国家的行政区划、地理位置和战略战役方向、作战任务等设置的军队一级组织,是战略区域内的最高军事指挥机关.新中国成立后,根据军事斗争和军队建设的需要,人民解放军的大军区进行了多次调整,1985年百万大裁军后确立了目前的七大军区格局.在大军区军政主官岗位上,许多开国将军任职时都比较年轻,任职时间也大都很长.在人民军队日益走向现代化的今天,开国将军在建国后大军区岗位上的一些任职之最大都将成为不可逾越的纪录.     

国防生任职教育实行“三段式”教学模式的实践与思考

“三段式”教学模式,是将国防生学员一年的培训时间分为三个阶段,即基础强化、专业培训和岗位实践。以院校教育为基础,以岗位实践为转换,以第一任职能力需要为目标,探讨实践“三段式”教学模式,使国防生任职培训更具有可操作性。     

科学构建专武干部任职教育培训内容体系

新形势下,专武干部的能力素质与开展人民武装工作的现实要求不相适应的矛盾日渐突出,加强专武干部队伍业务培训特别是任职教育势在必行。所谓专武干部任职教育,就是按照基层武装工作岗位任职需要,赋予专武干部岗位任职所必备的知识、能力和     

新疆某预备役团抓干部在职培训成效显著

近年来,新疆某预备役团结合预备役部队干部编制和工作实际,着眼提高干部综合素质,以在职培训和岗位实践为平台,灵活运用学习教育、集中培训、研讨交流、交叉任职、岗位锤炼等方式方法,多措并举抓好干部的在职学习培训,不仅有效提升了干部综合素质,促进了干部个人成长