略论学报编辑应当具有深厚的学习力

学报编辑作为党和军队出版工作的重要组成人员,肩负着神圣的使命,理应具有深厚的学习力。编辑人员要强化学习意识,不断提高对学习重要性的思想认识;要端正学习态度,消除“不急着学、没有时间学、没心思学、不用学”的认识误区;要有强烈的求知欲望,着眼增强政治意识,学好十七大精神;着眼提高理论素养,学习党的创新理论;着眼完成本职工作,学好编辑业务知识;着眼提高综合素质,学好其他相关知识,以提升自己的学习力。     

着力提高党委班子领导能力

（一）搞好理论武装,把准政治方向。科学发展观是广大官兵武装头脑、改造思想、坚定政治信仰的强大思想武器。各级党委只有进一步学深悟透这一党的创新理论最新成果,努力实现由一般性认识到政治信仰的升华、由一般性牢记到政治追求的转变,才能帮助广大官兵提高明辨是非的能力,确保部队在任何时候任何情况下都能与党中央、中央军委保持高度一致。要牢固树立加强理论武装是“第一任务”、抓好理论学习是“第一责任”和提高理论素养是“第一需要”的观念,     

提高理论素养要下好四种功夫

在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上,习主席把学思想摆在开展主题教育总要求的首位,并作出深刻阐述。理论素养不是与生俱来的,也不会随着年龄党龄军龄增长而水涨船高。作为新时代革命军人,必须扭住这次主题教育的首位要求,下功夫提高理论素养,奋力走好新的赶考之路。     

构建保持先进性长效机制

一、加强理论学习,切实筑牢“保持”的根基。党员始终要把学习当做首要任务,以只争朝夕的革命精神和“挤与钻”的钉子精神搞好学习,要认真学习胡主席关于开展党员先进性教育活动的一系列指示精神,深刻领会“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是我们党长期坚持的指导思想,是加强部队全面建设的强大理论武器,是每个共产党员的行动指南,必须真学、真懂、真信、真用,不能满足于“学过了”。党员要把实践“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性,转化为坚定的政治信仰,转化为崇高的人生追求。每个党员都要不断提高自身的理论素养,培养…     

用"三个拓展"提高医疗科室理论学习质量

与建制连队相比,医疗科室的理论学习有其鲜明的特点.必须紧密结合实际,加强科学统筹与谋划,不断提高理论学习质量. 一、拓展学习内容,在深化理解上下功夫.在加强中国特色社会主义理论体系,特别是科学发展观学习的同时,要注重拓展知识面,优化知识结构,提升理论素养.一是加强近现代史学习.     

大力发展靶场军事文化

近年来,我部靶场文化建设取得优异成果。我们的做法是:一、立足现实,提高抓根本意识。针对我部地处沿海开放城市的特殊环境,意识形态领域斗争尖锐复杂、社会时尚的前沿文化影响直接的实际,紧紧抓住党的创新理论武装这个根本,确保文化建设的正确方向。在思想建设内容上,突出特色,大力开展"读经典、学原著"活动,着重掌握指导实践、推动工作、促进落实的思想武器和方法,不断提升文化底蕴和理论素养。在理论学习中,党员干部广泛开展     

基层干部要用心理论

党的十八大报告强调,要推进学习型党组织创建,为基层党的建设指明了方向,对开展理论学习提出了要求。基层干部要深刻认识学习理论的极端重要性,通过多种方法钻研理论,不断提高理论素养。 一、确立理论学习新观念,增强学习的紧迫感、责任感。一些基层干部只重视日常工作,对理论学习重视不够,究其原因是认识不到位,把学习不够当作“美丽缺点”。基层干部要把端正学习态度作为首要问题来解决,真正视学习为第一需要、是工作的基础,养成勤奋学习的习惯。     

大力推进党的创新理论普及深化

胡总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上指出：“推动理论学习,提高全党理论素养,是一项紧迫的政治任务。”我们感到,推进党的创新理论普及深化,必须充分发挥基层“主阵地”作用,抓好基层官兵这个大头,突出在加强科学统筹、把握特点规律和推动实践转化上下功夫见成效。     

政治干部任职培训的着力点

一、着眼强化理论素养搞好培训。一是紧跟党的理论创新步伐,筑牢政治干部高举旗帜的思想基础。院校作为政工人才培养的重要基地和学习研究宣传党的创新理论的重要阵地,应始终把培养忠诚于党的＂举旗人＂作为根本任务,     

用"三个代表"重要思想推动企业干部队伍建设

正确的路线确定之后,干部就是决定因素。我们要完成深化国有企业改革、发展和稳定的重任,实现全面建设小康社会的目标,关键在于用"三个代表"重要思想,加强企业干部队伍建设。一、领导干部必须加强学习,不断提高理论素养理论素养是领导干部素质的灵魂。提高理论素养,提升理论思维层次,是提高领导能力的基本前提。领导干部要保持清醒的头脑,就必须坚持马列主义的立场、观点、方法和基本原理,用"三个代表"重要思想武装头脑,不断研究新情况,解决新问题,形成新认识,开辟新境界,把握正确的政治方向,做到立场坚定,在各种思潮面前不迷失。     

对党委班子建设要求的思考

党委班子建设能否坚持正确的方向,直接取决于我们确定了什么样的建设要求。对此谈几点认识： 一、不能以“量的多少”作为理论学习上的要求。理论素质是领导素养的灵魂。党委决策水平的高低很大程度上取决于决策者的能力素质。理论素养不高,研究问题就没有深度和高度,作决策就把握不好方向。而理论学习是一项长期的政治任务,学习的效果不易立竿见影。     

在加强干部作风建设上下功夫

俗话说,"风气正,部队兴;风气败,部队衰。"尤其是领导干部,作风就是行动,作风就是形象,作风就是导向。加强领导干部的作风建设应在以下三个方面下功夫:要注重思想改造,在端正学风上下功夫。加强学风建设是提高干部队伍素质、决策水平和理论素养的前提和保障。各级领导干部要带头学理论,带头搞调研,特别是在党的创新理论上多学一点、学深一些,要坚持在深钻     

夯实廉洁从政的思想根基

读书思廉是提高领导干部理论素养的重要途径,是强化领导干部廉洁从政的有效方法。近读刘少奇同志《论共产党员的修养》一书,尤感加强党性修养的重要性。从当前的情况看,领导干部在学习中主要问题是深入不下去、结合不紧密、坚持不够好。要真正提高理论学习的质量,必须抓好三个环节。     

更新观念 改进工作 进一步提高领导效能

学习贯彻十六大精神,必须发扬理论联系实际的学风,着眼于创造性地开展工作,推进部队的建设和改革。这是我们学习的出发点和落脚点,也是检验学习成效的重要标准。作为领导干部,我们要带头学习和实践“三个代表”重要思想,在领会精神实质上下功夫,在研究解决现实问题上见成效,努力提高理论素养和领导水平。     

学习党的创新理论 推进部队全面建设

胡锦涛总书记强调指出,学习“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列党的创新理论,要弘扬理论联系实际的马克思主义学风,努力做到学以致用、用以促学、学用相长。学风关系党风,良好的学风是学好党的创新理论的关键。这里刊登的是南京军区空军某指挥所党委中心组成员以良好的学风学习党的创新理论,紧密联系部队建设实际,着力提高思想认识水平,努力推进部队全面建设的一组体会文章,对部队进一步深入学习党的创新理论有很好的启迪作用。     

搞好基层干部理论轮训

搞好基层干部理论轮训,是提高基层干部思维层次和理论素养的有效途径,也是落实军委领导关于深入学习贯彻“三个代表”重要思想必须下大力抓好基层这个大头的一个实际举措。针对基层干部工作特点和学习中常见的问题,结合近几年组织基层干部集中轮训的实践,感到需要注意把握以下几个问题。一、基层工学矛盾突出,必须科学确定组学形式。部队体制编制调整改革后,基层单位居住更加分散,加之工作头绪多,采取旅团大集中的办法轮训基层干部,组织的难度比较大。因此,必须根据基层工作特点,注重搞好统筹,分批分期搞好集中轮训。一方面,要根据阶段工作…     

马克思主义政党领导干部领导能力的理论溯源和时代解读——基于马克思主义认识论的视域

领导能力对领导活动的成败有着决定性的影响。领导学理论是马克思主义理论体系中的重要组成部分,理论素养是马克思主义政党必备的基本本领,掌握和运用马克思主义的领导理论是历史和时代对党员领导干部的要求。新时代,习近平总书记对领导干部提出要不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力等领导能力。马克思主义认识论为我们分析领导能力提供了更为科学的视角,领导能力源于现实的政治实践,又在政治实践中不断发展。     

马克思主义原理课教学探讨——课堂讨论在教学中的作用、实施及检验

马克思主义理论课是高校进行马克思主义理论教育,培养大学生树立科学世界观、人生观的重要内容。如何提高教学效果和教学质量是每个教师的不懈追求。在教学实践中,把教师讲述和学生讨论结合起来,突出课堂讨论在教学过程中的作用,对提高学生学习主动性、积极性及理论素养,改善教学效果具有重要意义。     

力戒不正学风 提高理论学习质量

近年来,各基层党委把提高中心组理论学习质量作为加强部队思想政治建设的一件大事来抓．对促进党委班子思想政治建设．提高党委成员的思想理论素养、决策水平和领导能力起到了十分重要的作用。但是,站在履行我军新世纪新阶段历史使命的新高度,运用与时俱进的马克思主义理论品格加以检验．基层干部的理论学习质量与时代的要求还有一定差距．主要表现在部分同志认识不够到位．学风不够端正。笔者通过近几年来参加中心组理论学习的体会感到：提高基层理论学习质量．必须力戒“四种学风”。     

基于师生研讨、强化实践的《数学教学论》课程教学改革研究

《数学教学论》课程是高师院校数学与应用数学专业学生的专业基础课,开设该课程的目的是为学生未来从事中小学数学教育教学打基础.长期以来,该课程的教学偏理论、轻实践,偏重单纯讲授,缺乏师生的研讨互动,学生学习积极性及学习效果差.实践表明,只有以案例为载体,以师生研讨为主要教学手段进行教育理论学习,以及细化说课、观摩见习的实践环节,才能真正实现学生数学教育理论素养与教学实践能力的提升.