兵团中小学实施创新教育的思考与探索

素质教育的核心是创新教育。创新教育的目的是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。实施创新教育转变教育观念是重点 ,深化教育改革是核心 ,提高教师自身素质是关键 ,理论联系实际是途径。实施创新教育的任务 ,要靠全社会乃至整个教育体系以积极的态度去努力探索和实践 ,走出一条创新教育的新路     

创新环境培育与创新人才培养

创新要以原始创新为基点,以集成创新为重点,以引进消化吸收再创新为途径。在这个过程中,创新环境的培育、创新人才培养是关键。     

国防科技协同创新体系的内涵及理论框架

军民融合科技协同创新既要充分依托国防科研机构的科技创新能力,又要统筹国家民用科技领域的创新资源,实现两个体系的互动耦合,是对传统合作创新内涵的深化和升华.在介绍协同创新内涵的基础上,分析了军民融合科技创新的双重导向及其协同,阐述了军民融合科技协同创新体系的理论框架,提出了加强国防科技协同创新体系建设的政策建议.军民融合科技协同跨越军地,必须要处理好边界和国防科研机构的功能定位,清晰认识协同创新平台和机制在融合创新中的作用,尊重科技创新发展的客观规律,才能发挥军民融合科技协同创新的溢出效应.     

推进创新教育离不开思想政治教育的强化

高等院校要注意两个教育一起抓 ,既要抓创新教育 ,又要抓思想政治教育 ,本文着重探讨在创新教育深入发展中强化思想政治教育。一是强化思想政治教育的导向功能 ,端正人才的创新方向 ;二是强化思想政治教育的动力功能 ,锤炼人才的创新精神 ;三是强化思想政治教育的保证功能 ,营造人才的创新环境     

人力资本积累与国防科技创新模式演化的动态融合

文章以消化创新为起点,建立了国防科技创新模式演化的数学模型。分析表明,人力资本是影响国防科技创新模式演化的决定因素。并通过实证证明,人力资本积累水平决定着国家创新投资强度的大小,并且影响着经济的增长。创新型国家建设关系到国防科技的发展,原始创新模式是发展国防科技的根本战略选择。为此,要将人力资本投资作为重点,形成稳定的增长机制,促进消化创新向原始创新演化。     

军事院校国防科技创新的管理研究

军事院校国防科技创新管理体系是国防科技创新体系的重要组成部分,也是国防科技快速发展的基础和保障.加强国防科技创新管理,对推动我国国防科技创新体系建设,实现国防和军队现代化有着重要的战略意义.本文结合军事院校在国防科技创新管理中面临的新形势以及管理实践中存在的主要问题,提出关于加强军事院校国防科技创新几点思考.     

军校学员创新能力培养过程论

军校学员从创新意识的萌发到创新行为和创新结果的出现,是一个需要动员院校与部队各方面力量的统一过程。在这一过程中,通过科研创新、教学创新和创新成果的应用,实现学员从敢于创新到善于创新的飞跃。     

谋求国防动员体系创新

国防动员体系是一个比较复杂的系统,它主要包括思想理论、体制编制、武器装备、法规制度、物资储备等部分。各组成部分所处的地位和作用有主有次、有轻有重、有先有后,并且相互联系、相互影响、相互制约。国防动员体系的创新,依赖于各组成部分的创新。 一、理论创新是国防体系创新的前提 军事理论的变革,必然会对整个军事领域的变革产生巨大的推动和导向作用。江泽民同志指出:     

浅论创新教育

人类即将进入２１世纪,随着知识经济的迅速兴起,创新教育越来越为人们所关注,正在成为教育战线新的理论与实践的焦点和热点问题。创新教育是根据创新原理培养学生创新精神和创新能力的教育。创新教育能保障提高全体学生的基本素质;能优化人的素质结构;能促进人的个性发展。开展创新教育的着力点是树立创新型教育观念、营造创新型学校环境、建设创新型教师队伍、构建创新型教学模式。实现创新型教学管理。     

创新四要素

创新需要丰富的知识底蕴。当今的世界是知识爆炸的时代．知识的更新到了前所未有的程度;当今的社会是知识经济社会。知识已越来越成为创造财富的源泉。创新是在运用已有知识基础上的创造和更新。是社会不断进步的动力。创新离不开知识的支撑和运用。作为现代人,要进行创新,首先必须学习和掌握大量     

论创新素质与创新素质教育

在论述创新素质基本涵义的基础上 ,就创新素质教育问题进行了具体探讨 ,指出整合教学内容、创新教学方法和手段是创新素质教育的基础 ;营造培养创新人才的教育环境 ,是创新素质教育的重要环节 ;加强实践环节教学 ,是实现创新素质教育的重要途径。     

军校学员创新素质现状分析及对策

知识经济时代的军事教育首先是培养具有创新能力和创新意识的合格军人的教育,创新教育势在必行。通过问卷调查军校学员的创新素质现状,发现当前学员的创造性处于偏低水平,个性发展总体状况不良,创新素质亟待提高。     

论体育教学活动中学生创新精神的培养

目前,创新教育已成为素质教育的核心。课堂教学是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。在课堂教学中应引导、启发学生勤于思考、积极探索、交流合作、勇于实践,逐步培养学生的创新意识,增强学生的动手实践能力,促进学生身心健康发展。在体育教学中,对学生创新精神的培养尤为重要。本文针对目前体育教学中学生创新精神的培养进行分析,以期能够为体育教学改革提供有益的参考。     

首席技师制——专业人才成长的硬通道

党的十七大报告指出,要“进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相进发、各方面创新人才大量涌现。”实践是创新的源泉。     

论英语教学中学生创新能力的培养

创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。在英语教学中,应大力推行实施创新教育,激发学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习,从而提高学习效率,获得最佳学习效果。教师要"授之以渔",营造创新环境,有效培养学生和创新思维能力及创新意识。     

坚持在求实的基础上创新

江主席指出 :“创新是一个国家的灵魂 ,是一个民族兴旺发达的不竭动力。”当前 ,各级通过大力贯彻落实“三个代表”重要思想 ,与时俱进、改革创新的热潮正在全社会蓬勃兴起 ,已渗透到社会和部队生活的方方面面。但是 ,在创新大潮中 ,有些单位和人员却背离了求实和创新的辩证关系 ,不注重在求实中创新 ,而是盲目创新、虚假创新 ,有意无意地滑入了创新的误区 ,偏离了创新的正确方向 ,不仅影响了工作成效 ,而且助长了虚假作风。求实创新 ,是马克思主义的思想作风。求实是根本 ,创新是动力 ,两者是统一的。如果说创新是奔腾不息的水流 ,那么求实…     

创新六大误区

美国新经济是以信息技术革命、独特的企业家意识、自下而上的美国创新精神为主要标志 ,这种新的经济形式在90年代使美国取得了惊人的成功。美国企业界所取得的成功来自长期重视发挥个人作用 ,富有开拓精神 ,重实效和创新精神的传统。可以说创新是美国新经济的源泉 ,在美国 ,开拓精神和个人的创造性是倍受欢迎的。美国的传统培育了标新立异和宽容失败的精神 ,他们重视青年人的作用、欢迎新手并且向来自基层的员工敞开大门。尽管创新活动可能带来混乱和麻烦 ,在某种程度上会破坏企业现有的稳定。然而 ,故步自封却可能威胁到企业的生存 ,创新是必不可少的。如今的企业已经把创新作为企业生存、发展的基础之一 ,但是对于创新还是存在着诸多误解。如果能够澄清这些误解 ,就能够有效地改进流程、推出利润丰厚的产品或服务 ,从而产生经济效益。本期转载了《计算机世界》关于“创新的六大误区”的文章 ,列出一些对创新的误解 ,通过对它们的分析 ,希望对企业界人士有所借鉴。     

关于区域创新体系建设的几点思考

技术创新是经济发展的决定性因素,只有不断提高技术创新能力,实现技术跨越式发展,才能为经济结构战略性调整和现代化建设不断提供强大的技术支持。创新体系建设是强化技术创新的最重要的政策手段,也是科技体制改革的重要内容。由于自然资源、产业基础、经济发展阶段和经济发展水平的差异,各地区创新体系建设的重点、途径不可能完全雷同。如何把握区域发展特点,准确定位,优化科技资源配置,提高区域技术创新能力,是深化科技体制改革,建立区域创新体系必须要考虑的问题。一、正确处理区域创新体系和国家创新体系的关系区域创新体系与…     

对国防科技工业可持续发展的几点思考

"经济有效"应是国防科技工业可持续发展的出发点和落脚点。应从定量和定性两方面来评价国防科技工业可持续发展水平,应从体制创新、科技创新、制度创新等多方面促进国防科技工业可持续发展。     

论思想政治工作的理论创新

江泽民提出的“三个代表”思想是在迈向新世纪的关键时刻我党对马克思主义的最新理论创造。按照“三个代表”要求 ,进行思想政治工作创新必须在以下四方面有所突破 :要确立思想政治工作的创新战略规划 ;围绕研究解决时代变革过程中的重大理论问题和现实问题进行思想政治工作的理论思维创新 ;以方法手段创新为基本形式 ,在增强“一感三性”上下功夫 ;关键是要走专业研究与群众路线相结合的路子 ,培养大量的政工创新人才。