公有制是不是社会主义本质之我见

党的十五大在高度评价邓小平理论的历史地位时指出:“邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果,抓住‘什么是社会主义、怎样建设社会主义’这个根本问题,深刻地揭示社会主义的本质,把对社会主义的认识提高到新的科学水平。新时期的思想解放,关键就是在这个根本问题上的思想解放。……二十年的历史性转变,就是逐渐搞清楚这个问题的进程。这个进程,还将在今     

浅谈“如何认识社会主义发展的历史进程”

如何认识社会主义发展的历史进程 ,已成为当代中国急需解决的深层次问题 ,要从正确认识“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义” ,“什么是初级阶段的社会主义 ,怎样在初级阶段建设社会主义” ,社会主义存在的必然性和优越性 ,社会主义发展的长期性、艰巨性和曲折性等方面加深理解     

创新观念增强社会主义信念教育的说服力

社会主义的主体性价值性,是社会主义的核心要素,搞清了这个问题,才能真正搞清“什么是社会主义、怎样建设社会主义”。我们过去在理论研究和宣传教育中一度忽视了这一点,必须创新观念,增强社会主义信念教育的说服力、感召力。     

企业民兵何以振雄风

在社会主义市场经济不断发展和现代企业制度逐步建立的今天,一些企业民兵组织的“弱化”已成为影晌国防后备力量建设的一个重要问题。那么导致“弱化”的原因是什么,怎样较快地变“弱化”为“强化”?带着这个问题,我们对辽宁省阜新市百家国有大中型企业进行了走访调查。请看——     

谈小学生的养成教育

<正>提高民族素质和培养下一代跨世纪的全面发展的人才,是历史赋予我们教育工作者的神圣职责.学校教育是提高全民素质的基础教育,肩负着提高全民文化素质、思想道德素质、政治素质、心理素质以及身体素质等的伟大历史责任.为了完成这个历史使命,学校教育要适应时代的要求,由“应试教育”走向“素质教育”.而素质教育的关键是德育教育,“培养什么人,为谁服务,始终是教育的一个根本问题”.因此,教育应把育人放在第一位,中共中央十四届六中全会关于《加强社会主义     

试论邓小平的社会主义观——学习《邓小平文选》第三卷关于社会主义论述札记

关于邓小平同志的社会主义观,是个大题目.其中,什么是社会主义和怎样搞社会主义,是命题中的首要问题.本文论述的重点即在于此.邓小平同志曾经说过,多年来,存在一个对马克思主义、社会主义的理解问题.这是具有时代性的课题.对这个问题的深入思考、勇敢探索,一直是他很关注的重大课题.这可以从《邓小平文选》第三卷中看得很清楚,几乎他年年都谈到.学习《邓小平文选》第三卷,可以得出结论,他对这个问题作出了明确的回答,并以此为逻辑起点,在十多年的社会主义现代化建设实践中,逐步形成了建设有中国特色社会主义的理论.这个理论,关于什么是社会主义,如何建设、巩固和发展社会主义,作出了科学总结.这样就解决了我们这个时代性的课题,标志着小平同志对科学社会主义理论的发展作出了独创性贡献.     

关于社会主义的本质、阶段和改革——略论小平同志对社会主义理论的贡献

关于社会主义本质问题 邓小平同志在分析总结我国社会主义事业遭受挫折教训时,一再指出:“什么叫社会主义,什么叫马克思主义?我们过去对这个问题的认识不是完全清楚的”。又说:“什么是社会主义,如何建设社会主义?我们的经验教训有许多条,最重要的一条就是     

邓小平社会主义本质思想溯源

邓小平的社会主义本质思想是对自《共产党宣言》诞生150年来,关于“什么是社会主义、怎样建设社会主义”探索历程的回顾和总结,它的形成和发展有其深厚的理论和实践基础.     

坚持根本指针推进创新发展——对国防后备力量建设贯彻江泽民国防和军队建设思想的思考

江泽民国防和军队建设思想,是“三个代表”重要思想的重要组成部分,是马克思主义军事理论发展的最新成果,它深刻揭示了国防和军队建设的客观规律,科学回答了新形势下建设一支什么样的军队、怎样建设军队,未来打什么仗、怎样打仗的基本问题,是推进中国特色军事变革的科学指南。同样,推进国防后备力量建设创新发展,也必须坚持以江泽民国防和军队建设思想为根本指针。     

“三个有利于”标准的社会进步意义

“三个有利于”标准对于推动当代中国社会进步具有重要意义。实践标准确立的意义远远超出了哲学或认识论领域,而直接关系到国家的前途和命运,关系到人民的根本利益和时代发展的迫切需要。实践标准的确立,是引导当代中国社会进步的伟大旗帜──邓小平理论诞生的逻辑起点：认识路线、思想路线的端正,为我们党深入思考“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一根本问题,在新时期探索有中国特色的社会主义道路奠定了基础。实践标准的确立,标志着当代中国人从先验理性到实践理性的伟大转变,是人的进步的一个伟大环节。人的进步程度,在于…     

学生的全面发展与教师的继续教育

<正>“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德智体全面发展的建设者和接班人.”党的教育方针从我国教育的性质、教育的手段、教育的目的三个方面提出了我国教育全面发展的方向,强调了教育在社会主义现代化建设中重要的战略地位.江泽民同志指出:“百年大计,教育为本,教育是社会主义物质文明和精神文明极为重要的基础工程.”作为中小学的基础教育,在这个基础工程中地位尤其显得重要.教育说到底,就是培养什么人的问题.培养什么人,为谁服     

用雷锋精神建构军人职业道德

用雷锋精神建构军人职业道德杨水源,刘金来,周华３８０３６部队注重开展“用雷锋精神建构军人职业道德”活动,较好地帮助广大官兵解决了“为谁活着,怎样做人”这一根本问题,培养了官兵健康向上的道德情操,促进了部队社会主义精神文明建设,推动部队全面建设的稳步发...     

关键是要学好理论——再论延安整风对“三讲”教育的历史启示

延安整风是党的马克思主义教育史、党的思想解放史和党的建设史上的光辉范例。这个运动虽然已经过去了 5 0多年 ,但就加强党的建设而言 ,它和正在开展的“三讲”教育 ,其实质是一致的。借鉴延安整风的基本经验 ,其中最重要一条 ,是要重视理论学习 ,这是从根本上搞好“三讲”教育并巩固其成果的关键。我们可以从延安整风中得到十分有益的历史启示。启示之一 ,每当革命和建设的重大历史关头 ,重视加强理论学习和思想教育 ,是提高全党的马克思主义理论水平和思想认识水平的根本在重大的历史转折关头加强干部的理论学习和思想教育 ,是由党所处的…     

深刻理解社会主义本质坚定建设有中国特色社会主义的信念

《邓小平文选》第三卷中反复强调的一个主题,就是只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国,我们坚持的是建设有中国特色的社会主义。这里包含着极其深刻的道理。要坚持社会主义,首先要搞清楚什么是社会主义。把这个“首要的基本的理论”问题弄清楚了,很多纷繁复杂的问题就可以迎刃而解。     

试论中国发展问题的“两个关键”

中国社会主义事业的前途和发展的关键是什么,这是推进中国社会主义事业不断发展必须回答和解决的问题。邓小平从大局看问题,着眼于中国特点,认为,共产党的领导“是四个现代化能否实现的关键”,“关键是我们共产党内部要搞好,不出事”。他又说,中国怎么搞社会主义,归根到底,就是要发展生     

正确引导干部树立荣辱观

荣辱观是指人们对荣誉和耻辱的根本看法和根本态度,它回答了什么是荣誉耻辱、荣辱标准、荣辱关系以及怎样树立正确的荣辱观等问题。新形势下如何教育引导广大党员干部模范践行好社会主义荣辱观,要着力在三个方面加以认识和引导。     

试论邓小平新时期道德建设思想

建设高度的物质文明的同时加强社会主义精神文明建设是邓小平同志的一贯思想.道德建设是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,历来为小平同志所重视.他说:“在社会主义国家,一个真正的马克思主义政党在执政以后,一定要致力于发展生产力,并在这个基础上逐步提高人民的生活水平.这就是建设物质文明.”“与此同时,还要建设社会主义的精神文明,最根本的就是要使广大人民有共产主义的理想,有道德,有文化,守纪律.”本文就邓小平同志关于道德建设思想的提高出及其基本原则等作些探讨.邓小平关于新时期道德建设的思想,主要体现在关于道德建设的基本原则方面.这些基本原则构成了邓小平新时期道德建设思想的基本特色.     

在政理教学中培养学员树立真正的社会主义观念

什么是社会主义,怎样建设社会主义,这是邓小平文选第三卷的核心内容。我院在政治理论教学中,把学习邓小平文选第三卷,贯彻邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重点放在培养学员树立真正的社会主义观念上。主要采取以下几种方法: 一、发挥各个政治理论学科的优势,在基础理论上弄清什么是真正的社会主义 我们根据总政治部关于“政治理论教学要以邓小平文选第三卷为基本教材,积极有效地贯彻邓小平建设有中国特色的社会主义理论”的指示精神,充分发挥各个学科的优     

提高中华民族整体素质的根本指针——邓小平“四有”思想浅探

邓小平作为中国改革开放、现代化建设的总设计师,不仅重视社会主义物质文明建设,而且重视社会主义的精神文明建设.特别是他针对我国国情提出的“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业的接班人”的战略思想,为新时期社会主义精神文明建设指明了方向,为培养一代又一代社会主义新人提出了根本要求,是提高中华民族的整体素质的根本指针.     

关于社会主义本质的研究观点综述

什么是社会主义的本质,一直是邓小平理论学习研究中的重点和热点问题。人们在对这一问题进行多方面、深入系统的研究中,不断深化了对什么是社会主义、如何建设社会主义这些根本问题的认识。同时,人们在研究和理解邓小平关于“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”这一论断时,也存在着分歧。分歧主要集中在：要不要把解放和发展生产力纳入社会主义的本质,公有制和按劳分配等是不是社会主义的本质这两大问题上。现将人们在这方面讨论研究中所提出的一些观点作一扼要介绍。