辩证把握思想政治教育客体的接受主体性

思想政治教育的对象,从一般意义上讲,称为思想政治教育客体,而从接受学的角度来看,他们应属于接受主体.这种教育的客体性与接受主体性的辩证统一,决定了思想政治教育既不是教育者“一厢情愿”的“我讲你通”,又不是接受者对教育内容随心所欲的任意取舍,而是教育者与接受者之间双向建构的互动过程.接受者作为一定历史背景下,从事不同实践活动的社会人,其主体性主要由社会性、实践性、传统文化视野、理论——经验格局和社会心态因素构成.这些因素的交互作用,形成了教育对象的主体性特征,影响着接受主体在思想政治教育中的整个接受过程.具体表现在:     

试论邓小平新时期军队建设思想对军队政治工作的指导作用

邓小平新时期军队建设思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我军革命化、现代化、正规化建设的根本指导思想和行动指南,军队政治工作必须坚定不移地贯彻这一思想.邓小平新时期建设思想对于军队政治工作具有重要的指导作用,其具体表现是:一、方向性指导在新的历史时期,小平同志反复强调要加强思想政治工作,他关于政治工作是我军的“传家宝”、“真正优势”、“生命线”的思想和理论,对于在新的历史条件下坚持政治工作的“生命线”地位,起到了重要的指导作用.同     

我军思想政治建设的基本格局

近几年来,全军部队遵照江主席关于加强思想建设的指示,紧紧围绕实现政治上坚定和思想上纯洁的基本任务,悉心探索,积极实践,初步形成了以用“邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全军官兵为根本,以继承和发展我党我军优良传统、深入进行“四个教育”、密切军政军民关系和军队内部关系、加强军队干部队伍建设等为主体内容的思想政治建设”的整体格局。 以用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全军为根本 用科学的理论武装人,是江主席反复强调的一个重要问题。他深刻地指出,没有理论上的坚定,就不可能有政治上的坚定,因为     

思想政治教育中的矛盾及其融解

在思想政治教育过程中,由于主客观方面的原因,会出现各种矛盾。矛盾是一切事物发生、发展的动力,正确认识和解决这些矛盾,能够增强思想政治教育的针对性、科学性和有效性,对于圆满实现思想政治教育目标具有重要意义。反之,对这些矛盾认识不当、解决不力,则会严重削弱思想政治教育的作用。一思想政治教育的对象主要是人。教育者与教育对象之间的关系是灌输启发与接受践行的关系。教育者是思想政治教育的主体,要通过各种教育方式使教育对象接受先进的思想理论和道德规范。教育对象则在对先进思想的接受、内化和养成的过程中,不断提高自身思想…     

对思想政治教育理论与现实生活反差现象的思考

理论与实践相结合,是我们党的优良作风,也是思想政治教育必须贯彻的重要原则.诚然,理论联系实际是一个动态发展的过程,在两者结合过程中不可能不存在差距,这种差距是难以避免的“顺差”.而现在的问题是,在思想政治教育领域内那种理论与实际相脱节、相背离,事理相悖,言行不一,令不行,禁不止等不正常的“反差”屡见不鲜.群众中流传的“真理在讲台,包公在舞台,办事靠‘茅台’,当官要后台”等说法,反映了人们对这种反差现象的不满.虽然这种反差现象并不是现实生活的主流,但它的存在给不少同志带来思想上的困惑,并影响到对思想政治教育和党的领导的信心.因而,理性地审视和分析思想政治教育理论与现实生活的反差现象,在思想政治教育中大兴党的理论与实践相结合的优良作风,帮助官兵消除思想困惑,增强发扬党的政治优势的信念和信心,是新形势下加强思想政治建设一个十分现实而迫切的重要课题.     

“接受心理”与思想政治教育实效性

接受心理特征之一:接受以需要为前提,只有符合人们主观需要、愿望和兴趣的事物,受教育者才会认同进而接受。根据这一特征,思想政治教育要有针对性。任何个性或群体在与客观世界认识与实践的磨合过程中都会产生各种各样的思想困惑,这些思想矛盾点是他们最需要得到说明和解释的。就思想政治教育而言,找到了理论同他们生活实际产生的矛盾点,就找到了教育的切入点和落脚点,从而也就解决了思想教育的动力问题。为此,我们必须将思想政治教育的“最近发展区”聚焦于广大官兵的生活实践,准确掌握不同对象或同一对象在不同时间、不同条件下的不同需要…     

增强思想政治教育的吸引力

江泽民同志在关于中央思想政治工作会议上强调指出 ,加强和改革思想政治教育工作 ,要“力求做到生动活泼 ,群众喜闻乐见 ,切忌形式主义、教条主义 ,切忌简单生硬”。江总书记的重要论述 ,言之谆谆 ,情之切切 ,寓意十分深刻 ,为我们进一步加强和改进思想政治教育方式指明了方向。实践告诉我们 ,思想政治工作要达到凝聚人心、调动人的积极性、激发人的创造性的目的 ,最根本的就是要用科学的理论武装人 ,紧紧抓住思想政治教育这个中心环节。增强思想政治工作的感染力、吸引力 ,必须把晓之以理和动之以情很好地结合起来 ,既要讲求思想性 ,又要讲…     

坚持“两手抓” 保证民兵“政治合格”

在社会主义市场经济条件下,如何加强和改进民兵政治教育,使民兵永远保持“政治合格”标准,是民兵工作中的一个重大课题。 坚持邓小平同志“两手抓”的思想,高度重视搞好民兵政治教育。当前,我国正在进行建设有中国特色社会主义伟大实践,伟大的实践需要伟大的创业精神。思想政治教育正是激发和铸造这种精神的重要手段。因此,我们必须坚持邓小平“两手抓,两个都要硬”的思想,认员学习党中央关于新形势下加强思想宣传教育工作的指示,以及上级对落实民兵政治教育工作的目标和要求,充分认清民兵政治教育是民兵政治工作的     

以“三个代表”为指导 推进军队政治工作理论创新

“三个代表”重要思想的指导地位和军队政治工作理论的现状,决定了军队政治工作理论创新的必要性与紧迫性,必须着眼于“三个代表”重要思想的贯彻落实和指导军队政治工作实践的需要,明确军队政治工作理论创新的基本思路;军队政治工作理论创新事关重大,要积极谨慎地处理好“扬弃”与“创新”、“抽象概括”与“建构体系”、“理论创新”与“素质提高”等关系。     

试论美育在人格教育中的重要作用

人格一词,现已溢出了早先心理学含义的范畴,更多地是指一个人的思想、道德、性格、气质、智能等精神和心理素质的总和.与此相关联,人格教育一语,也不断地为教育工作者包括许多思想政治工作者所提起.应该说,思想政治工作对“人格教育”这一话语形式的接受和应用,有其自身改革与发展的需要.即:思想政治工作正从相当长一个时期以来偏狭于“政治规范”的视野中走出,越来越多地具有“大政工”的品格.而“人格教育”一语,包含对教育对象精神和心理总体完善的企盼,似乎更能体现“大政工”所追求的理想目标,故理所当然地受到思想政治工作者的青睐.本文试图以现实中人们对“人格教育”一语的理解和应用为依据,探讨美育在这一教育中的重要作用.     

思想政治工作的一个重要方法论原则

进行思想政治教育要注重“拿事实来说话”,是邓小平在他的著作中反复强调的一个重要思想。《邓小平文选》第2卷和第3卷中,有几十处谈到这一思想,而且有一篇谈话的题目就叫“拿事实来说话”。邓小平的这一思想对于党的思想政治工作具有重要方法论意义,我们应当高度重视,结合思想政治工作实践进行认真的学习和研究。 一、“拿事实来说话”是唯物主义思想路线在思想政治工作中的具体体现 根据唯物主义关于物质决定精神、存在决定意识的原理,事实是一切思想予以产生的客观基础,是引起人们思想发展变化的第一影响源。事实又是真理的客观基础,是检     

邓小平稳定思想对强化武警部队“维稳”职能的启示

邓小平稳定思想是对于中国改革开放伟大实践的深刻总结和理性升华,是对马克思主义政权建设理论的丰富和发展。邓小平的稳定思想对我们党实现全面建设小康社会奋斗目标,特别是对我们武警部队完成好“两维”的历史重任,实践“永远做党和人民忠诚卫士”的最高政治要求具有重要的启示意义。     

思想政治工作者要讲"诚信"

做人做事都要讲诚信 ,市场经济是诚信的经济机制 ,在市场经济条件下 ,做思想政治工作及其思想政治工作者都要讲诚信。思想政治工作者诚信缺失 ,不仅损坏思想政治工作者的形象 ,而且直接影响到思想政治工作的效果 ,关系到党在人民群众中的形象和威望。当前 ,一些思想政治工作者之所以缺乏“威信” ,主要是缺少“诚信”所致 ,他们对理想信念不是真信 ,对自己所宣传的原则和“道理”不是真做 ,对群众缺乏真情。思想政治工作者要取信于自己的工作对象 ,必须要发挥好三种力量。一是笃信真理的说服力。坚定马克思主义的理想信念 ,从中获取不竭的精…     

论邓小平的社会试验思想

邓小平十分重视社会试验,他说,改革开放,没有一些试验,一些尝试,“肯定达不到我们的战略目标.”邓小平倡导的社会试验是建设有中国特色社会主义的理论和实践的重要方法论基础.认真探讨和学习邓小平的社会试验思想具有重大的理论价值和实际意义.邓小平的社会试验思想十分丰富,根据邓小平的有关论述并结合他的领导实践,从操作方面看,其主要内容有以下几个方面.1、试验的目的.在邓小平的著述中,“试验”一词指的是社会试验,试验的基本目的有两个:一是选择生产力发展的社会形式和政策.六十年代初邓小平赞成的“责任田”试验,就是摸索适合恢复发展生产的形式,邓小平认为合适的就要使它“合法起来”,上升为大政策.在邓小平成为领导核心的时候,他所面临的急迫的主要问题仍然是生产力发展缓慢、国家贫穷落后.为了解决这个根本问题,他总结了我国长期闭关自守的教训,参考了当今世界发达国家和地区在广泛的国际交流中谋求发展的经验,决定改革,提出了开放.同时也郑重地向世人提出了“改革开放是很大的试验”这个份量极重的课题.试验的目的就在于选出“为发展生产力创造     

探索适应基层战士特点的教育形式

教育组织形式是增强政治教育活力和效果的重要因素。新的历史时期 ,随着社会和科学技术的进步和发展 ,社会进步对公民素质要求的不断提高 ,人们的观念、价值取向和社会生活方式在系列地变化着 ,基层政治教育的对象———战士的心理、情趣、追求内容及思维空间都呈现出许多新特点 ,这无疑给政治教育组织形式提出了新要求。一、适应战士自我意识、民主意识增强的特点 ,实现“指令”型教育向民主自我型教育转变 ,真正确立战士教育“主体”地位 ,增强教育凝聚力要真正确立教育对象主体地位 ,变服从式教育为以自我教育为主的自我式教育。所谓自我…     

略论心理咨询的思想政治工作价值

心理咨询作为思想政治工作科学化的一种新形式,在奠定解决思想问题的心理基础、满足教育对象主体地位的尊重、拓展思想政治工作的实践空间等方面具有重要价值。     

把握关键 常抓不懈

邓小平十分重视党风问题。他指出 ,加强党的自身建设 ,“关键是要搞好党风”。所谓党风 ,指的是一个政党及其成员在思想、政治、工作、学习、生活等方面相对稳定的态度和行为方式。党风的本质是党的世界观、方法论和党性在行为上的表现。作为执政党 ,由其特定的地位、作用所决定 ,党风建设显得尤其重要。所以 ,邓小平高度评价陈云提出的关于执政党的党风是关系党的生死存亡的问题的观点 ,认为这是抓住了本质和要害。关于党风建设的内容 ,邓小平强调要恢复和发扬我们党多年形成的一整套优秀作风 ,包括“实事求是”、“群众路线”、“理论联系…     

论邓小平的革命风格

邓小平同志在其长期革命斗争实践中形成了他独具特色的鲜明的革命风格.这不仅仅是邓小平个人的优秀品质和优良作风,也体现了我党我军的光荣传统和老一辈无产阶级革命家的精神风貌,是我们党和国家十分宝贵的精神财富.学习邓小平同志的革命风格,将有助于我们更加深刻理解和从整体上把握邓小平建设有中国特色社会主义理论,有助于加强我们党的思想政治建设和组织、作风建设,进一步推动我国改革开放和社会主义现代化建设的全面发展.正如江泽民同志所提出的:“全党同志特别是领导干部要认真学习、大力发扬这样的革命风格,使我们党永远保持旺盛的战斗力和创造力.”1邓小平同志尊重实践,思想敏锐,善于把握时代发展的脉搏和契机,总是从中国的现实和当代世界发展的特点出发,去总结新经验,创造新办法,寻求新路子     

走好群众路线焕发基层思想政治教育新活力

基层思想政治教育的活力从何而来?实践证明,富有活力的教育力量、教育内容、教育方法、教育手段、教育评价不可或缺,其中起决定性作用的是人。只有教育组织者意义上的人坚持群众观点、回应群众期盼、善用群众资源、讲好群众语言,教育对象意义上的人主体地位得到尊重、首创精神得到激励、诉求呼声得到回应、困难疾苦得到关注,基层思想政治教育才能接地气、聚人气,焕发出蓬勃向上的生机活力。     

试论教育主体思想方法的改进

全军政治工作会议《决定》指出,军队思想政治建设必须从社会主义初级阶段实际出发,“坚持实事求是,增强针对性和有效性”。从实践来看,妨碍思想政治教育针对性、有效性的因素多种多样,但教育主体的思想方法是根本的。它是教育者从事思想教育工作的思想出发点,是正确认识教育对象以及采取恰当教育方法的先决条件。而教育方法只是教育者在一定的思想方法指导下采取的具体步骤和手段,是思想方法的直接体现。教育主体的思想方法直接影响思想政治教育全过程。一、正确认识新时期的教育对象二十余年的改革开放使我国社会的经济生活。政治生…