“樊迟学稼”疑云考辩

“樊迟学稼”是发生在孔子与弟子樊迟间的师徒问对,由于其模糊性较大,历来对其真实意蕴的解读分歧叠出、争论不断,留下了诸多疑云.本文旨在通过“疑难解答”的方式考辩其真意,希望对日后理解其本意有所助益.     

忆“七月分兵”和陈毅的报告

忆“七月分兵”和陈毅的报告望阳解放战争时期,我是第三野战军第９纵队的陆军记者。１９４７年,我随第９纵队留在内线参加了南麻临朐战役,并聆听了陈毅司令员对这次战役所作的报告。现根据当时的纪录和与一些老同志的回忆写成此文,以缅怀老一辈革命家陈毅元帅。“七月...     

解放战争时期华东战场的艰难转折——从“七月分兵”到沙土集战役

1947年7月,华东野战军分兵出击敌后,开始了外线作战的征程。从"七月分兵"到沙土集战役的两个月间,华野外线兵团几经周折,终于实现了由分散到集中,歼灭孤立分散之敌的目标,重新掌握了战场主动权,完成了解放战争华东战场的战略转折。     

伊犁哈萨克族“民考民”和“民考汉”中学生语言文字使用情况调研--以特克斯县初级中学为个案

新疆推行民汉合校后,少数民族学生的语言使用情况一直是双语教育领域关注的问题。本文通过问卷调查和访谈的方式,以特克斯县初级中学为个案,考察了伊犁地区哈萨克族“民考民”及“民考汉”中学生语言使用情况。结果表明,哈萨克族“民考汉”和“民考民”学生在语言文字使用、语言态度以及语言文化认同上有较大差异,但也有一致性：希望在熟练地掌握汉语的同时,也能掌握好自己的本民族语言。最后基于提高新疆少数民族基础教育水平和培养民汉兼通人才的目的提出对策。     

俘虏当上华野炮兵教官

在解放战争初期,毛泽东主席就曾讲过一句话“没有炮兵,便没有胜利”,指示我军要“加强炮兵建设”。但当时我军非常缺少精通大炮的人才,缴获来的大炮常常成为‘聋子的耳朵”。1947年3月,华东野战军（简称华野）在山东省沂南县成立以炮兵为重心的特种兵纵队后,根据中央军委的指示,积极任用一批被俘的日军和国民党军炮兵人才作教官。这些俘虏教官们夜以继日地工作,精心施教,为我军炮兵的发展和解放战争的胜利作出了很大的贡献,我们应该永远不要忘记他们的功劳。     

《金史》所见“武卫军”考辩三则

<正>武卫军是金世宗大定十七年创立的京师戍卫军,在金朝中后期政治、军事局势发展过程中扮演了重要角色。长期以来,因《金史》中对武卫军的记载模糊,因而其并没有得到学界足够的关注[1],且在仅有的相关探讨中,对其性质、职官等方面研究亦存在争议。而《金史》中对武卫军人数的记载亦有讹误之处,使对金代武卫军的研究呈现出一定程度含糊不清之相。根据对相关文献记载的梳理,可知武卫军并非金朝禁军,也不是中都治安巡警部队,而是都城卫戍部队,本质上是防城军。其职官中亦没有“都总管”“都统”两职,至于其在中都保卫战中《金史》所载人数,当以五千为是,而非三千。之所以有这一系列误解,应系史官笔录时的记载之误。而金、宋文献中对于武卫军记载的雷同现象,也可为学界提出的《大金国志》杂抄自《建炎以来朝野杂记》的观点增加旁证。     

“纸上谈兵”辩

司马迁的《史记》中有这样一段故事:赵国名将赵奢之子赵括,自幼熟读兵书,善于谈兵,自以为战争的奥秘都在他的掌心之中,大有普天之下无人能挡之势。后来赵王让他代替廉颇为将,率兵战于长平。由于他死搬兵书,不知灵活处理情况,结果中了秦军绝粮道、纵奇兵的计谋,不但自己中箭身亡,赵国的40万大军也全部被秦军坑杀。后人把这种空谈理论不能解决实际问题或者空谈不能成为现实的学习讥笑为“纸上谈兵”。其实“,纸上谈兵”并非注定与贬义结成不解之缘。把对战争和用兵的论述汇集成帙,过去称作兵书,现在叫军事著作,它是前人用鲜血和生命换来的对战…     

华野“大矿地会议”地名应为大荒地

华野“大矿地会议”地名应为大荒地张茂荣在中国人民解放军华东野战军（后改称第三野战军,以下简称“华野”）的历史上,１９４７年３月在山东淄川附近召开的会议是一次重要会议。这次会议后,华野胜利进行了孟良崮战役。这次会议在《中国人民解放军第三野战军战史》（解...     

毛泽东的红军第五次反“围剿”突围计划考

第五次反"围剿"期间,毛泽东曾提出红军突围计划,即中央主力红军经南康、崇义一线,再跨过罗霄山脉进入湘南地区,利用湘南广阔的区域和良好的革命基础,用"打圈圈"的办法拖住敌军,并在运动中消灭敌人的有生力量,待粉碎敌之"围剿"后,再回师中央苏区。本文对这一突围计划及其思想源流和博古等人拒绝采纳的原因等问题进行考析。     

用好调查研究这个“传家宝”

“没有调查就没有发言权,没有调查就没有决策权。”我们党之所以能够制定正确的路线方针政策,科学领导开展一切工作,靠的就是调查研究。古田会议召开前,毛泽东等领导同志用于召开座谈会、同官兵谈心等调查准备的时间40余天,正式开会仅用2天。     

武警学院教考分离的实践与探索

教考分离是武警学院近年来探索、实施的一种考试管理模式,主要通过制定教学管理规章制度、实行集体命题、试题库、试卷库、流水作业评阅试卷、试卷分析、成绩分析等予以实施,具有规范、科学、客观等优点。对实施过程中存在的一些问题,通过采用现代化技术设备、加强各项规章制度的实施等措施和手段予以改进和提高。     

教考结合 教学相长——公关文秘专业考核方式改革初探

本文论述了公关文秘专业深化改革考核方法的指导思想、具体做法、配套措施和实施效果。结合具体课程重点阐述了案例讨论、情景模拟、实地调查、卷面考试等多种方式结合的考核方法     

“不辩不谢”的前提

据史载,宋朝时宰相吕蒙正做了宰相没多久,有人揭发蔡州知州张绅贪赃枉法,吕蒙正认真查办,但未找到实据。于是朝中便有人向宋太宗进言:“吕蒙正在贫寒时,曾向张绅要钱没要到,今天做了宰相就要报复人家了。”宋太宗问及此事,吕蒙正未作辩解。后来,在审其他案子时无意中得到了张绅贪赃枉法的确凿证据,宋太宗即为吕蒙正正言,并赞其清廉,而吕蒙正亦是一笑了之,未见逢迎。面对恶意中伤,不加辩解;面对赞许夸奖,亦不言谢。此种“不辩不谢”的态度,可以说是为官的一种至高境界———不去为一些莫须有的诽谤之辞枉费口舌,可以更加集中精力专注于工作;…     

高考弃考现象探析及对策研究

本文以高考弃考为研究对象,从城市学生弃考留学、农村学生无奈弃考、国内教育制度及用人制度自身弊端三个方面探析高考弃考产生的原因,进而阐述高考弃考本身兼具的积极影响和消极影响,最后提出对策建议:引入市场竞争机制,提升教育国际竞争力;创设多元成才途径,重视终身教育;拓宽就业渠道,转变就业心态;高校自身采取有效手段积极调整;切实推进教育制度改革。     

“汉奸”略考

有一个段子,说两名研究当代影视艺术的日本留学生请教中国教授启之先生,中国电影《地雷战》是不是真的?教授不假思索地告诉他们,电影是虚构的,但它是建立在真实基础上的.日本留学生遂请教授一同观看电影,并问,中国人憎恨日本侵略者,为什么日本队伍前总有大量中国军人开路,为什么有那么多中国人帮助侵略者?面对学生假装真诚的得意面孔,教授竟一时语塞.     

“交铳”考

“交铳”一词,集中出现于明末清初与今天越南接壤的广西及云南少数民族地区土司武装中,是一种来自于越南境内先进的热武器。文献中“交铳”在威力及性能等方面都明显优异于明中后期大量装备明朝军队仿制于西方和日本的“鸟铳”及“噜嘧铳”。但在之后的记载中,“交铳”一词却销声匿迹。而在清代政书与笔记资料中出现的“交枪”一词,其与“交铳”存有一定的渊源关系,但二者也有区别。     

西安事变共产国际的16日来电考

西安事变共产国际16日来电的＂译不出＂说,尽管缺乏立论所必需的事实依据,但并不影响中共中央和平解决西安事变方针的自主性质。因为中共中央从＂除蒋＂到＂释蒋＂政策的转变,是在多方博弈中力争利益最大化的自主选择,也是为了支持张学良的＂兵谏＂诉求而做出的自主选择。     

“战胜不复”亦“可复”

1947年6月,胡宗南派刘戡率4个旅的兵力扑向我党中央临时所在地王家湾。毛泽东率领中央纵队离开王家湾后来到一座山下,决定上山。任弼时向部队下达了上山的命令后,对身边的王参谋说：“让后面的部队把上山的痕迹擦掉!”毛泽东闻声回过头来说：“不要怕,我们就在这里竖块牌子,写上：     

“精兵简政”政策的首次提出

"精兵简政"这一条意见,是党外人士李鼎铭先生等11人在边区第二届参议会第一次会议上提出来的。李鼎铭是陕北米脂县的开明绅士,1941年11月6日至21日,李鼎铭出席了边区第二届参议会。在7日会议上,李鼎铭又当选为边区参议会的副议长。毛泽东在边区参议会开幕典礼会上的讲话使李鼎铭深受感动和教育,身为     

“动员”词源新考

在中国数千年的历史长河中,动员一直都是战争中不可或缺的现象,但“动员”一词却是个地道的舶来品。随着中国战争动员理论和实践的发展,人们开始关注“动员”这一战争动员学核心学术概念的“身世”问题：“动员”一词源头在哪里？在何种时空环境下首次被赋予了军事意义？进入中国军语词典的时空环境和传播路径又是什么？这些问题在学术界一直众说纷纭。