形成性评价在大学英语教学中的应用

大学英语教学评价研究是大学英语教学改革的内在需要。随着大学英语教学改革的进行,注重知识和运用能力培养的形成性评价在英语教学中受到了越来越多的关注。形成性评价的主要目的是支持高质量的学习,因此,形成性评价应该成为最重要的教学评价模式。形成性评价有助于教员了解学员的学习进展,以便不断调整教学,满足学员的需求,提高教学质量。     

基于现代信息技术的大学英语教学评估体系探索与实践

探索和完善教学评估体系是基于现代信息技术的大学英语教学改革面临的一项重要任务。文章探讨了在基于现代信息技术的教学环境下,大学英语采用以形成性评估为主的评估体系,以激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性。同时,从大学英语教学实践出发,提出一套操作性较强的评估方法。     

正确运用指挥军官考评结果

经中央军委主席胡锦涛批准,中央军委于2008年3月29日印发《中国人民解放军指挥军官考评评价纲要》。同时,总政治部印发《中国人民解放军指挥军官考评评价实施办法》和《中国人民解放军指挥军官考评评价标准（试行）》。这三个文件的印发施行,标志着体现科学发展观要求的指挥军官考评体系初步形成,指挥军官考评工作进一步走上科学化、制度化、规范化的轨道。考评是选准用好人的前提。考评结果的运用只有做到“四个坚持”,才能充分发挥考评体系的巨大作用。     

边防情报人员素质模糊评价研究

在分析传统边防情报人员素质考评方式缺点的基础上,提出了量化考评边防情报人员,建立边防情报人员素质构成的评价指标体系,并尝试用"模糊多级综合评价方法"来解决传统考评方式中存在的弊端.     

实用型士官大专英语教学模式初探

文章认为,士官大专英语教学应遵循“以实用为主,应用为目的“的指导原则,从确定指导思想、制定教学目标,选定使用教材、注重教学评估四个方面做好课程设计。在此基础上,以《新编实用英语》教材为蓝本,构建了实用型士官大专英语教学模式及配套的考评体系。     

军队院校大学英语课程建设与改革初探

通过对国内大学英语教学改革和课程体系建设相关文献的综述,结合多年来的一线教学经验,客观地反思了军队院校大学英语教学中普遍存在的一些问题,有针对性地探讨了21世纪军队院校大学英语教学改革的总体目标,并对大学英语课程体系的完善提出了一些建设性的措施和设想;还结合新的教学大纲对四级后教学和课程体系建设提出了一些新的见解.     

提高干部考评的准确性和公信度

干部考评是准确识人科学选人的基本依据,考评准确与否直接影响用人导向和舆论导向。总部颁发的考评体系,使各类干部考评更加科学规范,在实际考评过程中,笔者感到应重点把握以下环节,以提高干部考评的准确性和公信度。一、考评时机要合理。考评体系明确,定期考评一般2至3年进行一次。从部队实际情况看,应把定期考评与随机考评、晋升考评结合起来,跟踪考核掌握干部的现实表现情况。特别是部队执行重大演训战备任务、抢险救灾等非战争军事行动,应在重大任务部署时就介入,采取灵活机动的考评方法程序,实施全程同步跟踪考评。对团以上领导班子考评一般应结合各单位党委民主生活会和党委扩大会进行。     

武警“合训”院校大学英语教学形成性评估探析

将形成性评估恰当地运用到大学英语课堂,能显著改善教学效果,有效弥补当前武警“合训”院校大学英语教学与测试的一些不足。从分析大学英语教学中的形成性评估的重要性着手,指出形成性评估中存在的问题及原因,并提出了一些设想和方案。     

试论构建多维大学英语教学评估体系

作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评估体系将评估考核的信息及时地反馈到教学的每个环节,对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。结合教学理论和实践,建立和完善科学合理的教学及评估体系,对大学英语教学质量进行有效监控,使评估更好地促进教学。     

交通部队经营业绩评价之财务绩效评价指标体系研究——兼评现行财务评价指标体系

针对武警交通部队现行的业绩考评指标体系存在的不足,提出了建立新的财务绩效评价体系设想。重点从财务绩效评价指标的选择、评价标准、指标权重的设置方法等方面进行了探讨,构建了新的财务绩效评价体系。     

论构建以创新力为导向的大学科研评价体系

大学是我国科学研究的主力军,肩负着知识创新、技术创新、成果转化及应用的重任。大学科研评价是大学科研发展、评估的风向标,体现了大学科研管理的功能地位和价值导向,是促进科研质量和水平的重要推动力。当前,我国大学科研评价存在的误区主要有三:一是科研评价体系主要以"绩效"考核为导向,不利于激发广大科研工作者发挥自身科研潜力;二是从评价主体来说,科研评价主体是行政主管部门,忽略科研工作者作为评价客体在评价中的主动性及内在需求;三是从评价指标设置来看,注重量化指标、忽视主观性的定性指标,间接助长了学术不正之风。创新力是大学科研能力的主体构成,更是核心构成。本文以人文社会科学、自然科学为类别,着眼构建以创新力为导向的大学科研评价体系,以提升大学科研能力水平和质量。     

预备役部队落实指挥军官考评体系应注意的问题

中央军委和总政考评体系“三个文件”是对我军指挥军官考核评价工作作出的全面规范,标志着我军指挥军官考评工作走上了科学化、制度化、规范化轨道。预备役部队现役指挥军官在贯彻落实考评工作过程中,将可能遇到教育难深入、标准难把握、实绩难分析的问题,值得引起各级关注。     

完善生活费规范化管理考评体系浅析

生活费规范化管理考评体系是一项系统的工程,必须符合当今科学管理理论的要求,必须符合生活费管理工作的发展要求,要体现先进科学管理理念与生活费管理工作的有机结合。在考评体系的具体设计及运行过程中,应当注意考评机构设置要健全、考评体系设置要全面、考评体系运行要规范。     

对做好民兵军事训练等级评定工作的若干思考

组织开展民兵军事训练等级评定,是"十二五"民兵军事训练改革的重大实践安排,也是提高民兵军事训练质量的重要保证,必须结合实际科学组织实施. 做好民兵军事训练等级评定工作,必须实行"三个结合",拨正工作导向.一是要与军事斗争准备紧密结合.着眼推进常态化军事斗争准备,基于对信息化条件下体系作战的需求把握,下力改变过去重单兵、重基础、重技能的考评方式,积极向成建制、综合性、全过程的考评方向转变,不断融入信息化考评理念、丰富信息化考评手段、提高信息化考评能力.二是要与遂行任务需要紧密结合.紧密结合民兵的职能使命和可能担负的任务,根据分队性质、任务和年度训练要求,合理确定考评内容、考评标准和考评方法,突出快速集结、机动到位、抢险救援、反恐维稳、城市防空等实际能力的检验,注重把实战化检验、非战争军事行动能力作为考评的基本参照,不断增强考评的针对性和有效性.     

中专英语教学改革势在必行

一、中专英语教学的现状及存在的问题 (一)缺乏统编教材,教学目的不明 2000年10月由教育部高教司颁布了<高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)>,并根据21世纪我国经济发展对专科层次人才的要求,制定出A、B二级要求.它是高等专科学校、高等职业学校、成人高等学校以及本科办职业技术学院进行英语教学的依据.2001年6月经教育部办公厅批准成立了"高职高专教育英语课程教学指导委员会"和"高等学校英语应用能力考试委员会".大学的英语教学有明确的<大学英语教学大纲>,对英语教学有明确的教要求和规定.     

努力提高军官考评体系的综合效益

军官考评体系是胡主席着眼履行新世纪新阶段我军历史使命,建设高素质干部队伍作出的一项重大战略决策。如何发挥考评体系的内在功能,努力提高考评体系的综合效益,是当前部队需要认真思考研究的重要现实课题。     

军队预算编制考评体系的构建及应用

构建军队预算编制考评体系,必须把握坚持战斗力标准、遵循经费保障规律、实用管用便于操作的原则。主要内容包括部门预算编制工作基本情况、收入预算编制、标准经费支出预算编制、项目经费支出预算编制、预算收支总体编制情况五部分。预算编制考评体系应用过程中,应注意确定权威、中立的预算编制考评主体,选择简洁的预算编制考评程序,发挥出预算编制考评体系的激励作用。     

军工科研院所大质量管理的实践与创新

<正>2008年以来,核地研院通过建立质量目标责任制、强化质量管理职能、增进体系运行实效性等手段,创新性地建立了科研项目质量管理模式、质量管理体系运行评价标准、科研项目质量考评标准和质量管理考核与评价标准体系,初步建立了"大质量"管理机制。一、传统质量管理的局限性质量是军工科研院所生存和发展的基石。质量管理水平是体现军工科研院所管理水平和产品质量优劣的基础,是军工科研院所的活力、生命力以及综合科研能力的标志,     

大学生个性差异对英语教学的影响

从大学生的年龄特征、个性差异和他们不同的学习动机、学习认识、认知方式五个方面,着重论述大学生不同的个性差异对大学英语教学方法和教学效果的影响,从而阐明了要真正做到"以学生为中心",首先要了解学生,尊重他们的个体差异,以促进大学英语教学.     

信息网络环境下大学英语课程教学改革

本文探讨了当前大学英语教学中存在的一些问题,针对全球进入信息化时代,提出了在信包网络环境下改革英语课程体系、教学模式和标准化考试的一些设想。