冲突与整合：对新疆双语教育与中华民族文化认同的几点思考

语言是交流的工具,也是文化的载体。在＂中华民族多元一体＂视域下,各民族文化具有平等性,不同民族文化也各有其优秀成分。民族间文化沟通才是民族间深层沟通,对于民族间文化冲突的防患、民族文化整合及民族关系维系意义重大。新疆少数民族双语教育只有实现各民族文化中优秀成分的集聚,从而提升到中华民族文化认同高度才能减少民族文化冲突,促进民族文化整合,进而推动双语教育的发展。本文探讨了新疆双语教育中的民族文化冲突与整合,同时提出了民族文化整合观下新疆双语教育实施的阶段性文化目标以及双语教育实施的一些建设性思考。     

增强民族之间凝聚力的根本途径

马克思、恩格斯在论述民族之间相互关系时曾说过:“各民族之间的相互关系取决于每一个民族的生产力、分工和内部交往的发展程度.这个原理是公认的.然而不仅一个民族与其他民族的关系,而且一个民族本身的整个内部结构都取决于它的生产以及内部和外部的发展程度.”(《马克思恩格斯选集》第Ⅰ卷第25页)因此,在无产阶级夺取政权,各民族在政治上实现了平等权利之后,民族工作的中心任务是先进的民族帮助后进的民族,经济发达地区帮助经济不发达地区的少数民族发展经济、文化,逐步消除民族间存在的事实上的不平等.     

从民族心理看保持边境和谐社会秩序

民族心理表现为一个民族对客观事物的认识、情感、意志等方面的心理活动。边境地区多为少数民族聚居区,由于边境各民族的历史发展、地理环境、社会风俗、宗教信仰、语言文字等方面的不同,他们的生产、生活方式存在着差异,各民族的心理也表现出不同的特征。因此,研究和了解民族心理,对融洽民族关系,增进民族团结,保持边境和谐社会秩序,具有十分重要的作用。一、正确认识民族认同感,积极引导边境各民族群众和睦相处边境地区多为少数民族聚居区,边境各民族具有各自的民族认同感心理。民族认同感是民族群体成员在认知和评价上保持一致的情感。它…     

冲突与融合：民族教育的文化解析

各民族文化与教育在发展过程中都面临着冲突与融合的问题。本文从多元文化视角下民族教育的内涵入手,通过对文化冲突的深入剖析,总结了民族教育中文化冲突的表现形式,得出了要通过多元文化整台教育的理念以及改革学校教育来融合民族教育中的文化冲突。     

关于增强各民族国家认同的几点思考

当今是民族个性张扬的时代,极端民族主义、恐怖主义和民族分裂主义是其外在表现形式,这是一种异化的民族认同,不利于各民族国家内部各民族对该国的国家认同和国家安全。应该以公民权为本位来构建民族认同,进而形成整体的国家认同;以保障公民生存权平等为契机,构建现实意义上的国家认同;以维护各民族人民的根本利益为核心,化民族主义为爱国主义;以保证各民族的和睦发展为目标,整体提高国家构建新时期和谐社会的能力。     

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政教育的研究

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。我国是统一的多民族国家,在漫漫历史长河中形成了多元一体的中华民族。辽阔的疆域是各民族共同开拓的,悠久的历史是各民族共同书写的,灿烂的文化是各民族共同创造的,伟大的精神是各民族共同培育的。     

论社会诸因素在促进西域乐舞孕育、整合、传承中所起的作用

西域这一特殊的地理区域,各历史时期所显现的乐舞文化特色,都与社会意识形态的不断变化、民族间的融合以及丝绸之路的繁盛有着密切的关系,特殊的生态环境不仅孕育了独特的具有顽强生命力的乐舞文化形态,更丰富了西域民族乐舞文化的精神内涵。     

哈萨克族儿童家庭教育特征及其对我国家庭教育的启示

哈萨克族家庭教育对推动哈萨克民族的繁荣与进步起着重要的作用.对哈萨克族儿童家庭教育的研究,有利于促进哈萨克族民族教育的发展,促进新疆各民族共同进步和繁荣.本文通过对新疆阿勒泰地区哈萨克族儿童家庭的实地观察以及深度访谈,呈现和总结了哈萨克族儿童家庭教育的总体特征,并对哈萨克族儿童家庭教育对现代儿童家庭教育的启示,哈萨克族家庭在民族文化传承中的作用以及哈萨克族传统文化如何与现代文化更好地融合等问题进行了思考.     

浅谈加强少数民族地区国防教育

我国是一个统一的多民族国家,少数民族地区占国土总面积的三分之二。抓好少数民族地区国防教育,不仅是提高少数民族人口素质、强化全民国防观念的需要,也是增强中华民族凝聚力、确保国家长治久安和民族复兴的重大举措。一是突出爱国主义教育,把激发本民族的进取精神与增强中华民族的凝聚力结合起来。民族凝聚力和民族进取精神作为一个民族赖以维系的灵魂和内在动力,是我们战胜一切艰难险阻、不断创造辉煌的根本保证。由于传统和历史的原因,我国各民族之间在诸多方面存在较大差异,爱国主义教育是消弭不同民族认识差异、促进各民族团结、增强…     

论东北各民族抗日斗争的特点

东北抗战的14年中,各阶层民众、各民族在东北义勇军、东北人民革命军、东北抗日联军和东北军中同日本侵略者、日伪军进行了艰苦卓绝的斗争。国内外局势的变化,决定了东北各民族抗日斗争的鲜明特点,这就是抗日斗争从自发性转变为有组织性,还有抗日斗争的群众性与广泛性,斗争的复杂性、多样性和坚定性。探讨东北各民族抗日战争的特点有其深远的意义。     

战略失衡——信息化对发展中国家安全的挑战

从人类整体利益的角度看,当前正汹涌澎湃的信息产业革命无疑是世界各国各民族共同的福音。但是,如同历史上所有的产业革命一样,信息产业革命具有绝对的不平衡性。这种不平衡源自各国各民族财富、知识、技术、人才、权力、体制和思想意识历史积淀的不平衡,表现为各国各...     

民族文化与高校思想教育

(一) 民族文化是其民族的特征和脊梁,主要表现为民族语言、民族文字、民族生活习惯,以及民族凝聚力等。所以说,一个优秀的民族文化,是其民族赖以生存的土壤和条件。 中华民族文化,是跻身于世界民族之林的古老文明的民族文化,是世界上有口皆碑的优     

同发展 共繁荣

正注重少数民族经济发展,实现各民族共同繁荣进步,是兵团长期以来的重要经验新时期,加快少数民族聚居团场经济社会发展是贯彻落实科学发展观、实现兵团各民族共同繁荣进步的根本途径,更是增进新疆各民族团结、维护社会稳定、巩固边防的重要举措。当前,在兵地经济融合发展和对口援疆工作有序开展的热潮中,加快兵团少数民族聚居贫     

习近平关于各民族交往交流交融重要论述的三维阐释

习近平关于各民族交往交流交融的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。这一论述基于马克思的社会交往思想，涵养于中国传统历史文化，承袭于党的民族工作理论与实践。该论述有其重要的时代价值，主要表现在有利于铸牢中华民族共同体意识，更好地促进各民族大团结，稳步推动各民族共同走向社会主义现代化。     

新疆民族教育法治化问题研究

党的十八大报告明确指出,要全面贯彻落实边疆少数民族政策法规,完善和坚持民族区域自治制度,全面深入开展民族团结教育,加快少数大民族地区经济社会发展,促进各民族和衷共济、和谐发展。从现实看,“全面推动民族教育发展”的目标是一项长期、艰巨事关民族发展、国家根本利益的战略选择。而法治作为现代社会管理的重器,理应为民族教育提供合法性依据与制度支持。本文拟梳理新疆地区民族教育法治化的历史发展、总结民族教育法治建设的现状,为新疆民族教育法治化选择提供对策性建议。     

基于民族融合的新疆少数民族大学生思想政治教育途径探索

少数民族大学生思想政治教育的实效性一直是新疆高校思想政治教育工作的难点问题,本文分析了少数民族大学生的思想特征,提出民族融合可以有效提升少数民族大学生思想政治教育的实效性,并探索其实现途径:将思想政治教育与专业教育相结合,继续实行各民族合班教学;实行各民族混合住宿;开展民族文化交流活动;加强少数民族学生心理健康教育.     

中国抗日战争与中华民族精神

民族精神是指在一个民族历史文化中那些相对稳定、影响深远、对本民族具有重要作用的精神。它主要包括民族群体共同的价值观念、行为模式、思维方式等。中共十六大报告指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在中国五千多年的历史长河中,在各民族改造客观世界的实践活动中,特别是近代以来在反对外国侵略、争取民族独立和解放的斗争中,相互交融,形成了以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神。”八年抗战,艰苦卓绝。中华民族之所…     

基于新疆少数民族传统文化的小学数学情景教学素材开发研究

在当前新疆少数民族地区的数学教育中,由于现行教材及教学资源与新疆少数民族传统文化以及民族儿童实际相关度不高,再加之双语教学的影响,导致民族儿童学习积极性不高,学业水平低下.研究表明,开发基于少数民族传统文化和民族儿童实际的情景教学素材是激发民族儿童学习兴趣、提高学业成绩以及发展数学能力的一条现实且可行的路径.情景教学素材的开发要综合考虑课程标准、国家统编教材以及可供利用的开发载体,注重利用民族儿童熟悉的课程资源,强化数学语言学习的心理认知.此外,还应结合课改理念以及情景教学素材的特征,推进教学模式和教学方法等的变革.     

中国共产党发展民族经济的伟大创举

新中国成立后,废除了民族压迫和剥削制度,实现了各民族政治上、法律上的平等。社会改革胜利完成后,摆在我们党面前的民族工作的基本任务是：诚心诚意地积极帮助各少数民族发展经济。建国近五十年来,党中央三代领导集体都十分关心少数民族地区的经济发展。     

课程教学中的教材及教法创新与实践——以“民族政治学”课程为例

随着国内外对民族问题话题的关注,“民族政治学”在政治学专业传统课程教学中的重要性也日益凸现,面对当前“民族政治学”教材数量少、内容单一,以及在解释当前急剧变化的民族国家交往与冲突的现实政治上的理论滞后等问题,如何使“民族政治学”教学既能跟上时代需要,同时满足学生期望对国际间的移民问题、国际上的民族与宗教冲突以及各国内部的民族问题进行理论解析的知识渴求,笔者在近年的“民族政治学”本科和硕士生教学中尝试进行了教材内容和教学方法上的创新,将国内外关于民族政治研究的重要成果汇集并整理成教学内容,在研究方法上尝试将政治学理论与民族学、社会学、心理学内容相结合,使教学内容上涵盖国内民族研究和国际民族研究,在讨论和解释的理论工具上则体现多学科的交叉,最后以读书研讨的方式培养学生对问题分析的理论思维能力.