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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
按照科学发展观要求推进部队基层建设,要坚持以兵为本,充分发挥基层官兵在基层建设中的主体作用,防止和克服“重物轻人”的倾向;要坚持统筹兼顾,推进基层建设全面协调可持续发展,防止和克服“以偏概全”的倾向;要坚持建战结合,不断提升基层战斗力,防止和克服“建战游离”的倾向。  相似文献   

2.
石晓 《政工学刊》2006,(10):4-5
胡主席强调指出:“科学发展观的本质是坚持以人为本。军队要把以人为本作为重要的建军治军理念。”在部队建设中贯彻以人为本,既是贯彻落实科学发展观的内在要求,也是依靠官兵推动部队建设创新发展的现实需要。当前,要注意防止和克服认识片面化、理解简单化、结合标签化、落实极端化的不良倾向,真正把以人为本贯彻到部队建设的方方面面和各项工作的全过程。一、防止认识片面化,在全面掌握以人为本的基本内涵上下功夫。以人为本,是马克思主义的基本观点,是科学发展观的本质和核心,也是我们在实际工作中必须始终坚持的指导方针和根本原则。但…  相似文献   

3.
警示教育应防止六种倾向   总被引:1,自引:0,他引:1  
利用重大典型案例进行警示教育 ,是贯彻落实江主席“三个代表”重要思想 ,坚持从严治党方针 ,推进党风廉政建设和反腐败工作 ,增强党员干部拒腐防变能力的重要举措。总结过去开展警示教育的经验教训 ,借鉴一些地区和单位深入开展警示教育的成功经验 ,确保警示教育层层深入并取得预期效果 ,当前尤其要注意防止一些倾向性问题。警示教育要坚持学习材料与改造“三观”相结合 ,防止避“重”就“轻”、低标准的倾向。利用典型案件进行警示教育 ,必须正确处理好学习材料与改造世界观、人生观、价值观的关系。学习材料的目的是为了让我们掌握好改造…  相似文献   

4.
在部队后勤建设中落实科学发展观,要克服重生活轻战备的现象,切实抓好保障力的生成提高;要克服重硬件轻软件的现象,始终在抓管理求效益上下功夫;要克服重使用轻培养的现象,建设过硬的后勤人才队伍。  相似文献   

5.
认真贯彻落实胡主席关于大抓军事训练的重要指示,加强和改进军事训练中政治工作,最根本的就是要用军委和胡主席的战略决策,进一步统一思想、指导实践、推动工作,最关键的就是要以科学发展观为指导,研究和解决军事训练中政治工作存在的矛盾和问题。一、解决好与“实战化”接轨的问题,努力实现平时准备适应战时要求。实战化的军事训练,必须有实战化的政治工作作保证。着眼实战练兵,就包含着着眼实战做好军训中的政治工作。从部队实际看,政治工作准备中,还存在重平时轻战时、重我情轻敌情、重形式轻效果、重服务保障轻直接作战等现象,没有很好…  相似文献   

6.
信息化条件下加强党委对作战的统一领导,要防止和克服重信息决策、轻集体领导,重程序形式、轻内容实质,重见招拆招、轻预有准备,重业务分工、轻全局谋划等问题,确保部队在任何时候、任何情况下,始终做到思想统一、指挥统一和行动统一。  相似文献   

7.
段端武 《国防》2006,(9):14-16
科学发展观是加强国防和军队建设的重要指导方针。在省军区部队全面建设中贯彻落实科学发展观,从宏观指导的层面上,重点要把握好发展理念、发展目标、发展的基本思路和发展中的科学统筹四个方面的问题。一、要树立科学的发展理念贯彻落实科学发展观,把部队建设纳入科学发展的轨道,必须树立五种科学的发展理念:一是以人为本的理念。以人为本是科学发展观的核心与本质。在部队建设中践行以人为本的理念,要做到“两个坚持”“、三个统一”。“两个坚持”,即:一要坚持人民军队全心全意为人民服务的性质宗旨,二要坚持官兵的主体地位,一切建设依靠…  相似文献   

8.
胡锦涛同志强调坚持用科学发展观指导工作,要努力实现“三个转化”。这一重要指示揭示了贯彻落实科学发展观必须立足发展、结合实际、着眼长远的深刻内涵,为各级党委和领导贯彻落实科学发展观指明了方向。  相似文献   

9.
正确开展批评与自我批评韩耀玉孙红旗自我批评要防止和克服“隔靴搔痒”的倾向一些同志自我批评缺乏深度,对自身的问题讳疾忌医,是影响党内原则性的重要因素。(一)讲轻不讲重。对自己的问题纠缠于细枝末节,陷于鸡毛蒜皮,而对一些诸如执行上级指示、实行民主集中制等...  相似文献   

10.
胡锦涛同志在“七一”讲话中指出:“要深刻认识学习好、运用好科学理论对推进事业发展的重大意义,大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,努力做到学以致用、用以促学、学用相长。”当前加强学风建设,兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮,从部队实际看,应着力解决以下几个问题。着力解决学习不深不透的问题,增强理论武装的系统性和有效性。当前要注意防止五种倾向,做到五个坚持:(一)防止摆样子,坚持实实在在学。实践证明,只要态度端正,真学不打折扣,真钻不走过场,就能学有所成。反之,把学习当做“软指标”,重干轻学,就会不自觉地搞形式…  相似文献   

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