“小活动”搞活“大教育”

海兴县人武部在第二批学习实践科学发展观活动中及时召开党委会,围绕学什么、怎么学进行大讨论,创造性地组织干部职工开展"开小课堂"、"学小典型"、"评小事情"的"三小"活动,丰富了教育形式和内容,增强了教育的针对性和实效性。     

探索灌输授课的“5+N”范式

课堂教育是思想政治教育的主要形式之一，本文通过从问题、观点、故事、互动、语言表现力、手段多样六个维度呈现出一堂优质课堂教育的基本范式，将新时代课堂教育的组织形式和方法载体更加灵活多样，通过优质课堂教育进一步巩固思想政治工作“主阵地”的地位。     

抓好铸牢军魂专题教育前的理论“热身”

铸牢军魂是思想政治教育的首要任务。目前很多单位进行军魂教育的主要方式多为课堂教育、专题辅导,部分官兵反映听不懂、没兴趣。造成这种情况的主要原因是官兵理论基础薄弱。解决这个问题,应从理论"热身"做起,调动起官兵参与教育的自觉性和积极性,为有效开展铸牢军魂专题教育打下理论基础。一、编发辅导资料,做好铸牢军魂教育前的"深呼吸"深呼吸是热身运动的"前奏",编     

心理学视阈下“网络空间”思想政治教育研究

信息化时代，如何将思想政治教育从传统的“线下课堂”扩展到新型的“线下+线上”共育，如何从心理学角度分析网络时代意识形态领域建设的各种效应、作用机理、正负面影响、巩固或改进方向，是新时代思想政治工作重要研究课题。文章通过论述网络空间思想政治教育心理学的理论、探讨网络空间的心理效应、论述网络空间思想政治教育的互动模式以及在网络空间开展思想政治教育活动的机遇与挑战，以心理学的思路研究更加科学高效和人性化的方法，为基层思想政治教育提质增效。     

抓“两防”要筑牢“三面墙”

一、灵活方式方法,筑牢思想"基础墙"创新安全教育,突出一个"小"字。安全教育不能总是讲大道理、搞大课堂,而应多普及"小知识"、多开"小灶",要见缝插针把"小课堂"开在日常生活中,开在饭后两三百米的操场散步、休息时三两个人的聊天中。要善于观察细节问题,有针对性地组织开展"遇到小问题你我齐讨论"等活动,抓住训练间隙、出操点名等时机     

运用“五课”机制提高课堂教育质效

<正>课堂教育是军队思想政治教育的主渠道、主阵地,也是用习近平强军思想贯注部队、武装官兵的基本途径和重要方式。对此,《军队思想政治教育规定》把“课堂教育灌输”列为八种教育方法之首,《关于构建新时代人民军队思想政治教育体系的意见》也明确提出要“提高灌输授课质效”。然而一段时间以来,由于练兵备战任务繁重、舆论斗争瞬息万变、政治教员能力参差、教育对象需求变化等原因,在有的单位课堂教育出现准备时间有限、热点跟踪不紧、讲解不深不透、供需结构失衡等问题,一定程度上影响了教育质效。     

授课莫忘“巧”提问

课堂教育是思想政治教育的主阵地 ,在课堂教育中 ,巧妙提问 ,对于调动官兵参与教育的积极性 ,增强教育效果 ,十分有益。其一 ,提问目的要明确。一些新上任的政工干部不明白这一点 ,授课时 ,有的故弄玄虚 ,以示学问高深 ;有的不研究授课内容 ,不研究授课对象 ,只顾履行讲课“手续” ,随意提问 ;有的只知其然 ,不知其所以然 ,别人提问我也提问。这样 ,问是问了 ,但效果不理想。要知道提问的目的在于激发官兵思维 ,引起兴趣 ,引发思考 ,产生互动效应 ,调动大家的积极性 ,增强教育效果。只有明确了提问的目的 ,才会在提问这个问题上勤思考、多琢…     

“五个课堂”遍山海 强军兴军卫海空

在“坚定信念、铸牢军魂”主题教育活动中,91199部队紧密结合高山海岛部队特点,紧贴部队使命任务和官兵思想实际,持续打造“五个课堂”,用常态的教育机制、灵活的教育方法,深化主题教育活动效果。 一、打造一线宣讲、现场答疑的“巡回课堂”。提升教育层次。一是整合教育力量,打造精品课程。抽调师团政工领导,遴选优秀“四会”政治教员和优秀大学生士兵骨干,分别围绕主题教育活动的5个专题和强军目标专题教育进行备课。选出6名授课同志组成高山海岛理论宣讲团。二是深入基层一线,积极宣讲辅导。     

讲好政治课要有“三度”

课堂是思想政治教育的主阵地,增强思想政治教育针对性、有效性,必须使政治理论课受到官兵喜爱。近年来,部队上上下下都做了许多努力,多媒体设备等一大批先进的现代化施教手段纷纷走进政治理论教育课堂,但是不少单位的政治理论教育课效果依然不理想。其根本原因不在其施教手段不先进,而在于内容的讲授缺乏吸引力。教育形式和教育内容相比,内容更具根本性。面对日新月异、错综复杂的国内外、军内外环境,一堂好的政治理论课必须具备“三度”,即深度、力度、密度,才能真正具有吸引力、说服力。     

“微时代”语境下的“微教育”

"微教育"即适应"微时代"特点,针对青年官兵的心理需求和认知水平开展的一种新型教育模式。"微教育"的兴起适应了时代的发展、官兵思想及心理需求的变化,是完善当前思想政治教育的重要补充。"微教育"语境下,加强思想政治教育需要从内容设置、手段创新、素质培养、载体搭建等几个方面协同发力,使思想政治教育的针对性和有效性得到增强。     

建立健全“多维联动”的立体教育机制

实践证明,即使同一内容的教育,在不同时机场合、用不同方式方法、让不同对象来讲,效果大不一样。因此,必须努力探索形成“多维联动”的立体覆盖和渗透机制,把一切有利条件、有益资源和有效手段都充分利用起来,因时、因势、因地制宜搞教育,按照计划但不拘泥于计划．抓好课堂但不拘泥于课堂,用好教材但不拘泥于教材,做到“处处是课堂、事事作教材、时时有教育”．在各种积极因素的“联动”中增强渗透力。     

让民兵的“家”红起来——云南石屏县人武部抓“青年民兵之家”建设纪实

云南省石屏县人武部在建设青年民兵之家的过程中,积极加强军地协作,坚持建管结合,注重效能发挥,使建成的115个青年民兵之家成为民兵政治教育的阵地、学习科技知识的课堂、开展文化活动的中心、播撒精神文明的窗口。7月上旬,云南省军区转发推广了他们的经验做法。     

“三注重”、“三增强”助力主题教育

海军东海舰队某潜艇支队岸勤部在开展“坚定信念,铸牢军魂”年度主题教育活动过程中,按照“目标明确、力量集中、全员参与、方法对头”的思路,通过教育资源整合、官兵共同参与、典型示范引导“三注重”,搞活了形式、盘活了内容、用活了载体,实现了教育成效的“三增强”。     

盘活课堂教育

课堂教育是思想政治教育的主要形式,把课堂教育盘活,对于增强思想政治教育的实效性具有至关重要的作用。在课堂教育诸要素当中,受教育者是最重要、最活跃的因素之一,只有调动起受教育者的主观能动性,再加上有针对性的教育内容和先进的教育手段,才能达到增强教育实效性的目的。盘活课堂教育,要在“引、问、理、讲、议、补、留”七个字上下功夫。引。就是采取一定的方法把所要讲授内容的主题引出来,唤起听众的注意力。一堂课的效果好不好,开头很重要。开头主要依据讲课内容、听课对象、课堂气氛来决定。对听众普遍关心的问题,可以采取开门见山…     

用好“大学生士兵讲师团”增强教育感染力

“大学生士兵讲师团”是近年来我部基层思想政治教育领域的新兴力量,他们活跃于课堂内外,用战士的语言、身边的事例,解读创新理论、畅谈人生理想、共话使命责任,调动和激发了官兵参与教育的积极性,提高了教育效果。总结其成功经验,加强和改进基层部队思想政治教育,关键是要围绕平等性、群众性、时效性、针对性,增强教育的参与感、通俗感、鲜活感、认同感。     

正确行使思想政治教育的“四种权利”

旅团组织实施思想政治教育的“四种权利” ,就是在保证落实上级教育总要求的前提下 ,正确行使对具体教育内容的调整权、教育时机的选择权、方法形式的决定权、经常性思想教育的自主权。“四种权利”是旅团从实际出发开展教育的重要保证 ,是旅团履行教育职责的制度保证。正确行使“四种权利” ,能增强思想政治教育的针对性、有效性 ,充分调动基层抓好思想政治教育的积极性和创造性。     

把“四反一振”教育落到实处

搞教育要联系实际,解决问题,务求实效,这是检验教育成效的根本尺度。当前,军事斗争准备时间紧、任务重,为贯彻落实胡主席关于“要采取有力措施抓一抓干部的事业心责任感问题”的重要指示,组织开展“四反一振”教育活动,必须以坚持解决问题为抓手,切实选好教育的切入点、抓住教育的关键点、把握教育的落脚点,确保教育落到实处,提高质量和效益。     

山东省枣庄市峄城区人武部 为返乡民兵送“政治教育快餐”

受世界金融危机的影响,山东省枣庄市峄城区部分外出打工民兵陆续返乡。与往年不同的是,他们可以在自家的田间地头接受民兵"智囊团"送来的政治教育和技术培训,民兵们风趣地称这是区人武部为他们定做的"政治教育快餐"。峄城区人武部根据近年来民兵政治教育出现的新情况新问题,根据民兵返乡多的实际,把政治教育课堂"搬"到了农田劳动现场,科学安排教育时间,搞好民兵随机教育。教育形式不再单纯以课堂为主,而是利用劳动之余在田间地头或电影场上进行,也可以利用晚饭后在村委会或"青年民兵之家"进行。在搞好政策理论教育的同时,穿插进行法律法规     

课后讨论缘何没有“讨论”起来

讨论交流是自我教育的重要形式和方法。《思想政治教育大纲》在第六章对思想政治教育组织实施的规定中,要求"组织官兵联系实际认真讨论,消化授课内容,交流心得体会,辨析疑难问题。干部、骨干应当带头参加讨论,发挥引导作用"。以下两篇来稿反映了一些部队在课堂教育后的讨论过程中存在的问题,从不同侧面对问题出现的原因及解决的对策提出了见解,对部队搞好思想政治教育课后讨论有启发意义,值得借鉴。     

“键对键”能否完全代替“面对面”——关于民兵预备役政治教育实现网络化后的调查与思考——“土”“洋”结合很有必要

近些年来,随着人武系统信息化建设的不断推进,许多地区的民兵预备役政治教育步入网络化。毫无疑问,这是一个可喜可贺的进步,也是改进新形势下民兵预备役政治教育方式方法的一个很好的办法。凡事都有两面性。民兵预备役政治教育实现网络化是否就使“人员难集中,时间难保证,效果难落实”的“三难”问题完全迎刃而解了呢？“兵行千里路,网络一线牵”,政治教育步入网络化确实可以化解外出务工民兵越来越多情况下民兵集中教育很难开展的难题。但是,怎样确保民兵们都上网阅读教育材料,网上考核时怎样避免替考,或干脆复制别人的答案交卷了事……一句话,怎样跟踪问效？这些新情况给我们提出了一个新课题：民兵预备役政治教育步入网络化后,“键对键”能否完全代替“面对面”？