浅谈高三地理总复习

<正> 高三地理总复习,是高考取得好成绩的重要环节,也是地理教师、学生和家长十分关心的问题。本文就此提出几点看法,管见所及,供大家参考。 1 从地理学科的特点出发,选用复习方法 地理学科研究的是“地理表层系统”,这个系统可包括自然系统、技术系统和人文系统三个子系统。因此,选用什么方法去复习,必须符合地理学科的特点。在具体方法上,我们认为可以选用下面五种方法: 1.1 指导学生建立各级知识体系和结构 如东北三省的气候知识体系可示意如图(图1)     

古人的战略地理形势观

我国古代,人们就已有比较明确的战略地理形势观念。所谓“形”,指地形高下险易;“势”则泛指历史和现实的政治、军事态势,包括地望和四至。古人在分析战略地理形势时,一般是将“形”与“势”结合起来。加以纵横比较,进行评述。如顾炎武的《形势》论,以“纵”向论述,从“昔之都于南者,吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、南宋,凡     

《水经注》中的兵要地理与军事活动

北魏历史地理学家郦道元所撰写的《水经注》,是一部流传广、影响深远的历史地理经典著作。《水经注》在地理上的研究成果使后世兵家受益非浅。它不仅记载了大量的兵要地理资料,为后人研究地理环境、制定攻守方略、指挥作战提供了客观依据,而且更由于作者曾跟随北魏孝文帝拓跋宏南征北战,积累了比较丰富的军事知识和战争经验,使他在描述河川山岳、城邑道路时,常常联系这些地方自古以来发生的战争和自己的看法加以评述,精辟入里,令人叹服。如《水经注·河水注》对函谷关的地形是这样介绍和评价的:“历北出东崤,通谓之函谷关也。邃岸天高,空谷幽深,涧道之狭,车不方轨,号曰天险。……是以王元说隗嚣曰:请以一丸泥,东封函谷关,图王不成,其弊足霸矣。”语言生动,比喻妙至毫颠,函谷关的险要地形和军事地位一目了然。类似这样的描写,注文中还可见到许多,充分表现了作者的军事洞察力和文字感染力。从这个意义上说,《水经注》亦是一部极有影响的兵要地理著作。     

地理条件与电子战

黎巴嫩战争中的地理条件多布罗夫上校在一九八三年的一篇文章中,一开始便猛烈抨击了一九八二年六月以色列对黎巴嫩的行动,然后指出外国军事专家对那次武装冲突中航空兵的遭遇如何很感兴趣,因为“以色列侵略者采用了新式的美制F-15和F-16飞机,以及第三代麻雀(Sparrow)和侧风(Sidewinder)空空导弹”。接着,文章通过把这些事件与东南亚战争的对比,分析了地理条件在中东战争中所起的作用。他指出,越南国土从北延伸到南,而且海洋构成东部边界。这对美国行动的性质以及如     

地理信息数据库实现

地理信息库是Ｘ－２０００高速三维地形显示系统的重要组成部分,主要对地图和地理实体进行存储和管理。地图、地理实体和其他图形对象一样,其属性值具有不定长性、层次性和多媒体性,难以用简单的数据类型表示等特征。本文在解决如何用传统数据模型来描述和存储复杂的地图和地理实体的基础上,用商用数据库管理系统（ＯＲＡＣＬＥ５．１Ｂ版本）,采用全关系型结构,设计和实现了地理信息数据库。     

中学地理教学方法初探

<正>当前,由于取消了高考地理科目,在高考指挥棒的驱使下,学校盲目追求升学率,学生以高考为目标,地理教学工作更为艰难,地理教育工作者十分担忧,感到前景暗淡.针对这一情况,如何加强中学地理教学是许多地理教育工作者关切和探讨的课题.在多年的教学工作中,我们不断总结经验,认真钻研教材及教材教法,采用寓教于乐的教学方法,激发学生学习地理的兴趣,取得了良好的效果.     

谈地理教学中对教材中图表的运用

高一地理教材每一课由课文、阅读材料和活动三部分组成,而图表(包括图下的小字说明或提出的问题)是课文的有机组成部分,它们往往储存大量的信息。注意对图表的观察、分析和运用,是地理教学的重要手段。高一地理上下册共有图表300多幅,在2004年的新疆维吾尔自治区普通高中毕业会     

中学地理教学中注重地图的运用

地图是地理的拐杖,可以这样说,没有地图地理学习将无法进行.地图是最丰富、最形象的地理教材和工具,它把地表上的众多地理事物和现象用图形、符号、文字、数字和颜色绘在平面上,它所包含的知识内容,大大超越同样篇幅的文字记载量,它展示了地理知识间的空间分布、联系和规律,也可说明地理事物的运动、发展和变化.这种地图语言精练,易于辨认、判读和理解.而其丰富的内涵,又为分析、综合、比较、判断等思考过程提供有利的条件.……     

浅谈板图在地理教学中的作用

<正> 地图和地理学的关系十分密切,这是地理学本身的特性所决定的。可以说地图是地理学的第二种语言,是一种特殊的地理教科书。 在地理教学中常用的教学挂图、地图册、课本附图等直观教具固然重要,但作为教学中直观手段之一的“板图”,其重要性不可忽视。我在教学实践中,深深体会到了它在课堂教学中的重大作用。 一、突出重点,化繁为简     

从地理学的特点看中学地理教育的重要作用

<正>地理学是一门古老的学问,也一直是人类知识体系中的一个重要组成部分,在近、现代,地理学(包括地质学等)成为六大基础学科之一,并作为人类教育的基本学科之一.但近来来,中学地理教育受到忽视,课时量减少,教学得不到保证,地理教师队伍不稳定,流失相当严重.究其原因,直接地看,高考取消地理科目无疑是一个重要因素,而更深一层看,则又反映了教育部门和社会各界对地理的一种轻视。在商品经济的冲击下,人们倾向于选择市     

奎屯乡土地理教学及其重要作用

<正>1986年11月,在杭州召开了中学地理教育改革研讨会.会上首次明确提出“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分,安排在《中国地理》的最后学习”.1990年5月4—8日,国家教委又在南京师范大学召开了“全国乡土教材建设经验交流会”,与会代表一致认为,乡土教材的建设和乡土教育的深入开展是我国目前基础教育改革的一个重要组成部分,     

地理空间信息数字化战场的基石

2006年2月18日,中国1:5万基础地理信息数据库工程通过了国家有关部门的验收。这是我国迄今历时最长、投入经费最多、工程量最大、技术最复杂、应用前景最广泛的基础地理数据库,在中国地理空间数字化建设进程中具有里程碑意义。由于1:5万比例尺地形图一直是军民合用的基本图,因此,基于1:5万地形图建立的基础地理信息数据库,不仅将在国民经济建设中发挥重要作用,而且在国家安全和军事活动中也是必不可少的。     

美国地理空间情报数据获取能力及启示

地理空间情报使用影像、影像情报和地理空间信息,解释、审查和直观地表示地理特征和活动.美军通过地理空间情报提供的战场信息,可以更高效地进行指挥控制和实施作战行动,以支持国家安全、国家政策、作战部署等不同层次的战略和战术需求,实现战场上的信息优势.美军在战场上形成的地理空间情报优势,离不开多年来美国在地理空间情报领域探索实践中形成的先进发展理念与能力建设.对美国地理空间情报数据的获取能力进行分析,为我国地理空间情报数据建设提供参考.     

无线网络中基于地理区域的RBAC模型

针对移动计算环境下访问控制的需求,在传统RBAC模型的基础上引入了地理区域的概念,提出了基于地理区域的RBAC模型.利用目前发展较为成熟的各种位置感知系统,获取访问者的地理位置信息;在地理区域上定义了集合运算,为避免区域的重复定义,提出了最少区域集合的概念;对改进后的模型给出了形式化定义,利用最小区域集合为角色在不同的区域分配权限,并描述了基于地理区域的RBAC模型中实现访问控制的具体步骤.     

野外实习在提高地理专业教学质量中的作用

<正>野外实习是地理专业教学计划的重要组成部分,它作为专业基础教学中必不可少的环节,对提高教学质量培养合格地理教师起着极其重要的作用.     

营房管理地理信息系统的地理数据采集研究

营房管理地理信息系统(营房GIS)是一种基于营区地理空间信息的计算机管理系统,营区地理空间数据采集是系统建立的关键,但目前对营区基础地理数据采集研究还是一个薄弱环节。针对我军营房管理的特点及对地理数据的要求,通过对GIS数据各种采集方法的详细分析研究,提出了一种适合于我军营房管理GIS基础地理数据的采集方法：对大部分不涉及权属和精度要求不高的地理数据可用派生数据采集的方法即对传统地形图进行数字化;而对涉及权属和精度要求高的地理数据采用GPS或者全站仪配合电子平板的数据采集方式。     

地形的工程评估

地形对军事活动有重要影响,需善于适应地形和利用地形。文章介绍如何对地形进行研究和工程评估,以作好对军事行动的工程保障,如保障机动、隐蔽和伪装等,还介绍如何将研究和评估的结果标示在图上,以便于使用。     

初中地理混合式教学模式设计与实践浅析

“翻转课堂”和“微课”革新了传统教学,但在初中地理的课前、课中以及课后教学环节的应用较少.本文基于翻转课堂的教学理念,利用微课的资源优势,从“课前学习”、“课堂学习”、“课后学习”三个环节开展教学设计,构建了初中地理的“PIA”教学模式(Study pre-class、Study in Class、Study After Class).并基于初中地理课程,初步检验了“PIA”模式的教学效果,以期为同行提供借鉴与参考.     

井陉:背水之战主战场

正太行八陉井陉地理志考井陉,是太行八陉之第五陉,以地形而得名。唐《元和郡县志》载:"四面高,中央下如井,故曰井陉。"宋《太平寰宇记》亦载:"四方高,中央下,如井之深,如灶之陉,故谓之井陉。"井陉有狭义、广义之分。狭义的井陉,指井陉东口的土门关(古并陉关)。广义的井陉是地理概念,是指从井陉东口(河北开陉县土门关)到井陉西口(山西平定县故关、娘子关一线)的古驿道,基本与桃河并行。井陉古道两边     

高师《中国经济地理》课程建设模式探讨

<正>本文试图分析目前我国高师地理系的《中国经济地理》课程建设过程中所存在之问题,结合广州师院地理系的教学改革发展实际情况,提出《中国经济地理》课程建设的模式.