大连海事大学

正大连海事大学是交通运输部所属的全国重点大学,是国家"211工程"重点建设高校、国家"一流学科"建设高校,是交通运输部、教育部、原国家海洋局、辽宁省人民政府、大连市人民政府共建高校。2018年10月,学校又获批交通运输部、国家国防科技工业局共建高校。学校素有"航海家的摇篮"之称,是中国著名的高等航海学府,是被国际海事组织认定的世界上少数几所"享有国际盛誉"的海事院校之一。     

全国国防动员建设2011年度人物——郭兆信

郭兆信,1951年9月出生,山东省人民政府原副省长、省国防动员委员会常务副主任。该同志分管国防动员工作以来,始终站在国家安全和发展战略全局的高度,牢固树立经济建设与国防建设融合发展理念,以强烈的责任意识和主动担当精神,认真履行国防职责,积极推进共建双赢,热心服务军队建设,为实现山东省国防动员建设在新世纪新阶段又好又快发展作出了突出贡献。     

与国家国防科工局再签协议——河北省共建院校达六家

<正>2013年9月30日,为了贯彻落实工业和信息化部、国家国防科技工业局、河北省人民政府《深化军民融合发展战略合作协议》,河北省副省长许宁、国家国防科工局副局长胡亚枫分别代表省政府和国家国防科工局,在北京市签署了《共建河北大学、河北科技大学、北华航天工业学院、河北联合大学和石家庄铁道大学协议书》。这五所高等院校,是我省继省部共建燕山大学之后的院校,我省成为迄今国家国防科工局与地方共建院校最多的省份。     

河北科技大学

<正>河北科技大学是河北省重点建设的多科性骨干大学。2013年,国家国防科技工业局与河北省人民政府签署共建协议,学校正式纳入省部共建学校行列。学校学科门类齐全,涉及工、理、文、经、管、法、医、教育、艺术等九大学科门类,基本覆盖了河北省的传统优势产业和高新技术产业,建有"省部共建国家重点实验室培育基地——河北省药用分子化学重点实验室"、"石家庄国家生物产业基地生物制造公共实验中心",以及"河北省现代集成制造工程技术研究中心"等9个省部级重点实验室     

在“双一流”新征程奋进的天津工业大学

<正>天津工业大学是教育部与天津市共建、天津市重点建设的全日制普通高等学校。2017年入选国家"双一流"世界一流学科建设高校,纺织科学与工程学科在全国第四轮学科评估中获得A+。2018年获批国防科工局与天津市共建国防高校,深度融入军民融合发展战略。2018年迎来60周年校庆。现已发展成为一所以工为主,工、理、文、管、经、法、艺协调发展的多科性工业大学。     

河北科技大学

<正>河北科技大学是河北省重点建设的多科性骨干大学。2013年,国家国防科技工业局与河北省人民政府签署共建协议,学校正式纳入省部共建学校行列。学校学科门类齐全,涉及工、理、文、经、管、法、医、教育、艺术等九大学科门类,基本覆盖了河北省的传统优势产业和高新技术产业,建有"省部共建国家重点实验室培育基地——河北省药用分子化学重点实验室"、"石家庄国家生物产业基地生物制造公共实验中心",以及"河北省现代集成制造工程技术研究中心"等9个省部级重点实验室和工程技术研究中心,是科技部主持的"抗生素产业技术创新战略联盟"和"维生素产业技术创新战略联盟"盟员单     

军工高校保密工作“常态化”管理问题探索

工业和信息化部所属高校、军队高校和国防科工局地方共建高校等军工高校是我国武器装备和国防科技工业人才培养、     

论网络环境下公安院校图书馆信息资源的共建与共享

在图书馆现代化建设中,资源共享是实现文献资源合理配置、有效管理、充分利用的最佳途径,是图书情报服务人员所追求的共同目标,也是国内外图书馆建设与发展的大趋势。因此,如何在网络环境下实现信息资源的共建共享,已成为进一步深化公安院校图书馆现代化建设、拓宽服务领域、提高服务质量的重要课题。     

湘潭大学

正湘潭大学创办于1958年,是一代伟人毛泽东同志亲自倡办的综合性全国重点大学。同年9月,毛泽东同志亲笔题写"湘潭大学"校名,并亲切嘱托"一定要把湘潭大学办好"。1978年,学校成为全国16所文理工综合性重点大学之一。1981年,学校成为全国首批硕士学位授权单位。2005年,学校成为湖南省人民政府与教育部共建高校。2013年,学校成为湖南省人民政府与国家国防科技工业局共建高校。建校以来,邓小平、李先念、江泽民、李鹏等党和国家领导人先后对学校的建设发展给予了高度重视与亲切关怀。2018年9月,习近平总书记对学校作出重要批示,     

我国教育资源共建共享研究概述——基于362篇文献的分析

探讨教育资源共建共享,对于提高教育教学质量,扩大优质教育资源受益面积,促进教育公平具有十分重要的现实意义。围绕教育资源共建共享的现状及困境、平台建设、运行模式和实现机制四大主题,对我国教育资源共建共享相关文献进行了梳理。研究发现已有文献呈现出研究视角多元,研究方法单一,研究内容重宏观而轻微观、重理论而轻实践的特点。今后应加大实证研究力度,继续探索优质教育资源的共建共享机制,推动区域、城乡教育资源均衡发展。注重优秀经验的总结提炼,为教育资源共建共享更广范围的实践提供借鉴。关注课堂和学习者,提高教育资源的使用效率和使用效益,保证学生成为最大受益者。     

以科学发展观为指导加强国防生军政课程建设

解放军总部制订的《普通高等学校国防生军政训练计划》,是签约高校抓好国防生在校培养工作的基本依据。作为签约高校,必须以科学发展观为指导,遵循国防生培养规律,正视问题,解决矛盾,破解难题,才能促进同防生培养工作的全面协调可持续发展,确保国防生的培养质量,以适应部队现代化建设的需要。     

信息技术与中国远距离教育合作体系的建设

现代信息技术所引起的远程教育的变化是革命性的,由此产生了全新的现代网络大学.中国的普通高校、成人高校和广播电视大学都将参与进去,这是它们发展的新机会,也是新的挑战.我国教育的发展方式正由外延的数量扩张型转入内涵的规模质量型,整个教育系统以及远程教育的发展需要组织创新,而最重要的是加强教育合作.从教育改革、特别是课程改革的要求看,广播电大与普通高校的合作应以课程的开放管理为基础,建立具有融洽性、通用性、灵活性、整体性和可操作性的合作关系,目标是给求学者以充分选择的自由性和再选择的变通性.只有在这种开放课程的合作模式中,广播电大才有可能成为中国远程教育的主角之一.     

对加强综合性大学中师范学院建设的一点思考

在20世纪末我国兴起的新一轮高等院系调整中,众多原本独立的师范院校或教育学院并入新组建的综合性大学中。新时期我国中小学教师的培养,在很大程度上是由综合性大学中的师范学院承担的。如何认识这类师范学院的发展,加强这类师范学院的建设,这是综合性大学实现自身发展需要认真对待的问题。我国基础教育的新发展对全面提高教师质量提出了新的要求,这也对综合性大学加强师范学院建设提出了新要求。     

在依法从严治校中加强院校正规化建设

依法从严治校,是体现现代教育思想和遵循军事教育规律的办学之道,是一种先进高效的管理模式。武警院校在调整改革中,必须始终坚持从严治警、依法从严治校,不断提高院校正规化建设水平。     

谈公安职业化教育的重点与教育训练体系的设计

公安部明确指出：公安教育要立足构建大教育、大培训工作体系,公安院校要适时调整职能定位和办学重心,紧密结合警务实战,积极推进落实＂三项建设＂,院校的学历教育要逐步向职业化教育转变。因此,在公安职业化教育趋势已然明朗的情况下,明确公安教育今后的工作重点和对职业化公安教育训练体系进行恰当的构建和设计,是当前公安院校应当着力研究和亟待解决的首要问题,更是公安高等教育发展面临的挑战与机遇。     

当前高校教学评估中的问题及对策研究

高校教学评估是高等教育质量保障体系的重要方面,对当前我国高校教学评估中普遍存在的问题应引起足够重视并提出相应的对策。     

关于独立学院教学体制的构建

独立学院作为一种新型的办学模式,是高教改革的战略抉择,对我国高等教育向“大众化教育”转变具有重要的意义。构建合理的独立学院教学体制是实现人才培养的关键。对此,独立学院必须以培养应用型专门人才为目标,以市场为导向,科学确定学生的知识结构和能力体系,构建合理的人才培养模式;应根据独立学院的特点,以教学运行管理为重点,加强教学管理的规范化建设,构建合理的教学管理机制;以提高教学质量为目标,构建合理的教学质量监控与保障体系;充分运用独立学院灵活的办学机制,构建一支由母体高校教师、专任教师和兼职教师三部分组成的,适应独立学院教学工作需要的教师队伍。     

对我国高等学校内部管理体制改革之刍议

高等学校的内部管理体制改革,既是一个实践性很强的问题,也是一个理论问题。自改革开放以来,高校内部管理体制改革无论在局部还是在整体都在积极进行,并取得一些阶段性成果,这对于促进学校各项事业的发展起到了很大的推动作用。但随着改革的进一步深入,一些影响学校发展的问题也暴露出来了。本文着重从高校内部的领导体制改革、办学体制改革和人事制度改革等几个方面进一步深入探讨,以促进高校内部改革合理发展。     

科学发展观指导大学生思想政治教育质量提升研究

科学发展观不仅为大学生思想政治教育提出了新的理论指导,同时也为其提出了新的更高要求和新的思想方法。加强和改进大学生思想政治教育是事关中华民族前途命运的根本问题,要提升大学生的思想政治教育质量,必须坚持以科学发展观为指导,用科学发展观统领高校思想政治教育,理清工作思路,创新工作模式,促进大学生思想政治素质、科学文化素质和身体素质的全面发展。     

论网络化时代高校心理健康教育体系建设

网络是把双刃剑。一方面,由于网络形成的网络心理障碍、网络成瘾综合症等突出心理健康问题给高校心理健康教育带来严峻的挑战;另一方面,网络也给高校心理健康教育带来了难得的机遇。本文就如何构建网络化时代高校心理健康教育体系提出了建议。