新疆高校少数民族人才培养模式创新研究——以新疆财经大学为例

新疆各高校是本土少数民族人才培养的主要力量,如何构建新形势下少数民族人才培养模式是新疆各高校一直探索和研究的问题。为此对新疆财经大学近二十年少数民族教学改革历程进行梳理,以"民汉一体化"教育教学改革中出现的问题进行深层次剖析,从高校实际出发,在高校办学模式、人才培养模式及教学模式等方面探讨少数民族教育教学改革的思路。     

感动,一路有你——记“中国电信十大感动人物”吐尔洪·阿不都克热木

正他,42岁,在中国电信工作了近20年,是新疆电信人的骄傲,他就是吐尔洪·阿不都克热木。2013年12月9日,在第三届"中国电信十大感动人物"颁奖仪式上,中国电信新疆公司(以下简称新疆电信)推荐的新疆电信乌鲁木齐分公司中山路分局客户经理吐尔洪·阿不都克热木在各省(区、市)公司及专业公司推荐的43位候选人中脱颖而出,成功当选第三届"中国电信十大感动人物",受到了广大员工和社会各界的广泛关注。     

新时期新疆多民族的文化态势与国家安全的思考

新疆共有47个民族,世居民族有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、塔塔尔族、俄罗斯族等13个,绝大多数有自己的聚居区,也有自己不同的群体文化。千百年来,由于社会制度的变迁,加之他们的价值观念、语言文字、     

新疆少数民族地区校本课程研究:盘点与反思

校本课程开发对于国家课程和地方课程的顺利实施、学校教学工作的完成和教学特色的形成、学生个性自我的充分发展具有重要意义.新疆是多民族聚居地区,各民族的文化传统、宗教信仰、生活方式等各不相同,具有民族文化多元性、民族语言多样性、经济类型特殊性等特点.这些都决定了新疆少数民族地区校本课程开发具有特殊意义和内涵,如何开发具有特色的校本课程,应成为人们考虑的重要问题.文章对新疆校本课程研究进行了梳理,归纳了研究的主要内容,并对当前研究中存在的问题进行了反思和展望.     

基于新疆少数民族传统文化的小学数学情景教学素材开发研究

在当前新疆少数民族地区的数学教育中,由于现行教材及教学资源与新疆少数民族传统文化以及民族儿童实际相关度不高,再加之双语教学的影响,导致民族儿童学习积极性不高,学业水平低下.研究表明,开发基于少数民族传统文化和民族儿童实际的情景教学素材是激发民族儿童学习兴趣、提高学业成绩以及发展数学能力的一条现实且可行的路径.情景教学素材的开发要综合考虑课程标准、国家统编教材以及可供利用的开发载体,注重利用民族儿童熟悉的课程资源,强化数学语言学习的心理认知.此外,还应结合课改理念以及情景教学素材的特征,推进教学模式和教学方法等的变革.     

新疆多民族地区3-6岁儿童家长教养方式的人口统计学变量分析

研究采用已修订的父母教养方式问卷(EMBU),对新疆多民族地区698名学前儿童的父母进行调查,研究结果表明:新疆多民族地区3-6岁儿童父母更倾向采用"情感温暖"型教养方式;儿童的年龄与性别、父母的学历水平、家庭结构类型、父母的年龄四个人口统计学变量与不同民族家庭所采用的家庭教养方式无显著相关;父母族别、家庭子女数量、家庭收入水平三个人口统计学变量与不同民族家庭所采用的家庭教养方式呈现显著相关.研究认为维吾尔族父母的教养方式呈"恩威并施"特点,汉族父母的教养方式稍显"中庸";双子女家庭中父母教养方式的情感温暖度最高;中等收入水平家庭父母教养方式更为理性.     

契合新疆少数民族大学生特点的思政理论教学探析

由于受地域、民族、文化、宗教等因素的影响,新疆少数民族大学生的成长和发展具有特殊性,表现出民族特性鲜明、深受伊斯兰教影响、民族意识强烈、思想单纯、文化素质参差不齐等特点。新疆高校思政理论课教学存在着教学内容、课程组织针对性不强,教学方法僵化、手段单一等问题。只有充分挖掘新疆少数民族文化中的德育资源,贴近生活、深入浅出,完善考核机制、以学生为主体开展研究性教学,增进各民族大学生沟通交流,才能切实提高思政理论课教学的实效性,让学生内心认同、真心信服。     

认清民族分裂主义的反动本质、纲领及严重危害

民族分裂主义的反动本质民族分裂主义是以制造民族分裂、破坏祖国统一为目的的一种反动政治主张、反动社会思潮和反动现实行为。它的反动本质就是反对和颠覆中国共产党领导的社会主义人民政权,分裂祖国统一,破坏各族人民的团结、安定和幸福生活。具体说来,民族分裂主义的本质特征主要表现在两个方面:一是在对待新疆与祖国的关系上,鼓吹"新疆独立",妄图把新     

中国人民解放军进疆进藏时的民族宗教政策

中国人民解放军在进疆进藏前高度重视新疆、西藏的民族、宗教工作,并作了诸多准备。在进疆进藏后,中国人民解放军根据新疆、西藏的民族、宗教、风俗习惯等,实行以民族团结为核心,发展少数民族经济为关键的民族政策;并实行以宗教信仰自由为核心,与宗教界结成统一战线为关键的宗教政策。这一系列民族、宗教政策的正确实施,取得丰硕成果,为今天中国民族、宗教问题的解决提供了有益经验。     

维吾尔族

位于中国西北部的新疆．面积相当于中国陆地国土面积的六分之一。在这片广阔的地域里．生活着汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族等13个民族。在长期的共同生活中,各民族形成了互相依存、互相借鉴、互相补充的文化互渗体系。本栏目将陆续为读者介绍这些民族的民俗文化。     

柯尔克孜族

柯尔克孜族群众主要居住在新疆南部克孜勒苏柯尔克孜自治州．在新疆乌什、阿克苏、英吉沙、塔什库尔干等地以及黑龙江省富裕县也有分布。“柯尔克孜”的含义有“四十个部落”、“四十个姑娘”、“山里放牧人”或“草原人”等多种解释。     

上将战死在疆场

苏伟大卫国战争时期,有5位方面军司令员死于这场恶战,其中有一位是上将. 1941年6月2 2日,法西斯德国及其仆从国军队近200个师300万人,分北、中、南三路大举进犯苏联.战争初期苏联损兵折将,伤亡巨大.抵御南路德军的是红军西南方面军,这支苏联最大的方面军部队由一位上将司令员指挥,他负责第聂伯河东岸及乌克兰地区的防御作战.     

信息窗

带头加强民族团结新疆察布查尔锡伯自治县聚居着锡伯、维、哈、回、汉、蒙古等十多个民族。县人武部采取各种形式,经常对民兵进行加强民族团结的教育。近年来,民兵先后组织一千三百多个学雷锋小组,为边防各     

艺术剧场里的另一场战斗

7月5日下午20时30分,新疆第三届舞蹈比赛的复赛在新疆艺术剧场刚刚拉开帷幕,剧场外一场有预谋、有计划、有组织的打砸抢烧暴力犯罪事件发生了。当时,剧场里有来自全疆各地13个民族的演员、观众和工作人员共742人,其中有150多名汉族演员和观众,剧场院子里停放着70多辆车。暴徒们很快聚集在剧场外的公路上,见人就打,并企图冲进剧场,情况非常危急。     

建国以来新疆民族职业教育的发展

建国以来新疆少数民族职业教育经历了曲折的发展过程,取得了巨大成绩,但目前民族职业教育仍面临许多困难和挑战。在改革中大力发展民族职业教育,建立有新疆特色、民族特色的职业教育,创新思路推动新疆民族职业教育的发展。     

关于新疆民族关系的基本思考

新疆地处祖国的西北边陲,占有重要的地理位置,是我国一个重要的历史民族区,有着悠久的历史,民族关系十分复杂。新疆民族关系处理的好坏,直接影响着社会稳定和经济发展及祖国的边防安全。本文从民族关系的一般情况入手,分析了影响新疆民族关系的各种因素,进而分析了新疆民族关系的发展趋势。     

论新疆中小学校的民族团结教育

<正>新疆自古以来就是多民族聚居地区.在社会主义新时期,各族人民在党的领导下,正以辛勤的双手,建设着祖国的西北边疆.毛泽东同志曾指出:“国家的统一,人民的团结,国内各民族的团结,就是我们的事业要取得胜利的基本保证.”这就指出了民族团结对社会主义建设事业的重要意义,正是各民族的紧密团结,才有新疆欣欣向荣的今天.那么在中小学校,如何抓好民族团结教育工作呢?从以下三个方面谈谈我们的做法.     

伟大的创举 光辉的历程——新疆兵团四十年回眸

<正>1949年10月,王震司令员率领中国人民解放军第一野战军第一兵团的第二、六两个军,遵照党中央、中央军委的命令,开始西进新疆.1950年春,解放军第一兵团和由三区革命民族军改编的解放军第五军、由新疆起义部队改编的解放军第二十二兵团.在剿匪戍边、建党建政的同时,为了解决军粮供给的严峻问题,     

凤毛麟角的多国元帅

“元帅"作为一级军衔,从16世纪至今的近500年间,世界上共出现过500多位元帅.元帅名目繁多、等级不一,有大元帅、元帅、陆军元帅、海军元帅、空军元帅、军兵种主帅、次帅等等.英国、法国、苏联元帅人数名列前列.然而,一个人同时荣获两个以上国家元帅称号者却是凤毛麟角.     

新中国成立前新疆民族分裂势力的涨消与覆灭

左宗棠率军收复新疆时,其部注重保护各族人民的利益,奠定了晚清和民国初期新疆民族关系基本稳定的政治基础。金树仁和盛世才的统治加剧了新疆民汉之间的对立与仇视,为外部势力渗透和民族分裂势力在新疆恶性发展制造了可乘之机。三区政府早期错误的民族政策导致民族分裂势力在新疆泛滥。从1946年底开始,三区政府发生积极地的转变,而美国领事馆则成为新疆民族分裂活动新的策源地,中国共产党影响下的“9．25”起义彻底粉碎了民族分裂势力策动新疆独立的图谋,保证了新疆的和平与稳定,维护了国家的领土完整。