察布查尔县锡伯族杂居区语言使用现状调查研究——以察布查尔镇宁古齐村为个案

宁古齐村位于察布查尔锡伯族自治县察布查尔镇中,是个以锡伯族为主的多民族杂居区,其语言使用类型可划分为母语单语型、双语型和语言转用型三种类型.宁古齐村的锡伯族双语现象非常普遍,该村居民均为双语或多语人,汉语水平普遍较高.锡伯语-汉语是双语使用类型中的主要类型,其他两种类型的人群数量非常少且局限于特定的使用群体.     

再谈语义悖论的解析——答黄展骥先生

悖论研究迄今并未取得根本性的突破。集合论悖论和语义悖论既有共性又各有特点。黄展骥先生认为可以通过指出悖论犯“复合命题”错误 ,或不信它不说它就可以消解的说法过于简单。解决悖论的两个关键问题是 :一是要解释为什么“混层”和“自涉”不一定产生矛盾 ;二是要避免语言层次的无限升高或后退。应该突破这两个问题而大大推进悖论的研究     

二语熟练度及语言使用特征对双语者抑制控制能力的影响

本文考察双语者二语熟练程度及不同语言使用特征对其抑制控制能力影响的差异。根据二语的熟练程度将被试分为熟练双语者组和不熟练双语者组,在熟练组和不熟练组中根据不同的语言使用特征划分为以口语为主和以阅读为主的两个被试组。所有被试都参与Stroop任务、Simon任务和Flanker任务。结果发现:熟练度高的双语者在三种任务中均表现出了优势反应。说明二语熟练程度对双语者的抑制控制能力有着促进作用;在不同语言使用特征组中,两组被试在simon任务与stroop任务中表现无显著差异,但表现出明显的CA效应。表明二语熟练度影响双语者的抑制控制能力;语言使用特征的不同对双语者的抑制控制能力无显著影响。     

红军将领喝的“墨水”并不少

在1955年授予少将以上军衔的中国人民解放军1052名将领中,90％以上出自上地革命战争时期的红军。长期以来似乎有一种说法,红军将领都是“土包子”、“大老粗”,既没有什么文化,也没有什么军事学术水平。其实,这是一个大大的误解。     

“Chinglish”现象浅议

Chinglish(中国式英语)一词,是用截短法(clipping)将Chinese和English两个单词截尾去头后合并而成的。它在英文词典中尚未站稳脚跟,但在我们的大学校园里并不陌生。据外籍教师讲,他们所说的Chinglish的含义大致有两条。一是指由于中西文化和意识形态方面的差异而形成的中国特有的政治术语、流行说法和词汇典故等。如     

公示语的社交语用失误及翻译对策

随着中外交流的日益频繁,双语公示语的作用日益突出。只有语用语言和社交语用都正确的双语公示语才能实现其应有的功能。本文主要分析双语公示语社交语用失误的成因及表现,并探讨公示语的翻译技巧。     

走出表扬的误区

前不久在和一些同事座谈时,谈及表扬这个话题,有的干部说“表扬是种花,不是栽刺,咋用都行”。这种说法显然不妥。表扬作为管理教育必须坚持的一个重要原则,作为“两个经常性”工作中的一个常用手段,表扬什么就是提倡什么、引导什么,必须把握方向,讲究科学,正确运用。为什么要表扬?因为表扬至少有四方面的好作用:(一)满足渴望。每个人都有一种得到别人赞赏和表扬的心理需求。美国著名教授戴尔·卡耐基说:“当我们听到别人对我们的某些长处表示赞赏之后,再听到他们的批评,心里往往好受得多。”可见被表扬的感觉真好。(二)唤起自信。一个真实的…     

试论英汉习语构成手段的异同

英汉两个民族都有着自己的习语宝库。由于思维规律的共性以及民族间的相互往来,英汉两个民族的习语构成有许多共同之处。英汉习语有许多取材于历史事件或传说,因而带有鲜明的民族特色。英汉分别属于两种不同的语言:英语属于印欧语系,汉语属于汉藏语系。由于语言差异和文化差异两方面的因素影响,导致了两种语言习语构成差异。     

追寻水兵帽上黑飘带的来历

作为人民解放军中的海军战士,可能都戴过缀有两条黑飘带的水兵帽,然而对于水兵帽上飘带的作用和来历,可能许多人都答不上来,也难怪,因为“黑飘带”毕竟已有百年以上历史,社会上又流传着各种不同的说法,所以很少有人深究其源。     

从双语教育的内涵和外延审视南疆双语教育的困境及走向

厘清第一语言和第二语言学习的先后关系和深度认识浸没型双语教育是解析双语教育内涵的两个基础维度.发展双语教育不论是从理论上还是实践上都将会不可避免地涉及到社会文化、政治和经济方面的问题.从双语教育所立足的社会条件探讨双语教育的外延,认为南疆现代文明的启蒙进程决定着教育的效力,同时教育也极大地促进着现代文化的启蒙.在此基础上审视南疆双语教育困境的成因,提出发展南疆双语教育的宏观导向性建议.     

培养非智力因素的心理学断想——语文教学杂感

<正> 在“开发智力”的感召下,语文教师们热血衷肠,尽心竭力,竞相设计“开发”方案,各自构想“智力”蓝图;扩充讲义,追加训练,频繁测验,巧妙竞赛……然而,收效并非尽如人意。 于是人们困惑,语文学科的“智力”究竟是什么?“开发智力”的效应究竟在哪里? 事实上,不少语文教师正为这样一些简单事实惊诧、忧虑、苦恼着:班里某个(或几个)深得理科教师青睐、素有“电脑”之称的学生,常常面对最普通的作文命题一筹莫展,甚至无法用较为生动流畅的语言描述一场刚刚目睹过的球赛。 教师偶或读到一篇颇有生气的作文却并未感到兴奋,因为实在糟糕的书写早已倒了你的胃口！     

“微服”检查好

最近,偶见报端载有这样一篇文章:《“公访”也要“微服”》。诚哉斯言!人们常言的“微服私行”,旧指帝王官吏穿上平民百姓的服装秘密出行,深入市井、小巷探访民情或疑难重案,其目的就是将“访问者”的身份隐藏起来,以便更好把某件事情、某个问题弄个水落石出,找到真正的缘由或结果。既然如此,“公访”为何不能“微服”?笔者由此想到,时下的各种检查(暂不论其属于“公访”还是“私访”)实行“微服”检查也不失是一种好形式。     

多目标决策简介

无论在工程过程或管理过程中,亦无论在生活或工作中,经常会遇到许多问题需要作出判断和决策。管理的核心是决策。决策就是从多个可行方案中按某个(些)准则(目标)挑选优(满意)的方案。当判断方案优劣,只需考察某个重要指标时,可运用单目标优化的方法,来寻求最优决策。可是在现实世界中,人们办事造物,总求“多、快、好、省”,同时要考察的目标有数量多,速度快,质量好,费用省等等,象这类目标函数多于一个的决策(规划)问题,即通常称的多目标决策(规划)问题。     

第二次世界大战的参战国

第二次世界大战,是人类历史上规模空前的一次战争,参战国之多是历次战争所无法比拟的。那么,参加第二次世界大战的国家究竟有多少呢?国内外的一些资料说法不大一致,有的说五十多个国家,有的说六十多个国家,比较多的说六十一个国家,但是哪六十一个国家,说法也不完全一致。我认为,参战国为六十一个国家比较符合实际。本文试图从“参加”(指交战双方正式宣战,或事实上表明了交战态度)这个概念的范围上,对六十一个国家(地区)参战的历史过程和一些有关的问题作些说明。     

基于XML的安全协议形式化描述方法

针对安全协议的设计与分析复杂且容易出错的问题,文章为编写一个自动验证工具提出一种基于XML(eXtensible Markup Language)语言的时间相关安全协议形式化描述方法。该方法将安全协议用树状结构表示,用XML语言进行描述,为简化安全协议的形式化分析提供了帮助。     

单片微型计算机的高级语言开发技术(一)

单片微型计算机在我国应用已经多年,这些年来,单片机应用范围越来越广,掌握单片机技术的人越来越多。但是到目前为止,在我国几乎所有单片机开发都停留在汇编语言级上,极少有人使用高级语言进行开发,这对提高工作效率,缩短开发周期,进一步推广、应用单片机技术都是极为不利的。 PL/M(Programming Language for Microprocessors)语言由美国INTEL公司设计,主要     

高校“双语教学课程”的定位

高校"双语教学课程"面临的许多问题都指向一个共同的根源,即课程定位不清。从本质上看,"双语教学课程"是一种语言课程,就目前的现实情况来看,"双语教学课程"在教学目的上,应以提高外语能力为主。它既不同于"双语教育",也不同于"外语教学",应属于"双语教学"的范畴。     

“福”字倒贴由来三说

每逢春节,老百姓喜欢门窗倒贴“福”字,以求喜庆吉利,福运到来。春节倒贴“福”字习俗由来,民间有三种说法: 一说源于周朝的姜子牙。姜子牙 (即姜太公)封神时,其妻也来讨封。姜子牙说:“你嫁我,我穷了一辈子,你是个穷命,就封你为穷神吧!”姜妻不知     

对“两防”工作的调查与思考

日前 ,我们对 6 5个师团单位和 2 0 0多个基层舰 (连 )“两防”工作进行了调查了解 ,发现当前“两防”工作有几种偏向 :个别单位领导忧患意识不强 ,缺乏应有的政治敏锐性和责任感 ,存在“消极保平安”的偏向 ;少数单位工作漂浮 ,缺乏紧贴实际抓工作的狠劲和韧劲 ,存在“雨过地皮湿”的偏向 ;“两个经常”乏力 ,制度、措施落实不到位 ,存在“重有形轻实效”的偏向 ;党委和支部战斗堡垒作用不够强 ,“两防”工作整体效益不明显 ,存在“综而不合、合而不力”的偏向 ;激励机制不健全 ,奖罚不够分明 ,存在“功过不分”的偏向。针对以上偏向 ,“两…     

伊犁哈萨克族“民考民”和“民考汉”中学生语言文字使用情况调研--以特克斯县初级中学为个案

新疆推行民汉合校后,少数民族学生的语言使用情况一直是双语教育领域关注的问题。本文通过问卷调查和访谈的方式,以特克斯县初级中学为个案,考察了伊犁地区哈萨克族“民考民”及“民考汉”中学生语言使用情况。结果表明,哈萨克族“民考汉”和“民考民”学生在语言文字使用、语言态度以及语言文化认同上有较大差异,但也有一致性：希望在熟练地掌握汉语的同时,也能掌握好自己的本民族语言。最后基于提高新疆少数民族基础教育水平和培养民汉兼通人才的目的提出对策。