大学新生主观社会地位、心理韧性与适应性的关系

[目的]探究大学新生主观社会地位、心理韧性和适应性的关系。[方法]采用大学生主观社会地位量表、心理韧性问卷(CD-RISC中文版)和大学新生适应性量表,在新生入学一个半月左右,通过分层随机抽样和整班抽样的方式抽取了484名大学新生进行问卷调查。[结果](1)大学新生主观社会地位的项目均分为5.33,心理韧性的项目均分为2.67,适应性的项目均分为3.63。(2)大学新生主观社会地位与适应性相关(r=0.29, p<0.001),与心理韧性显著相关(r=0.45, p<0.001);心理韧性与适应性显著相关(r=0.39, p<0.001)。(3)心理韧性在主观社会地位和大学新生适应性之间起部分中介作用(ab=0.06,LLCI=0.04,ULCI=0. 08,不包含0)[结论](1)大学新生心理韧性、主观社会地位与适应性之间两两相关。(2)大学新生心理韧性在主观社会地位和适应性之间起部分中介作用。     

新疆多民族地区维汉大学新生角色适应的差异性分析

研究采用司秀玲(2008年)编制的问卷《大学新生角色适应问卷》对新疆400名2015级维汉大学新生进行调查研究,结果表明:汉族新生在经济角色、人际角色、生活角色三个维度的适应性显著高于维吾尔族新生;生源地为城市和城镇的新生其经济角色、人际角色的适应性显著高于农村的新生.研究认为:从族别差异上看,文化差异及家庭教养方式会不同程度地影响维汉大学新生的人际角色适应、家庭经济状况会直接影响维汉大学新生的经济角色适应、民族特质会影响维汉新生的生活角色适应;从生源地差异上看,家庭经济状况及生活环境会导致农村新生与城镇及城市新生在经济角色适应上有显著差异、社交经历会影响农村新生在人际角色适应上弱于来自城镇和城市的新生.     

2011-2015年大学新生心理健康状况分析---以C大学为例

本文采用《中国大学生心理健康量表》对近五年26473名C大学新生心理健康状况进行调查,结果表明,该校2011-2015新生的心理健康状况在性别、生源地、专业等方面存在显著差异,性别差异:大学新生中男生的心理素质显著高于女生;生源地差异:来自农村地区的新生自卑因子得分显著高于城市新生,整体来看,城市新生心理素质更好;专业差异:该校文史类新生心理健康总体水平显著低于理工类新生.本研究依照以上结论为依据提出了建好一个心理健康咨询中心、加强新生入学教育等相关建议,以期进一步推动大学生的心理健康教育工作的发展,使心理健康教育工作有针对性、计划性地开展下去.     

论寓教于乐的教学理念与设计

“寓教于乐”是一种理想的教育教学目标,也是大学教学改革的重点,教育游戏的出现为教学拓宽了道路,实践着“寓教于乐”的理念。通过参阅大量文献资料,对教育游戏的概念与现状进行了阐述,并提出了教育游戏的设计理念与策略,为教育游戏的设计提供指导和帮助。     

微机控制沙盘自动显示电路的设计

该文摒弃传统沙盘的缺点,为使沙盘显示更加形象、逼真、多样化,设计了沙盘自动显示系统,给出了其微机控制的原理方框图形.     

中华棋，用推演传承智慧——发明人易风的创意生活

"在五角星形的十个要塞排兵布阵,每个进驻要塞的指挥员必须遵循第一塞侦察、第二塞巡察、第三塞驻扎的要求,依次给九个要塞派出指挥员。"随着话音一落,数百名广州军区通信团的干部战士都在看似沙盘的中华棋棋盘上虎虎生风地练起了"战地布防"的推演游戏。     

面向实战的军用交互式电子沙盘系统设计

独立运行、不支持和指挥中心互联互通,是电子沙盘系统在军事应用领域的突出问题,也是近年来各军兵种研究的热点.从实战角度出发,设计提出了军用交互式电子沙盘系统总体解决方案,包括应用场景、系统架构、硬件连接、业务流程,重点解决了电子沙盘系统在软硬件层面和指挥中心的互联问题,并提出了作战和训练两种应用模式,可充分发挥沙盘系统的作战指挥和指挥训练职能.     

油库三维电子沙盘的设计与实现

针对各类油库传统实物沙盘存在的诸多问题,提出以传统沙盘堆制理论为依据,以后台数据库为基础,结合现代先进的虚拟现实技术来研制油库三维电子沙盘。在介绍了系统功能需求的基础上,阐述了系统开发环境和系统结构,详细分析了系统实现的步骤:素材收集和处理、三维建模及优化处理、三维模型集成显示与碰撞检测、后台数据库连接设计,并指出了系统的发展建议。     

优势视角下的大一新生抗逆力研究——以S大学为例

抗逆力的提升对应对学业、人际、情感等逆境具有重大意义.本研究通过对S大学333名一年级新生进行抗逆力调查,发现:多数新生抗逆力水平呈中等偏上;抗逆力水平受到民族、专业、专业意愿、生源地、家庭类型、身份类型影响.针对抗逆力现状,运用优势视角理论,提出相关建议,以期提升大一新生抗逆力,促进其更好地融人大学生活.     

军校大学新生入学适应探析

军校大学新生兼有军人与大学生的双重身份,其入学适应问题相对于地方大学生显得更为突出。分析军校大学新生的一般心理特点,帮助他们尽快建立起新的心理结构,有利于军校学员个体的心理发展和进步,有利于培养高素质新型军事人才。     

立体电子地图

历来,军事指挥家总希图能居高临下,纵现整个战区或战场形势,以便及时掌握战区或战场的变化态势,赢得战斗的主动。由于战争的需要,战场地形便以沙盘的形式呈现在军事家面前。世界上最早的军用沙盘出现在中国。东汉光武帝刘秀时的伏波将军马援用谷米堆制成战场地形,用各色豆粒标出高山、高地、平原、河流、峡谷、要地、隘口、城池、道路,以及敌我双方军队的布置情况。这种立体的军用地形图使军事指挥官对整个战场形势一目了然,真正达到了“胸中自有雄兵百万”的境界,为指挥部队作战带来极大的方便。可以说,我国汉代的这种军用“沙盘”是世界军事史上的一项杰出发明,为后来军用沙盘的发展演化奠定了基础。在现代战争中,军事沙盘得到更充分的利用。例如在印巴     

教学中的运用——再演历史教学法

"再演历史"教学法是由哥伦比亚大学巴纳德学院历史教授马克·卡恩斯于1995年开创的,是一种让学生参与到根据经典作品精心设计的课堂角色扮演游戏中去的教学方法。该教学法由学生通过角色扮演来主动获取知识,是主动学习教学法中的一种,它很好地实现了美国通识教育的课程目标,对我国当前大学通识教育改革也具有重要的启示作用。文章从什么是"再演历史"教学法"、再演历史"教学法在课程中的具体运用及其所实现的通识教育目标等方面进行系统阐述,希望能够对这种新型教学法有一个更深刻地认识,同时希望我国高等教育能够合理借鉴这种教学法,提高教学效率,以便更好地促进我国大学通识教育的发展。     

基于手势交互的三维电子沙盘系统设计与实现

基于手势的人机交互方式可大大提高人对计算机系统的控制能力,实现人机自然融合。首先,简要分析了Leap Motion设备进行手势识别的特点,详细阐述了利用Unity3D构建三维电子沙盘的方法和流程,在此基础上提出了基于手势交互的三维电子沙盘系统集成技术框架;然后,设计了基于Leap Motion的手势识别方案和控制脚本的基本流程,最后搭建系统实例并进行测试。测试结果表明,通过Leap Motion可实现人手对沙盘系统的预定操作,为这种新型手势识别技术的应用提供了一定借鉴。     

5300元建成凤凰城

为了未来作战以及平时组织民兵军事训练、抢险救灾、值勤等项工作的需要,银川市城区武装部决定制作一幅银川市模型沙盘。当军事科长拿着设想方案找有关单位联系业务时,却被几个数字难住了:做一个沙盘外壳需开支4000元:做一条大街模型8000到1万     

论军校学历教育大学新生归属感的培养

分析军校学历教育大学新生归属感的构成,探讨其归属感缺失的原因,帮助他们尽快建立归属意识,主动适应军校生活,有利于军校新生个体心理的健康发展,有利于实现高素质新型军事人才的培养目标。     

军校新生英语自主学习能力结构分析

文章依据自主学习理论,通过涉及学习动机、学习策略、自主学习行为三个方面的问题,以访谈的形式调查分析了军校大学新生自主英语学习能力结构,并针对调查结果提出了一些教学建议。     

让幼儿在游戏中学习

游戏具有趣味性、想象性、集体性等特点,孩子在游戏过程中注意力会特别集中,大脑敏锐度会显著提高,对渗透其间的知识与经验则特别容易接受,对智力和体力的激活作用也最强.著名教育家陈鹤琴先生说:“游戏是孩子的生命,游戏也是幼儿获取知识的基本活动.幼儿的主要生活就是游戏,寓教育于游戏是教育好幼儿的基本途径.“由此可见,游戏在幼儿园教学工作中所占地位举足轻重,不可或缺.游戏不但能促进幼儿身体发育、语言发展、智力发展,而且有利于培养幼儿良好的行为和品质,促进幼儿意志行为的发展,对幼儿美育也有着重要作用.……     

我爱你,让我有哭有笑的军训!

每天站军姿、立正、稍息、摆臂、齐步走、正步走、跑步这些基本动作成了我们高一新生的必修课,一百二十个不愿意的来到冒烟的操场,当头的阳光笑脸给同学们嫩白的脸上涂上了一层层火红的胭脂。可一声铿锵有力的立正之后,不到二十分钟就有败兵倒下,在这一幕幕中我充分感受到了平日极度缺乏运动,这也算是一个警钟吧!军训的日子让我深刻的明白了何为团体精     

体操教学初始阶段新生心态分析及调节

刚进入大学校门的新生一般都会对体操产生消极、厌烦、恐惧等一系列不良心态，其产生的原因，是新生自我控制和自我调节的能力还不强，尤其是初始状态遇到一些实质性不良因素如课中受伤。身体素质差、动作掌握不了等引起的。     

大学新生外语学习观念探析

我们采用问卷和访谈的方法,对50多名英语专业新生的外语学习观念进行调查。调查涉及:语言性质、语言学习性质、语言学习策略。提出大学新生作为处于转型期的特殊群体,其外语学习观念将直接影响学习结果。因此,教师必须了解学生的语言学习观念,尽早纠正不正确的观念,帮助学生有效地学习外语。