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追求幸福是人类生活的永恒主题和社会发展的强大动力。从心理学的角度讲,幸福是个体的一种自我主观体验,它受到期望水平、对比参照系、性格、年龄、工作难度、人际关系等多种内外因素的影响。事实证明,人生成功的关键不取决于名、权、利及物质占有的多寡,而在于人是否拥有持久的幸福感。在学习和工作中拥有幸福感的人比心情压抑的人更容易在事业上作出成绩。 相似文献
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我始终觉得将来中国最重要的一个话题就是幸福,而在幸福里面一个很重要的构成就是内心的平静。因为只有平静,内心才能靠近幸福。可是,社会的高速发展带来了丰富的物质生活,却并没有增强我们的幸福感。因为我们的心变得浮躁,都不静了。 相似文献
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党的十八大提出共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来.基层作为部队执行任务的基本单元,提升幸福感是广大基层官兵的新期盼.通过调查分析,认为基层官兵幸福感由物质生活的满意感、工作学习的快乐感、全面发展的公平感、享有民主的归属感、建功立业的成就感、牺牲奉献的价值感等感受组成,这为提升基层官兵幸福感提供了重要参考. 相似文献
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目的:探讨一般自我效能感、社会支持对中学生主观幸福感的影响,为提高中学生的主观幸福感提供理论依据。方法:采用一般自我效能感(GSES)、领悟社会支持(PASS)问卷和总体幸福感(PGWB)量表,对新疆地区部分中学的1000名中学生进行调查。结果:①不同性别中学生在一般自我效能感、其它支持和社会总支持存在显著差异(P〈0.05);不同家庭类型中学生在领悟社会支持及各因子、忧郁或愉快的心境以及对情感和行为的控制方面存在显著差异(P〈0.05)。②总体幸福感中的对健康的担心这一因子与社会支持和各因子(其他支持除外)及一般自我效能感呈显著负相关(P〈0.05),而其他各因子与社会支持各因子及自我效能感呈显著正相关(P〈0.05)。③一般自我效能感、家庭支持和朋友支持对中学生主观幸福感具有显著地预测作用(P〈0.05)。结论:中学生的性别、家庭类型在一般自我效能感、社会支持和主观幸福感方面表现出差异性,且中学生的一般自我效能感、社会支持与中学生主观幸福感之间存在相互关系。 相似文献
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幸福是人生追求的永恒主题,在以人为本的理念下,高等教育更为关注人的生命,人的生命存在方式。面对信息相对闭塞、生活环境相对恶劣、管理体制相对落后等无奈状况,西部高校教师职业幸福感如何?对于该问题的研究有利于促进教师心理健康发展,提升教师幸福感,提高教育教学质量。研究发现西部高校教师职业感受以不幸福为主;幸福感来源单一,主要来自于学生的行为表现;导致不幸福感的因素主要以压力大、学生问题、缺乏认可等因素为主。研究从生命哲学视角出发认为高校教师存在的应然意义在于“诗意栖息”,但实然状况下高校教师的“诗意存在”被现实消解,“创造性地栖息”、“精神相遇地栖息”是冲破藩篱、回归“诗意居住”幸福生活的路径。 相似文献
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春天又一次转回来了,太阳又一次赐予人们温暖的阳光。大地又一次复苏了。万物又一次萌生了。太阳赐予人们的阳光是共享的,义是平等的。它可以给予人们生命与财富,它可以给予人们幸福与快乐。人们不要轻易放弃它,不要无端浪费它,应当运用它为人类繁衍生命,创造财富,营造幸福。 相似文献
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马春鹏 《中国人民武装警察部队学院学报》2013,(11):86-89
通过因素分析建立消防员心理健康量表,包括幸福感和快乐感、冲动、抑郁与焦虑、躯体化、社交退缩、信任与自信、孤独、性心理障碍、猜疑、社交攻击10个一级因素,心理幸福和心理痛苦2个二级因素.经检验分析,该量表符合心理测量学标准,适合用于对我国消防员心理健康状况的评定. 相似文献
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鲜开林 《军队政工理论研究》2011,(4)
带领中国人民创造幸福生活、实现中华民族的伟大复兴,是中国共产党执政为民的历史责任。在推进社会主义现代化建设的伟大实践中,不断提升公民幸福指数彰显了共产党执政为民的历史责任;当前公民幸福指数的真正提升在于切实解决好改善民生问题。 相似文献
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军事需求工程的主要工作之一就是“通过合适的工具和记号,系统地描述待开发系统及其行为特征和相关约束,形成需求文档”,即通常所说的需求规格。需求工程研究的核心是关于需求规格描述方法和技术的研究,它致力于寻求以下几点支持:①需求规格的表示、获取机制;②需求规格文档制作及品质保证机制;③需求规格的演示验证机制。《军事需求的基本概念与内涵》一文指出“实际上,没有一个清晰、毫无二义性的‘需求’术语存在;所谓的‘需求’,是人们对系统的一种主观期望,真正的‘需求’存在于人们的脑海中,任何文档形式的需求仅仅是一个模型、一种叙… 相似文献