解读兵团历史的博物馆

只要《兵团建设》杂志一到单位,我总是会第一个抢来翻阅。作为第二代兵团人,我尤其喜欢《兵团档案》这个栏目。对我来说,《兵团档案》就是一个解读兵团历史的博物馆,通过它,使我能更多的了解兵团屯垦戍边史和发展,对兵团的作用和使命都有了更加深刻的认识。     

文本解读:教师主导下的学生阅读能力培养路径探析

中学语文新课标语境下,文本解读力求学生多角度思考、解读文本的同时,语文教师要从根本上秉持"适度"的教学原则对文本进行"有限度"地展开。着眼从教师主导下的感悟式阅读与学生思维力开发、文本的多元及其结果的有限性、提升文本解读有效性及其实施策略等几个方面出发,对中学语文阅读教学中涉及到文本解读中存在的一些现实问题进行梳理,找出相应的、且切实可行的指导方法,进而推动中学语文阅读教学更加有效地、有条不紊地开展。     

解读会议精神的积极探索

正今年年初,兵团党委六届十次全委(扩大)会议召开。贵刊在今年1月合刊开辟专栏"深入学习贯彻兵团党委六届十次全委(扩大)会议精神"并刊发重要稿件,读罢令我记忆深刻、深受启发。这是贵刊在解读会议精神方面的积极探索,对我深入学习、全面领会、准确把握会议精神大有裨     

解读军魂——献给中国人民解放军建军75周年

解读军魂 ,就是在翻阅一部厚重的历史。解读军魂 ,就是在聆听一曲撼心的乐章。在历史的隧道里追寻 ,在血染的战旗上探觅 ,是什么铸就了不变的军魂 ?是南昌城头的血雨 ?还是井冈山顶的腥风 ?是大渡河口的激流 ?还是太行山巅的古松 ?解读军魂 ,就要读懂“砍头不要紧 ,只要主义真”的理想和信念。解读军魂 ,就要理解“党指挥枪”的深刻内涵。军魂是人民军队忠心赤胆铸就的“八一”两个金光灿灿的大字 ,是血与火染红的那面高高飘扬的旗帜。还记得那武装夺取政权的第一声怒吼 ?还记得那皑皑的雪山和泥泞的草地 ,那太行山的青纱帐 ,那大决战的枪林…     

解读文章精妙易懂

《兵团建设》今年3月上半月刊的专稿《具有里程碑意义的纲领性文件——〈兵团党委关于贯彻中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定的意见〉解读》一文,言简意赅,解读精妙且通俗易懂,对准确、全面、深入地理解兵团党委的相关政策具有很强的指导意义,使我对兵团党委推动兵团文化发展繁荣的理念有了更加深入的     

解读美政府机构在舆论战中的作用

战争是重大的政治事件，在战争过程中只有政府才最具权威对战争事件进行解读，对战争信息进行发布、管控。政府机构在舆论战中的地位无可取代。美国十分重视政府机构在舆论战中的作用发挥，其统筹、调控主要表现在：     

精神高原的坚守——党益民军旅文学作品解读

党益民是近年来在文坛上崛起的优秀作家。他扎根武警交通部队30余年,创作了几部反映川藏、青藏筑路养路官兵生活的小说和报告文学,多次获国内文学领域的重量级奖项,掀起了新军旅文学的阅读热潮,被称为“党益民现象”。从其作品题材选择的精度与密度、主题思想的厚度和高度与写作技巧的纯度与力度出发,解读蕴藏在其创作中的精神坚守价值的历史穿透力,以更好地理解我们这个时代的军威军魂。     

教师角色转变：社会学的解读与思考

研究者对当代教师扮演的角色给予了颇为多样的区分、归类和总结,但是对于教师所应扮演的角色的社会原因并未做过更深层次的解读与思考。本文认为人们对教师角色“是何”有了认识,对其“为何”也应做理论上的思考,并对其“应何”做深入的研究。     

对崇尚荣誉的多维解读

从传统维度解读,荣誉具有丰富而又深刻的历史内涵;从现实维度解读,我军崇尚的荣誉具有鲜明的阶级属性和时代特征;从实践维度解读,崇尚荣誉需要躬身践行的行动自觉和无私奉献的高尚境界.     

从体用统一的视野解读邓小平的国防和军队建设思想

近代以来的文化开放观历时性地经历了从体用分离到体用合一再到邓小平的体用统一的三个阶段,每一个历史阶段,都有其内蕴的国防和军队建设思想。在文化开放的视野下去解读邓小平的国防和军队建设思想时,我们会获得一种更加清晰和清醒的认识。     

《如何阅读一本书》在高三现代文阅读备考中的开发探索

高三现代文阅读是高三语文备考的重点和难点,常规的备考指导耗时费力,但收效微小。以2013———2015年高考全国卷小说阅读为例,从提高阅读速度、学会主动阅读两大方面开发《如何阅读一本书》相关理念和方法,以指导高三学生的现代文阅读的备考,从而培养高三学生高效阅读的习惯和良好的阅读爱好。     

提高大学英语精读课教学质量的思考与实践

论述了在英语精读课教学中应发挥教师的主导作用、调动学员的积极性和参与性,并就实践语篇教学、适当采用双语教学、鼓励学生背诵等问题进行了分析讨论．     

英语专业精读教学方法探讨

本文从精读教学普遍存在的几个问题出发,初步分析其产生的主要原因,并根据教学实践经验,探讨了精读教学改进方法,提出在精读课堂上,应采用多元化教学方法,以学生为教学活动的中心,采取语篇教学,重视精读泛读相结合,从而全面提高学生语言综合运用能力。     

小学生教育戏剧的机会生成与演化——基于知识建构理论的《西游记》阅读教学实践

本研究追踪了某小学四年级《西游记》的知识建构阅读教学,发现学生的教育戏剧生成与发展过程:第一阶段是真实问题探究所引发的、偶发性的、零星片段的演出,可以看作教育戏剧的自发性萌发;第二阶段是不同情境片段探究中形成的《西游记》故事的系列表演,可以看作教育戏剧的多元化实践阶段;第三阶段是系统性阅读中逐步形成了戏剧与表演理论,可以看作教育戏剧的理论体系构建。这三个阶段反映了学生自发的教育戏剧形成过程的一般规律,也体现了知识建构教学中生成性课程的演化过程。了解其细节,一方面可以作为生成性教育戏剧的研究素材,另一方面可以作为教师开展相应的阅读教学、教育戏剧可资借鉴的经验。     

建构主义理论指导下英语专业阅读课“零课时”模式探究

建构主义理论强调认知主体的重要性,强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,教师在此过程中只起指导和促进作用。基于建构主义理论所实施的英语专业阅读课"零课时"模式发现,"零课时"模式能够有效地促进学生培养和提高自主学习的能力,但此模式下也暴露出师生定位不准确,学习过程监管不足等问题。     

论文化背景知识对外语阅读理解的影响

运用图式理论解释了阅读理解的心理过程,叙述了文化背景知识对阅读理解的作用和影响,对一项文化背景知识测试结果进行了分析和讨论.研究结果表明:学习和运用文化背景知识的能力是阅读能力中不可缺少的重要组成部分;了解文化背景知识的渠道是多种多样的;学生的文化背景知识水平有待于进一步提高.     

基于核心素养的高中英语阅读策略教学实证研究

本研究基于英语学科核心素养,在围绕主题意义开展的阅读文本解读活动中,偶发式引导学生关注某些阅读策略,结合使用"三段八环"阅读策略训练模式,选择预测、跳读、寻读、猜词、结构分析、推理判断策略作为重点项目,进行了为期四个月的阅读策略训练教学干预。研究结果发现该方式总体上提高了学生的阅读能力,不同组别中中间组的阅读能力最为明显,三组学生在细节搜索能力、判断推理能力、猜测词义能力和主旨大意概括能力发展趋势不同,但是组间距离逐渐减少。鉴于此,最后提出了提升学生阅读策略使用意识、阅读能力导向策略的培养和文本解读任务与策略使用相融合的教学建议。     

“趣”的美学内涵特征及内在网络系统

“趣”是我国古代文论的一个核心范畴,其美学内涵可概括为是在人的心理上产生强烈趋向性的,必然伴随心理愉悦的,对人的自身本质力量审美观照的一类具有非实体性特征的系统性美质;“趣”的审美特征主要包括主客观统一性、生命的自由与灵慧性、虚实相生性及强烈的心理趋向性;“趣”作为古文论范畴,涵纳了一百多种以“趣”的基本语义为立足点的审美语汇,构建出了一个庞大的内在网络系统。     

阅读理解测试中常用题型的对比研究

运用定量研究的方法,探讨阅读测试中多项选择、简答和正误判断三种题型与阅读理解能力之间的关系。研究设计中的受试者为390名武警学院的战士学员。统计程序使用SPSS对数据进行相关分析和回归分析。研究结果表明：多项选择、简答和正误判断三种题型都适合测试考生的阅读理解能力,但简答题是最有效的测试题型。     

涵咏书海 熏陶性情——从剖析初中学生不良阅读心理谈初中语文阅读教学

学生语文素养的提高,关键在于学生平时的积累,而积累的主要渠道是阅读。本文试图从当今中学生的不良阅读现象谈起,分析其不良的阅读心理。根据中学生的不良阅读心理,本文从指导阅读的教师、阅读的材料、阅读的教学方法三方面提出了合理化建议,肯定阅读在中学语文教学中的地位。