国门前哨“护境兵”——密山市二人班乡武装部组织民兵管边护境纪事

黑龙江省密山市二人班乡有着20多公里的陆地边境线,多年来,二人班乡武装部充分发挥在军警民合力管边护境中的职能作用,保持了辖区的安全稳定,促进了乡域经济的繁荣和发展,多次被省军区,军分区评为先进单位,去年被省政府,省军区评为“为振兴龙江,建设小康做贡献”活动先进集体。     

砺兵“三九”为打赢

黑龙江省某预备役炮兵团,结合年度训练任务,根据驻地的山形、地形和气候的特点．为更好地锤炼部队官兵的过硬作风,从培养战斗精神和未来战争需求的课题入手,精心组织部队在“三九”严寒的季节里机动演练,行军百公里,以打、藏、对抗和保障为主．完成两级军区考核组下达的预设情况10余种。受到上级部门的认可,与此同时．充分发挥部队寓兵于民．双重领导作用．积极探索新形势下预备役部队谋发展、谋打赢的课题,为新年度工作开展奠定了扎实基础。     

务实创新促保障——鸡西军分区后勤部抓科研创新纪事

作为边防部队的上级后勤保障部门,鸡西军分区后勤部坚持以抓科研创新提高保障效率,有效促进了战斗力提升,受到上级领导机关和部队官兵的一致好评。几年来,他们共获得4项国家专利,2项军队科技进步三等奖,连续3年被省军区评为先进后勤部。     

基层预备役军官应强化“三种意识”

基层是部队的“晴雨表”,各级党委、机关的工作成效大多是通过基层反映出来的。基层预备役军官是预备役部队一线工作的直接组织者,是基层工作落实的第一责任人。充分发挥基层预备役军官的作用,是抓好基层建设的关键。笔者感到,基层预备役军官应注重强化“三种意识”。     

自强走上成才路——记黑龙江省农垦总局红兴隆分局人武部出纳员原彬

2006年7月25日,黑龙江省农垦总局红兴隆分局人武部的会议室里一场别开生面的事迹报告及表彰会正隆重地进行着,一名年仅28岁的女出纳员原彬担当了会议的主角,事迹报告和表彰奖励都围绕她一个人进行。出席会议的既有上级军事部门的领导,也有红兴隆分局的领导;既有人武部干部职工,也有分局机关一些科室负责人：军事部后勤部部长冯晓涛宣读了总局军事部给原彬同志记三等功、晋升一级工资的决定,人武部政委窦健宣读了给原彬2000元奖励和关于开展向原彬同志学习活动的决定,分局党委副书记宣铁富同志向分局机关干部职工发出了向原彬同志学习的号召。在阵阵掌声中,原彬走上主席台,接受了属于她的所有荣誉,又在阵阵掌声中讲述了她自强走上成才路的感人故事……     

基于AUML的巡航导弹C3I系统体系结构分析

面向Agent方法是很有前途的C3I系统体系结构分析方法.提出了对C3I系统体系结构进行Agent组织、Agent和Agent内部三个层次分析的基本方法.采用AUML(Agent统一建模语言)并对其进行扩展,对巡航导弹C3I系统进行了面向Agent组织的分析建模:建立用例模型描述系统需求;用Agent组织类图描述系统静态结构;用顺序图或协作图描述Agent组织之间的交互;用活动图描述Agent组织的工作流程和并发行为.     

山西军工圆满完成“三项治理”工作

2006年5月30日,山西省国防科技工业党委在太原召开全省国防科技工业“三项治理”工作总结表彰会议。此举标志着历时三年的“三项治理”工作圆满结束。会议对全系统“三项治理”工作进行了回顾总结,对工作中涌现出来的先进集体和个人进行了表彰。授予山西柴油机工业有限公司等19个单位“省国防科技工业三项治理工作先进集体”荣誉称号,授予太原航空仪表有限公司张锁贵等42名同志“省国防科技工业三项治理工作先进个人”荣誉称号。从2003年7月开始,山西省委、省政府在全省范围内开展了“制止奢侈浪费行为”、“清理领导干部违规多购多占住房”…     

武警工程学院实施现代化教学工程的思考

武警工程学院实施现代化教学工程应做好四项工作:一是坚持用现代教育理念指导现代化教学工程建设,树立以素质教育为核心的现代教育理念;二是大力加强教学内容的现代化建设,正确处理教学内容现代化建设中的三个关系;三是大力加强教学和学习方法的现代化建设,实施以启发式教学为核心的现代教学方法;四是大力加强教员队伍建设,努力建设一支能胜任军校现代化教学工作的高素质教员队伍。     

新型驱护舰编队舰空导弹防御体系射击效能研究

针对新型驱护舰编队舰空导弹防御体系射击效能评估这一难题,对其射击效能准则进行了确立,提出了基于排队论的射击效能评估模型,对体系射击效能进行仿真计算,总结出能对系统射击效能做出准确评估的方法,并利用实例对模型进行了验证。     

双曲线教学的反思案例

1.情境再现对双曲线及其标准方程的教学过程简述如下。(1)实物演示:取一条拉链,拉开一部分,在拉开的两边上各选择一点分别固定在画图板上的F1和F2两点,把笔尖放在拉链边结处,随着拉链的拉开或并拢,笔尖就画出一条曲线,提问学生:“这是什么曲线?”学生齐声回答:“双曲线的一支”