军地联手千里破传销

今年4月11日,北京某预备役高炮团收到了从河北省张家口市寄来的一封感谢信。信中该团一级士官薛强的父母用质朴的语言写道：“部队把我们全家从危难中解救出来,今后我们一定会更加支持孩子在部队的工作,回报部队对我们的恩情……”薛强父母为何突然给部队写感谢信？     

孙子管理思想对现代教育的启示

本文首先从辩证管理、心理管理、智能管理、动态管理四个方面分析了《孙子兵法》中的管理思想,进而分析了它们在现代教育中的应用,最后提出了他们对现代教育的一些启示。     

"共时性学习"在军校思想政治教育中的运用

"共时性学习"观对军校思想政治教育的启示是知识就是德性,要注重科学教育的思想教育功能;生活就是教育,要注重社会生活的基础性影响;娱乐就是修养,要注重休闲文化的情操培养作用;形式就是内容,要注重行为塑造的观念转变功能.     

抗大政治工作的经验与启示

抗大（即中国人民抗日军政大学）是中共中央于1936年6月在陕北创办的培养抗日军政干部的学校,在九年多的时间里,抗大总校及其十四所分校培养出了十余万名优秀的军政干部。抗大是八路军、新四军部队干部的主要源泉,也是中国抗日军队中规模较大、持续办学时间最长、影响最为深远的一所军事学校。在艰苦卓绝的办学过程中,抗大积累了丰富的治校经验,其中关于政治工作的实践经验和理论总结,深刻反映了军队院校政治工作的规律,至今仍然有着重要的指导作用。一、学校政治工作是教学能力有机构成中的基本要素抗大政治工作者很早就认识到,提…     

辩证把握思想政治教育客体的接受主体性

思想政治教育的对象,从一般意义上讲,称为思想政治教育客体,而从接受学的角度来看,他们应属于接受主体.这种教育的客体性与接受主体性的辩证统一,决定了思想政治教育既不是教育者“一厢情愿”的“我讲你通”,又不是接受者对教育内容随心所欲的任意取舍,而是教育者与接受者之间双向建构的互动过程.接受者作为一定历史背景下,从事不同实践活动的社会人,其主体性主要由社会性、实践性、传统文化视野、理论——经验格局和社会心态因素构成.这些因素的交互作用,形成了教育对象的主体性特征,影响着接受主体在思想政治教育中的整个接受过程.具体表现在:     

思想政治工作主体致错因素探析

恩格斯说:最好的道路就是从本身的错误中,从痛苦的经验中学习.思想政治工作在思想政治工作的实践中,不可避免地要犯这样那样的错误,关键是知过而能改,“吃一堑,长一智”,在改正错误的过程中提高自己.为了减少错误,增强思想政治工作主体的践行能力,我们借用医错哲学的理论,探讨思想政治工作主体的致错因素.     

鹿乡镇组织民兵积极配合严打

长春市双阳区鹿乡镇在今年的“严打”中,主动出动民兵650多人,配合公安机关统一行动,共设卡300余处,每天从晚七点到早六点巡逻站岗。在行动中,共抓获嫌疑分子126人,缴获各种     

维修性三项国军标通过专家审查

由总后军械供应部主办,军械工程学院主编,海军、空军、装甲兵、航空、航天等十余个单位参加编写的《装备维修性通用大纲》、《维修性试验与评定》、《维修性分配与预计手册》三项重要的维修性国家军用标准,于1993年9月15～17日在北京通过审查。参加审查会的有军内外著名专家二十余人。这三项标准是对GJB368-87《装备维修性通用规范》的修订。根据国防科工委可靠性军标委的指示精神,装备维修性通用标准体系应由原来的GJB368的一组标准改为“一纲、一标、两手册”的格局,即由这