路行“三个代表”抓好人武部全面建设

贵州贵阳军分区立足工作实际,把学习贯彻江主席“三个代表”重要思想进一步向基层延伸,有力地推动基层建设全面健康发展,提高了基层建设的整体水平。 一、抓学习,强素质,按“三个代表”要求把官兵、职工的头脑武装好。针对人武部干部大多是从野战部队基层单位交流来的年轻干部和地方大学生中招收进来的干部,对民兵预备役工作业务不熟,理论功底不深的特点,军分区采取“三个结合”搞好“三个代表”的学习理解,即:实践岗位锻炼与个人自学相结合,集中培训与选送入校学习相结合,领导帮带与个别交流谈心相结合。每年组织对全区营以下干部进行集中培训,主要进行参谋新“六会”、高科技知识、民兵预备役业务、机关公文写作、党支部建设等内容的培训,培训率达到95％,时     

舰载直升机编队反潜封锁搜索

舰载直升机相对于常规潜艇而言,具有较大的速度优势,据此,提出了一种近似逆螺旋曲线的搜索样式,并把它定义为封锁搜索.以单机封锁搜索为例,介绍了封锁搜索的过程、特点,推导出搜索条件、搜索路线、搜索转移时机的公式,把封锁搜索与随机搜索进行了比较,最后讨论了直升机编队实施封锁搜索的可行性.封锁搜索的模式丰富了应召搜索的理论.     

基于模糊AHP的多目标反潜直升机搜索方式优选

战术背景下的多目标方案选择是战术行动的关键,且具有一定的不确定性和模糊性.针对多架反潜直升机配合搜索的特点,研究了基于模糊层次分析法的搜索方案优化选择方法,并在实际仿真数据的基础上验证了方法的可行性和有效性.结果表明,基于模糊层次分析的方案优化方法比较符合本领域的特点,与常用的多目标优化方法相比,在具有模糊性和不确定性的智能化作战指挥决策中具有更好的实际应用价值.     

到访湛江的美舰掠影

“考佩斯”号舰尾的M K 41 Modo型导弹垂直发射井甲“考佩斯”号舰尾的“鱼叉”反舰导弹发射装置,其后便是随同来访的“范德格里夫斯”号导弹护卫舰。“考佩斯”号的入1 K 45 hlodl型127毫米前主炮y“范德格里夫斯”号的MK 13 Mod4型导弹发射装置,舰载反舰导弹和防空导弹都是通过该装置发射。03到访湛江的美舰掠影@牛志军     

吊放声纳模拟器主动探测模型

研究了吊放声纳模拟器主动探测建模与仿真技术。吊放声呐主动探测的效果除了受系统自身影响外,声速梯度、海况等水文条件对其也有很大的影响。在探测过程中,首先进行了波束判断,然后进行探测距离判断,提出一种基于恒定负声速梯度的声传播损失的计算模型,最后以声纳方程为基础,建立了主动探测的判断模型,并给出仿真结果。     

开设“抢险救灾工程”专业本科教育提高部队抢险救灾能力

“抢险救灾工程”专业主要研究灾后救援及重建理论与技术。我院开办“抢险救灾工程”专业以建筑工程为专业基础、以抢险救灾组织指挥为主攻方向,依托建工系能够完成教学任务。开设“抢险救灾工程”专业,可以从根本上解决“指技合一”问题,从而走开从专业设置内涵上培养“指技合一”人才的路子。因此,开设“抢险救灾工程”专业有很大的发展空间和部队岗位任职需求。     

多参考输入自适应IIR跳频同址干扰抵消算法研究

根据多参考输入自适应干扰抵消原理,提出基于方程误差结构的多参考输入自适应IIR干扰抵消器,给出具体算法并分析其性能.提出多部跳频电台同平台装载的自适应IIR同址干扰抵消方案,并对3种算法的性能进行仿真.仿真结果表明,多参考输入自适应IIR干扰抵消算法具有很好的收敛速度、收敛精度和稳定性,可以取得更好的跳频同址干扰抵消性能.     

基于Web技术的通用导弹装备保障信息管理研究

分析了通用导弹装备保障管理工作的实际需求 ,研究了网络数据库系统的体系结构及Web数据库的有关技术 ,基于B/S (Browser/Server)结构 ,采用Java动态网页技术 (JSP)设计了Web服务平台 ,实现了管理、发布动态Web数据库信息的功能。     

大型仿真推演系统数据质量评估方法

数据是大型仿真推演系统建立和运行的基础,一定程度上其质量直接关系着整个系统应用的水平、广度及深度。首先建立了大型仿真推演数据质量的评价指标体系,包括3个一级指标和相对应的二级指标,然后提出了定性指标的定量化、定量指标的无量纲化的指标指数确定方法,以及在分析权重确定的基础上提出了主观赋权与客观赋权相结合的方法,最后基于AHP法以某一装甲兵作战仿真推演系统的数据为例进行了质量评估,从宏观上得到了一个整体的数据质量评价。     

西藏地区特殊教育教师工作价值观调查

为考察西藏自治区特殊教育学校教师的工作价值观状况,采用胥兴春(2007)编制的《教师工作价值观量表》(TWVS)以问卷调查法对西藏自治区4所特殊教育学校的教师进行研究.结果显示:西藏自治区特殊教育学校教师对工作价值观持积极肯定态度;特殊教育教师的工作价值观在教龄、学历和职称变量上存在显著差异,在性别变量上不存在显著差异.西藏自治区特殊教育学校教师工作价值观水平总体较高,且受教龄、学历和职称因素的影响.