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申爱霞 《兵团教育学院学报》2005,15(2):79-80
犹太人把仅有知识而没有才能的人喻为"背着很多书本的驴子".在应试教育的形势下,评价学生的标准往往是这个学生掌握知识的多少.近年来,人们对智能的定义已有了新的认识,针对传统智能一元论,美国心理学家霍华*加德纳提出了"智能多元论",并已为越来越多的人所接受.本文就在生物学教学中培养学生多元智能的途径作一初步的探讨. 相似文献
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多元智能理论的提出,是对传统智能理论的挑战,这一理论为士官任职教育带来了全新的视角。文章基于对多元智能理论的学员观、课程观、教学观、评价观的研究分析,为士官任职教育的创新与发展提供了有益的借鉴与启示。 相似文献
3.
杨超 《武警工程学院学报》2010,(2):72-75
由美国发展心理学家、哈佛大学研究生院心理学教授霍华德·加德纳于1983年提出的多元智能理论,对外语教学的革新提供了新的视角。该理论与外语学科关系密切,其内涵比任何一种教学法都更加丰富。发展学生的多元智能,已经成为21世纪外语教学的一种趋势。多元智能理论指导下的大学英语教学模式,对发展现代大学英语教学具有现实意义。 相似文献
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